Resumen La orden franciscana está presente en Chile desde 1553 y en este artículo se destacan dos principales filósofos: Alfonso Briceño Arias (1587-1668) y Eduardo Rosales Rojas (1906-1970). Al primero se lo conoce como el segundo Escoto, pues su pensamiento se inspira en el famoso beato inglés. El segundo se doctora en la Universidad Católica de Chile, en donde será académico de Teología moral. El objeto de este escrito es desarrollar el pensamiento filosófico de ambos pensadores franciscanos chilenos. Este trabajo es fruto de una investigación más amplia acerca de la filosofía franciscana. Para realizarla se ha recurrido a la —metodología histórica —revisando fuentes primarias y secundarias— y al análisis filosófico de los escritos de los pensadores.

Abstract The Franciscan Order has been present in Chile since 1553 and this article includes two main philosophers: Alfonso Briceño Arias (1587-1668) and Eduardo Rosales Rojas (1906-1970). fte first is known as the Second Escoto since his thinking is inspired by the famous English theologists (John Duns Scotus). The second one, Phd from the the Catholic University of Chile where he would eventually become an academic of Moral Theology. fte purpose of this article is to analyze the philosophical thinking of both Chilean Franciscan theorists. ftis work is the result of a broader research on Franciscan Philosophy. To carry it out, the historical methodology was used reviewing primary and secondary sources as well as the philosophical analysis of the thinkers’ writings.

Resumo O objetivo deste artigo é descrever o surgimento do laicismo no Chile na segunda metade do século 19. Em seguida destacam-se as figuras mais proeminentes nessa linha na primeira metade do século 20, especialmente por haverem aportado a pedagogia de Dewey ao desenvolvimento educacional do país, superando as influências francesas e alemãs que, durante o século 19, haviam iluminado o proceder laico e educativo. Complementa-se com a descrição do pensamento laico presente nos Prêmios Nacionais de Educação e a relação com a pedagogia de Dewey, que são importantes expoentes da educação pública da segunda metade do século passado no país. Todo esse processo não esteve isento da existência de debates com representantes de setores afins à Igreja Católica.

Abstract The object of this article is to describe the emergence of secularism in Chile in the second half of the 19th century. Afterwards, it highlights the most outstanding figures in this line in the first half of the 20th century, especially for bringing the pedagogy of Dewey's educational into the development of the country, beating the French and German influences during the 19th century had lit up the secular and educational work; the above is, complemented by the present secular thought present in the National Education Awards of this field to be related with the pedagogy proposed by Dewey; they are important exponents of public education in the second half of the last century in the country. This process was carried out in the middle of discussions with representatives of sectors related to the Catholic Church.

Resumen El objeto de este artículo es describir el surgimiento del laicismo en Chile en la segunda mitad del siglo 19. Luego se destacan las figuras más señeras en esa línea en la primera mitad del siglo 20, especialmente por haber aportado la pedagogía de Dewey al desarrollo educacional del país, superando las influencias francesas y alemanas que durante el siglo 19 habían iluminado el quehacer laico y educativo; lo anterior se, complementa con el pensamiento laico presente en los Premios Nacionales de Educación de ese sector y relacionarlos con la pedagogía de Dewey; ellos son importantes exponentes de la educación pública de la segunda mitad del siglo pasado en el país. En todo este proceso no estuvo exenta la existencia de debates con representantes de sectores afines a la Iglesia Católica.

Résumé Le but de cet article est de décrire l'émergence de la laïcité au Chili dans la deuxième moitié du 19ème siècle. Puis met en évidence les figures les plus remarquables de cette ligne dans la première moitié du 20e siècle, en particulier pour amener la pédagogie de Dewey au développement de l'éducation du pays, en battant les influences françaises et allemandes au cours du 19ème siècle, ils avaient allumé le travail séculaire et éducatif; ci-dessus est, complétée par la pensée laïque présente aux Prix National de l 'Éducation cette secteur et concernent la pédagogie de Dewey; ils sont des exposants très importants de l'éducation publique dans la seconde moitié du siècle dernier dans le pays. Dans ce processus, il ne fut pas sans l'existence de discussions avec les représentants des secteurs liés à l'Église catholique.

Se presentan insumos de análisis que aportan en el reconocimiento del origen de la filosofía franciscana, sus principales exponentes europeos y su incursión en los centros educacionales superiores en el siglo XIII, resaltando su aporte a la ciencia y a la configuración del pensamiento moderno.

Inputs from analyses, which provide recognition of the origin of the Franciscan philosophy, its main European exponents, and its incursion into educational universities in the 13th century, highlighting its contribution to science and to the configuration of modern thought, are presented.

ResumoPretende-se, neste artigo, abordar algumas informações biográficas sobre Patricio Cariola e destacar a contribuição que sua ação pedagógica trouxe para educação chilena e latino-americana. Sua principal obra centra-se na fundação de um dos mais importantes centros de pesquisa e desenvolvimento em educação - Cide - da América Latina. Desde então, preocupou-se, especialmente durante a ditadura militar no Chile, em obter recursos para investigar a realidade educacional chilena e propor políticas para o futuro; obter um acordo com a Universidade de Louvain, na Bélgica, para que muitos chilenos pudessem cursar doutorado, especialmente em Ciências Sociais e Educação e criar uma rede de pesquisadores em nível latino americano, difundindo seus resultados.

AbstractThe aim is to present some biographical background of Patricio Cariola and highlight his pedagogical contributions to Chilean and Latin American education. His main work focuses on the founding of a centre of research and development education - Cide - the most significant in Latin America. From this point, his concern especially during the military dictatorship in Chile, was to raise resources to investigate the Chilean educational reality and propose policies for the future, obtain an agreement with the University of Leuven in Belgium for many Chileans who could doctorate in Social Sciences and Education and create a network of researchers throughout Latin America, and spread their results.

ResumenSe persigue dar a conocer algunos antecedentes biográficos de Patricio Cariola y destacar el aporte que su acción pedagógica significó para la educación chilena y latinoamericana. Su principal obra se centra en la fundación de uno de los centros de investigación y desarrollo de la educación - Cide - más significativos de América Latina. Desde allí se preocupó, especialmente durante la dictadura militar en Chile de conseguir recursos para investigar la realidad educativa chilena y proponer políticas para el futuro; obtener un Convenio con la Universidad de Louvain en Bélgica para que muchos chilenos pudieran doctorarse, especialmente en Ciencias Sociales y Educación y crear una red de investigadores a nivel latinoamericano, difundiendo sus resultados.

RésuméCet article cherche à faire connaitre quelques informations biographiques sur Patricio Cariola, et valoriser la contribution que son action pédagogique a apporté à l´éducation chilienne et latino-américaine. Son travail se focalise surtout sur la fondation d´un des plus importants centres de recherche et développement éducatifs - Cide - d´Amérique latine. De là, et particulièrement pendant la dictature militaire au Chili, il a cherché à obtenir les moyens de recherche sur la réalité de l´éducation au Chili afin de proposer des futures politiques; obtenir un accord avec l´Université de Louvain en Belgique, pour que de nombreux chiliens puissent suivre un doctorat, surtout en Sciences Sociales et Éducation, et crér un réseau de chercheurs latino-américains qui feront partager les résultats de leurs travaux.

Este trabalho tem como objetivos fundamentais destacar os principais traços biográficos de Hernán Vera Lamperein, Prêmio em Educação 2001, e descrever sua participação em uma das principais reformas educacionais que tomaram impulso no Chile entre 1945 e 1953, como parte do Movimento de Renovação Gradual da Educação Secundária. A metodologia utilizada é própria das pesquisas históricas: recorreu-se à fontes primárias e secundárias, foram feitas entrevistas com o personagem, bem como com pessoas que o conheceram, foram analisadas suas publicações e revisada a documentação dos lugares onde desempenhou seu trabalho profissional.

This work has as main objectives: to indicate the key biographical characteristics of Hernan Vera Lamperein, National Education Award 2001, and to describe their participation in one of the most important education reforms that took place between 1945 and 1953 in Chile as part of the Movement of gradual renewal of secondary education in Chile. The methodology used is typical of historical studies; It has been based on primary and secondary sources; interviews were given by the protagonist himself and by people who meet him, at the same time, bibliographical revision was made in order to analyze his works and professional life.

Este trabajo tiene como objetivos fundamentales: señalar los principales rasgos biográficos de Hernán Vera Lamperein, Premio Nacional de Educación 2001, y describir su participación en una de las principales reformas educacionales que se impulsaron entre 1945 y 1953 en Chile, como parte del Movimiento de Renovación Gradual de la Educación Secundaria. La metodología utilizada es la propia de los estudios históricos; se ha recurrido a fuentes primarias y secundarias, es decir, se han realizado entrevistas, tanto al personaje como a quienes lo conocieron, se han analizado sus publicaciones y se ha revisado la documentación de los lugares en que desempeñó su labor profesional.

Ce travail a comme objectifs principaux: mettre en évidence les principales caractéristiques biographiques de Hernán Vera Lamperein, Prix pour l'Education en 2001, et décrire sa participation à une des réformes majeures éducatives qui ont démarré au Chili entre 1945 et 1953 dans le cadre du Mouvement de Rénovation Progressive de l'Enseignement Secondaire. La méthodologie estelle-même propre à la recherche historique; recours à des sources primaires et secondaires, à savoir, des entrevue sonté menées avec le personnage, ainsi qu'avec des gens qui le connaissaient, ses publications on analysées et examinées à la documentation des lieux oùil a effectué son travail professionnel.