RESUMO Entre todos os subtipos de AVC isquêmico, os eventos cardioembólicos (CE) apresentam os piores prognósticos. Determinamos a incidência de AVC isquêmico CE, associada ou não à fibrilação atrial (FA), o uso prévio de anticoagulantes e os desfechos funcionais em Joinville, Brasil. Utilizando múltiplas e sobrepostas fontes de informação, registramos todos os primeiros eventos CE ocorridos em 2015. Entre 374 eventos isquêmicos, 23% (84) foram CE. A incidência ajustada, para qualquer fonte cardioembólica, foi 0.14 (0.11–0.17) por 1000 pessoas-ano. Entre 26 pacientes com FA previamente conhecida, 73% (19) não estavam anticoagulados, 77% (20) tinham ≥ 3 pontos na escala CHA2DS2VASc e 81 % (21) < 3 pontos na escala HAS-BLED. Após 3 meses, um terço destes 26 pacientes morreram ou ficaram dependentes. A incidência de AVC I CE em Joinville é menor do que em outros estudos de base populacional. Um terço dos casos de AVC I CE com FA previamente conhecida perderam a oportunidade de anticoagulação.

ABSTRACT Among ischemic strokes, cardioembolic (CE) stroke has the worst outcome. We measured the incidence of atrial fibrillation (AF) and non-AF related CE strokes, previous anticoagulant use, and the 90-day functional outcome. Using multiple overlapping sources, we included all CE strokes that occurred in 2015 in Joinville, Brazil. Of the 374 ischemic strokes, 23% (84) were CE. The CE age-adjusted incidence, per 1,000 person-years, was 0.14 (0.11–0.17). Of the 26 patients with known prior AF, 73% (19) were not anticoagulated, 77% (20) had a CHA2DS2VASc score ≥ 3 and 81% (21) had a HAS-BLED score < 3. After three months, approximately one third of those 26 patients died or became disabled. The incidence of CE stroke in our sample was lower than in other population-based studies. The opportunity for anticoagulation was missed in one third of cases.

RESUMO Objetivos Analisar como o professor percebe a construção de seu Eu Professor na perspectiva de Wallon e conhecer como vivencia seu cotidiano na escola na condição de ser o si mesmo e o outro. Método Estudo qualitativo que contou com 13 participantes atuantes no Curso Bacharelado em Enfermagem. A coleta de dados foi realizada em 2013, por meio de entrevistas submetidas à análise temática. Resultados Emergiram três categorias: Construção do Eu Professor; Viver o cotidiano apoiado em si mesmo e no outro; e Componentes da construção do Eu Professor, com destaque para a conscientização e valorização de si mesmo e do outro, edificando a construção do Eu Professor. Conclusão Os professores percorreram uma trajetória na qual permitiu reconhecer o si mesmo em diferentes movimentos da internalização do Eu.

ABSTRACT Objectives Analyze how teachers perceive the construction of their I Professor from the perspective of Wallon and learn about their everyday experiences in school in the condition of being self and other. Method Qualitative, with 13 participants from the Bachelor of Nursing Program. Data collection was carried out in 2013 using interviews that were subjected to thematic analysis. Results Three categories emerged: Construction of the I Professor; living daily life supported by oneself and the other; and the components for constructing the I Professor, highlighting consciousness and valuing of oneself and the other. Conclusion The teachers traveled a path that allowed them to recognize themselves in different movements of the internalization of the I.

RESUMEN Objetivos Analizar como el profesor percibe la construcción del Yo Profesor en la perspectiva de Wallon y conocer como vivencia su cotidiano en la escuela en la condición de ser a sí mismo y el otro. Método estudio cualitativo, que contó con 13 participantes actuantes del Curso de Bachiller en Enfermería. La recolección de los datos fue realizada en 2013, por medio de entrevistas, las cuales fueron sometidas al análisis temático. Resultados surgieron tres categorías: Construcción del Yo Profesor; Vivir el cotidiano apoyado en sí mismo y del otro; y Componentes de la construcción del Yo Profesor, destacándose la concientización y valorización de sí mismo y del otro, edificando la construcción del Yo Profesor. Conclusión Los profesores siguieron una trayectoria tal que les permitió reconocerse a sí mismo y en los distintos movimientos de la internalización del Yo.

ABSTRACT Objectives Analyze how teachers perceive the construction of their I Professor from the perspective of Wallon and learn about their everyday experiences in school in the condition of being self and other. Method Qualitative, with 13 participants from the Bachelor of Nursing Program. Data collection was carried out in 2013 using interviews that were subjected to thematic analysis. Results Three categories emerged: Construction of the I Professor; living daily life supported by oneself and the other; and the components for constructing the I Professor, highlighting consciousness and valuing of oneself and the other. Conclusion The teachers traveled a path that allowed them to recognize themselves in different movements of the internalization of the I.

RESUMEN Objetivos Analizar como el profesor percibe la construcción del Yo Profesor en la perspectiva de Wallon y conocer como vivencia su cotidiano en la escuela en la condición de ser a sí mismo y el otro. Método estudio cualitativo, que contó con 13 participantes actuantes del Curso de Bachiller en Enfermería. La recolección de los datos fue realizada en 2013, por medio de entrevistas, las cuales fueron sometidas al análisis temático. Resultados surgieron tres categorías: Construcción del Yo Profesor; Vivir el cotidiano apoyado en sí mismo y del otro; y Componentes de la construcción del Yo Profesor, destacándose la concientización y valorización de sí mismo y del otro, edificando la construcción del Yo Profesor. Conclusión Los profesores siguieron una trayectoria tal que les permitió reconocerse a sí mismo y en los distintos movimientos de la internalización del Yo.

RESUMO Objetivos Analisar como o professor percebe a construção de seu Eu Professor na perspectiva de Wallon e conhecer como vivencia seu cotidiano na escola na condição de ser o si mesmo e o outro. Método Estudo qualitativo que contou com 13 participantes atuantes no Curso Bacharelado em Enfermagem. A coleta de dados foi realizada em 2013, por meio de entrevistas submetidas à análise temática. Resultados Emergiram três categorias: Construção do Eu Professor; Viver o cotidiano apoiado em si mesmo e no outro; e Componentes da construção do Eu Professor, com destaque para a conscientização e valorização de si mesmo e do outro, edificando a construção do Eu Professor. Conclusão Os professores percorreram uma trajetória na qual permitiu reconhecer o si mesmo em diferentes movimentos da internalização do Eu.

We describe a case of plantar interdigital cutaneous melanoma in a 22-year-old woman who reported changes in a pigmented lesion during pregnancy. Diagnosis was late and evolution unfavourable. The purpose of this report is to draw the attention of dermatologists to the need for careful regular examination of melanocytic lesions in pregnant women, not ignoring possible changes as always physiological.

Malacoplaquia é uma doença adquirida rara que pode afetar diversos órgãos e sistemas, mas é mais comum no trato urogenital. O acometimento cutâneo é ainda menos frequente. Atinge principalmente imunodeficientes. Relatamos caso de malacoplaquia cutânea em um paciente transplantado renal que havia recentemente deixado de receber a terapia imunossupressora, a fim de ilustrar uma revisão da literatura recente relevante.

Malakoplakia is a rare acquired disease that can affect many systems but is more common in the urogenital tract. Cutaneous malakoplakia is even rarer. It is far more frequent in immunodeficient patients. We report a case of cutaneous malakoplakia in a kidney transplant patient who had recently stopped receiving immunosuppressive therapy to illustrate a review of the relevant recent literature.

The aim of this study was to identify the parasites of 685 captive wild birds from Criatório Científico e Cultural Chaparral (n= 559) and Parque Dois Irmaos (n=126), located in Recife city, Pernambuco state, Brazil. The pool of fresh faecal samples were analyzed by the direct , spontaneous sedimentation and flotation techniques. Among the 685 birds 320 (46.7%) showed positive results for helminths and/or protozoa, among these 271 (48.5%) came from Criatório Científico e Cultural Chaparral and 49 (38.9%) from Parque Dois Irmaos. Capillaria sp was the most prevalent parasite. We also observed the presence of Ascaridia sp, Strongyloides sp, Heterakis sp, Strongyloidea, Spiruroidea, Treematoda and Cestoda eggs; Balantidium coli, Entamoeba coli and E. histolytica cysts, and Coccidia oocysts. Spontaneus sedimentation technique was the most efficient detecting gastrointestinal parasites ova, cysts and oocyts in faeces of captive wild birds. This is the first record of gastrointestinal parasites in captive wild birds in Pernambuco State Brazil.