Resumo Conceitos estocásticos são considerados complexos para serem ensinados para crianças, porém são importantes para a atuação cotidiana e demandam tempo para o desenvolvimento. Neste sentido, este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma prítica pedagógica, desenvolvida para ensinar Estocística, a crianças da Educação Infantil, à luz da teoria de ensino de Bruner. A prítica foi aplicada em duas turmas de Educação Infantil, compreendendo a faixa etária de 3 a 5 anos. Os dados foram coletados por meio de gravações de vídeo, registros fotogríficos e de narrativa da professora das turmas. Para a anílise, optou-se pela metodologia da Anílise Textual Discursiva. Os resultados sugerem que a prítica contribuiu para o avanço no desenvolvimento intelectual das crianças, possibilitou a aprendizagem por descoberta, atendeu a todas as crianças e auxiliou na formação de conceitos estocásticos.

Abstract Stochastic concepts are a complex issue to be taught to children, however it is an important subject in everyday practice and requires a continual development through time. In this sense, this paper aims to analyze the contributions of a pedagogical practice developed on Stochastic education in early childhood education using Bruner's theory of education. This pedagogical practice was used in two classes in the age group of 3-5 years. Several data were collected through textual, photographs, and video recordings. The textual data were retrieved from teachers’ narrative inquiry. The analysis was performed through the Discursive Textual Analysis methodology. The results suggest that the pedagogical practice lead to an advance in the children's intellectual development, enabling their learning through discovery, reaching all children, and promoting their development of stochastic concepts.