Um novo crocodilomorfo da Formação Presidente Prudente, Cretáceo Superior (Campaniano-Maastrichtiano) do Grupo Bauru é descrito com base em dois exemplares, consistindo de crânio e mandíbulas quase completos. O material é procedente da localidade conhecida como "Tartaruguito", situada em um antigo ramal ferroviário que ligava as cidades de Pirapozinho e Presidente Prudente, Estado de São Paulo, Brasil. A nova espécie, denominada de Pepesuchus deiseae gen. et sp. nov., é classificada no clado Peirosauridae, com base em três sinapomorfias: presença de cinco dentes pré-maxilares, os dois primeiros alvéolos da pré-maxila quase confluentes e a secção transversal do jugal ao longo da barra temporal inferior oval. O novo táxon aumenta a marcante diversidade de crocodiliformes do Grupo Bauru e dos Peirosauridae, que poderá vir a ser um dos clados mais representativos de mesoeucrocodilianos gondwânicos.

A new crocodyliform from the Upper Cretaceous (Campanian-Maastrichtian) Presidente Prudente Formation of the Bauru Group is described based on two almost complete skulls and mandibles. The material comes from the "Tartaruguito" site, situated at an old railroad between the cities of Pirapozinho and Presidente Prudente, state of São Paulo, Brazil. The new species, Pepesuchus deiseae gen. et sp. nov., is classified in the clade Peirosauridae on the basis of three synapomorphies: the presence of five premaxillary teeth, the anterior two premaxillary alveoli nearly confluent, and the oval cross-section of the jugal along the lower temporal bar. The new taxon increases the outstanding crocodyliform diversity of the Bauru Group, particularly of the Peirosauridae, which might turn out to be one of the most representative clades of gondwanan mesoeucrocodylians.

Neste artigo, exploram-se as bases teóricas da educação para a leitura crítica da mídia e analisam-se diferentes abordagens a serem empregadas em seu ensino. Ao combinar estudos culturais com pedagogia crítica, defendemos uma discussão em defesa da alfabetização crítica da mídia, que vise a ampliar a noção de alfabetização, incluindo uma ampla variedade de formas de cultura midiática, informações e tecnologias da comunicação e novos meios de comunicação, além de aprofundar o potencial da alfabetização para analisar criticamente relações entre os meios de comunicação e as audiências, a informação e o poder. Utiliza-se uma abordagem multiperspectivista, tratando de questões de gênero, raça, classe e poder, para explorar as inter-relações entre a alfabetização midiática, os estudos culturais e a pedagogia crítica. Nossa versão de alfabetização digital integra análise e produção e visa a dar poderes aos alunos para que tenham plena participação em sua sociedade. Assim, essa visão promove a democracia radical e a justiça social.

This article explores the theoretical underpinnings of critical media education and analyzes contrasting approaches to teaching it. Combining cultural studies with critical pedagogy, we argue for a critical media literacy that aims to expand the notion of literacy to include a wide range of forms of media culture, information and communication technologies and new media, as well as deepen the potential of literacy education to critically analyze relationships between media and audiences, information and power. A multiperspectivist approach addressing issues of gender, race, class and power is used to explore the interconnections of media literacy, cultural studies and critical pedagogy. Our version of critical media literacy integrates analysis with production and aims at empowering students to participate fully in their society and thus promotes radical democracy and social justice.