In the last few years the necessity of including History and Philosophy of Science (HFC, hereafter) in Science Curricula has been emphasised. There have been important advances in theoretical frameworks, which should orient the incorporation of HFC into Science classes. However, there are only a few works that include proposals that show some ways of making this concrete. This work attempts to make a contribution in that direction, presenting a proposal for the treatment of a specific thematic nucleus of the curricular area "Physics-Chemistry". The proposal is designed for the first year of High School Education (with orientation in Humanities and Social Sciences). The selected content corresponds to the study of the evolution of atomic models (up to the model of Bohr).

Durante los últimos años se viene enfatizando la necesidad de la incorporación de la Historia y Filosofía de las Ciencias (HFC, en adelante) a los currículos de Ciencias. Mucho se ha avanzado respecto de la definición de los marcos teóricos que debieran orientar la incorporación de la HFC en la Enseñanza de las Ciencias, pero sin embargo son pocos los trabajos que muestran propuestas concretas de incorporación de la HFC en las clases de Ciencias. Este trabajo intenta realizar un aporte en el sentido antes mencionado, presentando una propuesta para el tratamiento de un núcleo temático específico correspondiente al primer año Polimodal (orientación Humanidades y Ciencias Sociales) en el espacio curricular Físico - Química. El núcleo temático seleccionado corresponde al estudio de la evolución de los modelos atómicos (hasta el modelo atómico de Bohr).

A series of considerations, emergent of recent contributions of the History of the Science, the Philosophy of the Science and the Didactics of the Sciences, important for the introduction of the Special Theory of the Relativity (TER) in the secondary education are presented in this report. Considering that the relevant aspects of this subject should be attended in the used textbooks, our proposed axes can serve as base for the analysis of the didactic works that approach the topic of the special theory of the Relativity (TER). With this work we hope to make a contribution for teachers, contextualizing the TER from the historical, epistemological and didactic point of view.

En este trabajo se presentan una serie de consideraciones, emergentes de aportes recientes de la Historia de la Ciencia, la Filosofía de la Ciencia y la Didáctica de las Ciencias, relevantes para la introducción de la Teoría Especial de la Relatividad (TER) en la enseñanza secundaria. Se considera que los aspectos destacados deberían estar presentes en los libros de texto utilizados, por lo que los ejes propuestos pueden servir de base para el análisis de las obras didácticas que abordan el tema de la teoría especial de la Relatividad (TER). El trabajo pretende, además, servir de aporte para los docentes, presentando la TER contextualizada desde el punto de vista histórico, epistemológico y didáctico.