Abstract The system to evaluate psychological tests (Satepsi) received notoriety among Brazilians and foreigners for offering a complex system of qualification of psychological tests, which is rarely seen worldwide. Its development depended on an autarchy (which financed, standardized, and maintains it) and on researchers teaching psychological assessment, who brought their expertise to the area so its parameters could be fully established. After two decades of its launch, Satepsi was the subject of articles, chapters, lives, and digital dialogues, which usually highlighted the Resolutions of the Federal Council of Psychology that normatize psychological evaluation and their impacts, such as the increase in the number of qualified Brazilian tests. This study aims to mention its construction in the light of the authors who experienced Satepsi in different functions and times, giving special attention to Projective Methods, whose history remains to be shown.

Resumen El Sistema de Evaluación de Tests Psicológicos (SATEPSI) ganó notoriedad entre los brasileños y los extranjeros por ofrecer un complejo sistema de calificación de los tests psicológicos, poco frecuente a nivel mundial. Su elaboración dependió de una autarquía, que lo financió, lo estandarizó y lo mantiene, pero también de investigadores docentes de evaluación psicológica, que trajeron la experiencia del área para que hubiera el pleno establecimiento de sus parámetros. Tras dos décadas de su lanzamiento, SATEPSI fue tema de artículos, capítulos, en directo y diálogos digitales, en los cuales destacaron, de modo general, las Resoluciones del Consejo Federal de Psicología que lo normatiza y sus impactos para el área de evaluación psicológica, como el aumento del número de investigaciones y de pruebas brasileñas calificadas. Lo que se pretende en este artículo es mencionar su construcción, a la luz de los autores que vivieron el SATEPSI en funciones y tiempos distintos. Se prestará especial atención a los métodos proyectivos cuya historia aún no se ha revelado.

Resumo O Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI) recebeu notoriedade entre brasileiros e estrangeiros por oferecer um complexo sistema de qualificação dos testes psicológicos, pouco visto em âmbito mundial. Sua elaboração dependeu de uma autarquia, que o financiou, normatizou e o mantém, mas também de pesquisadores docentes de avaliação psicológica, que trouxeram a expertise da área para que houvesse o pleno estabelecimento de seus parâmetros. Passadas duas décadas de seu lançamento, o SATEPSI foi tema de artigos, capítulos, lives e diálogos digitais, nos quais foram destaque, de modo geral, as Resoluções do Conselho Federal de Psicologia, que o normatiza, e seus impactos para a área de avaliação psicológica - como, por exemplo, o aumento do número de pesquisas e de testes brasileiros qualificados. O que se pretende neste artigo é mencionar sua construção, à luz dos autores que vivenciaram o SATEPSI em funções e tempos distintos. Atenção especial será dada aos Métodos Projetivos, cuja história ainda é pouco revelada.

Resumo O objetivo deste estudo foi verificar se existe diferença no desempenho entre meninos e meninas no teste de Zulliger, pelo Sistema Compreensivo ZSC. A amostra constituiu-se de 623 crianças com idades entre 6 a 14 anos, provenientes da região Sudeste do Brasil, divididas em quatro faixas etárias, a saber, seis a sete anos, oito a nove, dez a onze e doze a quatorze anos. As médias foram comparadas por meio do teste t. Os resultados indicaram que algumas diferenças foram significativas, embora o número de variáveis tenha sido reduzido consideravelmente, quando comparado com a literatura. Os achados são discutidos junto a estudos com técnicas projetivas e outros de personalidade. Conclui-se que, embora muitas variáveis sejam corroboradas na literatura, são necessários mais estudos com amostras mais homogêneas, por exemplo, controlando nível cognitivo e variáveis sociodemográficas.

Abstract The objective of this study was to verify possible differences in performance between boys and girls in the Zulliger Comprehensive System (ZSC). The sample consisted of 623 children aged from 6 to 14, from the Southeast region of Brazil, divided into four age groups: six to seven years, eight to nine, ten to eleven, and twelve to fourteen years. The means were compared using the t-test. The results indicated that some differences remained significant even after the Bonferroni correction, although the number of variables was reduced considerably when compared to the literature. The findings are discussed together with studies with projective techniques as well as other personality techniques. It was concluded that, although many variables were corroborated in the literature, more studies with more homogenous samples are needed, including, for example, control for the cognitive level and sociodemographic variables.

Resumen El objetivo de este estudio fue verificar si existe diferencia en el rendimiento entre niños y niñas en la prueba de Zulliger, por el Sistema Comprensivo ZSC. Las medias se compararon usando el t test. La muestra estuvo conformada por 623 niños con edades entre 6 y 14 años, provenientes de la región Sudeste de Brasil, dichos niños fueron divididos en cuatro grupos de edad: de seis a siete, de ocho a nueve, de diez a once y de doce a catorce años. Los resultados indicaron que, incluso con la corrección de Bonferroni, algunas diferencias se mantuvieron significativas, aunque el número de variables se redujo considerablemente en comparación con la literatura. Los hallazgos son discutidos junto con estudios con técnicas proyectivas y otras técnicas de personalidad. Se concluye que, aunque muchas variables se corroboran en la literatura, son necesarios más estudios con muestras más homogéneas, por ejemplo, controlando el nivel cognitivo y las variables sociodemográficas.

Resumo O objetivo da presente investigação foi verificar a acurácia diagnóstica da Escala Baptista de Depressão adulto e triagem (EBADEP-A e EBADEP- triagem) para discriminação de pessoas com episódio depressivo maior (EDM) e/ou transtorno depressivo maior (TDM), e comparar suas capacidades discriminativas. Participaram 187 pessoas, 52 pacientes e 135 do grupo não clínico. Os resultados indicaram sensibilidade igual a 0,92 e especificidade igual a 0,88 para a EBADEP-A (ponto de corte igual a 54), e 0,96 e 0,82, respectivamente, para a EBADEP-triagem (ponto de corte igual a 17). Os achados sugerem equivalência entre as duas versões da EBADEP para discriminação de pessoas com EDM e/ou TDM. Os resultados indicam que as duas versões podem fornecer um indicativo diagnóstico correto para EDM e TDM.

Abstract This study aimed to investigate the diagnostic accuracy of the Baptista Depression Scale adult and screening versions (EBADEP-A and EBADEP-screening) for discrimination of people with a major depressive episode (MDE) or major depressive disorder (MDD) and to compare discriminative capacities. Participants were 187 people, 52 patients, and 135 non-clinical individuals. Results indicated sensitivity equal to 0.92 and specificity equal to 0.88 for EBADEP-A (cut-off = 54), and 0.96 and 0.82, respectively, for EBADEP-screening (cut-off = 17). Findings suggest equivalence between the two versions of EBADEP to discriminate people with MDE or MDD. Results indicate that the two versions can provide a correct diagnostic indicative for MDE and MDD.

Resumo A depressão é um dos transtornos mentais mais prevalentes no mundo com mais de 300 milhões de diagnósticos. Estudos sobre as contribuições que instrumentos oferecem na compreensão do funcionamento de pacientes depressivos são necessários. Este estudo teve por objetivo comparar a frequência dos códigos relacionados à depressão no Zulliger aplicação R-otimizado em um grupo de depressivos com grupo não clínico. O estudo contou com 86 participantes, 43 pacientes depressivos e 43 não clínico. Foi utilizada a Escala Baptista de Depressão (EBADEP-A) para rastrear sintomas depressivos no grupo clínico e o Zulliger foi administrado com aplicação R-otimizada. Para comparar os grupos foi utilizado o teste t e magnitude das diferenças (d). Os resultados demonstraram diferenças entre grupos nas variáveis Determinantes Mistos, Soma de respostas de cor acromática, respostas de cor pura (C), Mor e AG. Entende-se que Zulliger aplicação R-otimizado pode ser útil na compreensão do funcionamento do sujeito depressivo.

Abstract Depression is one of the most prevalent mental disorders in the world with more than 300 million diagnoses. Studies on the contributions that instruments offer in understanding the functioning of depressive patients are necessary. Therefore, our study aimed to compare the frequency of codes related to depression in Zulliger R-optimized application in a group of depressive individuals with non-clinical group. The study included 86 participants, 43 depressive patients and 43 non-clinical patients. The Escala Baptista de Depressão (EBADEP-A) was used to identify depressive symptoms in the clinical group and Zulliger was administered with R-optimized application. To compare the groups, the t-test and magnitude of differences (d) were used. The results showed differences between groups in the variables Mixed Determinants, Sum of achromatic color responses, pure color responses (C), Mor and AG. We understood that Zulliger R-optimized application may be useful in understanding the functioning of the depressive subject.

Resumen La depresión es uno de los trastornos mentales más frecuentes en el mundo y actualmente cuenta con más de 300 millones de diagnósticos. Se necesitan estudios sobre las contribuciones de los instrumentos para comprender el funcionamiento de los pacientes deprimidos. Este estudio tuvo como objetivo comparar la frecuencia de los códigos relacionados con la depresión en la aplicación R-optimizada en Zulliger entre un grupo de deprimidos y un grupo no clínico. En el estudio participaron 86 personas, de las cuales 43 eran pacientes deprimidos y 43 pacientes no clínicos. La Escala Baptista de Depresión (EBADEP-A) se usó para rastrear los síntomas depresivos en el grupo clínico y el Zulliger se administró con la aplicación R-optimizada. Se utilizaron la prueba t y la magnitud de las diferencias (d) en la comparación entre grupos. Los resultados apuntaron diferencias entre los grupos en las variables Determinantes mixtos, Suma de respuestas de color acromática, respuestas de color puro (C), Mor y AG. La aplicación R-optimizada en Zulliger puede ser útil para comprender el funcionamiento del sujeto deprimido.

Resumo: Este trabalho começa discutindo eventuais problemas nos processos de avaliação psicológica, tal como são conduzidos tradicionalmente, mostrando fragilidades que nem sempre são consideradas ao se planejar uma determinada avaliação. O resultado disto é que frequentemente o cliente não sentirá os reais benefícios daquele processo para si mesmo ou sua vida, podendo mesmo ocorrer o contrário e o processo se transformar em uma experiência negativa de sentimento de incompreensão, desesperança e baixa motivação para seguir as orientações finais. Há, entretanto, uma nova proposta que vem se expandindo na prática da Psicologia, na forma de um processo semiestruturado denominado de Avaliação Terapêutica. Por meio de uma estratégia cuidadosamente planejada, desenvolve-se uma avaliação inteiramente colaborativa e já se realiza algum tipo de intervenção durante o processo. Estas duas características costumam produzir uma experiência terapêutica imediata. O processo é pautado pelo uso imprescindível de testes de autorrelato e projetivos (expressivos ou de desempenho) por meio dos quais o avaliador busca aprofundar o conhecimento sobre o cliente e intervir da forma mais adequada para produzir uma efetiva mudança nele. Neste artigo são apresentadas as etapas claramente definidas deste processo, finalizando-se com os contextos possíveis de sua aplicação.

Abstract: This paper begins by discussing possible problems in the processes of psychological assessment, as they are traditionally conducted, showing weaknesses that are not always considered when planning a particular assessment. The result is that the client frequently doesn't feel the real benefits of that process for himself or his life, and the opposite effect may happen when the process turns into a negative experience of feeling of incomprehension, hopelessness and low motivation to follow the final guidelines. There is, however, a new proposal that has been expanding in the practice of Psychology, in the form of a semi structured process called Therapeutic Assessment. Through a carefully planned strategy, a fully collaborative assessment is developed and some type of intervention is already carried out during the process. These two characteristics usually result in an immediate therapeutic experience. The process is based on the essential use of self-report and projective (expressive or performance) tests through which the evaluator seeks to deepen the knowledge about the client and intervene in the most appropriate way to produce an effective change in the client. In this article we present the clearly defined stages of this process, ending with the possible contexts of its application.

Resumen: Este trabajo comienza discutiendo eventuales problemas en los procesos de evaluación psicológica, tal como son conducidos tradicionalmente, mostrando fragilidades que no siempre son consideradas al planear una determinada evaluación. El resultado de esto es que a menudo el cliente no sentirá los reales beneficios de aquel proceso para sí mismo o su vida, pudiendo incluso ocurrir lo contrario y el proceso se transformará en una experiencia negativa de sentimiento de incomprensión, desesperanza y baja motivación para seguir las orientaciones finales. Hay, sin embargo, una nueva propuesta que se viene expandiendo en la práctica de la Psicología, en la forma de un proceso semiestructurado denominado de Evaluación Terapéutica. Por medio de una estrategia cuidadosamente planificada, se desarrolla una evaluación completamente colaborativa y ya se realiza algún tipo de intervención durante el proceso. Estas dos características suelen producir una experiencia terapéutica inmediata. suele resultar en una experiencia terapéutica inmediata. El proceso es pautado por el uso imprescindible de pruebas de autorrelato y proyectivos (expresivos o de desempeño) por medio de los cuales el evaluador busca profundizar el conocimiento sobre el cliente e intervenir de la forma más adecuada para producir un efectivo cambio en él. En este artículo se presentan las etapas claramente definidas de este proceso, finalizándose con los contextos posibles de su aplicación.

Resumo Inteligência emocional diz respeito à capacidade de perceber e compreender adequadamente as emoções e gerenciá-las de maneira adaptativa e construtiva. A regulação emocional faz parte do construto e é tradicionalmente avaliada por meio de histórias hipotéticas, o que se assemelha ao autorrelato. Embora desenvolvidas antes da proposta do construto inteligência emocional, as técnicas projetivas, consideradas instrumentos de desempenho, também apresentam indicadores referentes à regulação das emoções. A presente pesquisa teve como objetivo estudar quais variáveis do Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister estariam associadas a um indicador de regulação cognitiva das emoções no Teste das Manchas de Tinta de Zulliger. Participaram 98 pessoas, sendo 57,1% do sexo feminino. Análise de regressão linear identificou que as frequências de Tapetes Puros e de Tapetes Furados (ambas negativamente) do Pfister foram preditoras da fórmula de regulação emocional do Zulliger. Considera-se que aspectos de inteligência emocional podem ser encontrados também em técnicas projetivas. A associação entre as variáveis do Pfister e do Zulliger são discutidos quanto à sua indicação de saúde psicológica.

Abstract Emotional intelligence relates to the ability to adequately perceive and understand emotions and to manage them in an adaptive and constructive manner. Emotion regulation is part of the construct and is traditionally assessed by way of hypothetical stories, which are similar to self-reports. Although developed prior to the proposal of the emotional intelligence construct, projective techniques, which are considered performance instruments, also feature indicators of emotion regulation. The present study's aim was to discover which variables in Pfister's Color Pyramid Test would be associated with an indicator of cognitive emotion regulation in the Zullige. In kblot Test. Ninety-eight people participated in the survey, 57.1% of which were women. Linear regression analysis showed that the frequencies of Pure Carpet and Bored Carpet (both negative) in the Pfister test were predictors of the Zulliger emotion-regulation formula. It is believed that aspects of emotional intelligence can also be found in projective techniques. The association between Pfister's and Zulliger's variables is discussed as an indicator of psychological health.

Resumen La inteligencia emocional es la capacidad de percibir y comprender adecuadamente las emociones y gestionarlos de una manera adaptativa y constructiva. La regulación emocional es parte del constructo y se evalúa tradicionalmente por historias hipotéticas, que es similar a la auto-informe. Aunque se desarrolló antes de la propuesta de la construcción de la inteligencia emocional, las técnicas proyectivas, instrumentos de desempeño, también disponen de indicadores de regulación emocional. Esta investigación tuvo como objetivo estudiar qué variables de la Prueba de Pirámides Coloridas del Pfister estarían asociadas con un indicador de regulación cognitiva de las emociones de la Prueba de Manchas de Tinta de Zulliger. Participaron 98 personas, con 57,1% mujeres. El análisis de regresión lineal mostró que la frecuencia de Tapetes Puros y Tapetes Perforados (ambos negativamente) en el Pfister fueron predictores de la fórmula de regulación emocional en Zulliger. Consideramos que aspectos de la inteligencia emocional también se pueden encontrar en las técnicas proyectivas. Se discute la asociación entre variables Pfister y Zulliger como indicadores de la salud psicológica.

Resumo A maturidade relacional é um aspecto importante a ser considerado na avaliação infantil. Acredita-se que o seu desenvolvimento em crianças esteja atrelado às variáveis sexo e idade cronológica. Assim, o presente estudo teve como objetivo buscar evidências de validade para o teste de Zulliger (Sistema Compreensivo - SC) na avaliação da maturidade para o relacionamento interpessoal em crianças. Um total de 566 crianças, ambos os sexos, sendo 52,8% meninas, foi submetido ao teste de Zulliger (SC). Para comparação em função da idade, extraiu-se uma subamostra composta por dois grupos com seis e 12 anos, totalizando 115 crianças. As análises revelaram diferenças estatisticamente significativas para as variáveis H, (H), A, Ad, (A), M, FC e AG. Os resultados evidenciam achados em favor da utilização do teste de Zulliger (SC) na avaliação da maturidade para o relacionamento interpessoal em crianças.

Abstract Relational maturity is an important aspect to be considered in the evaluation of children. Its development in children is considered related to sex and chronological age. The present study aimed to seek evidence of validity for the Zulliger test (Comprehensive System - CS) in the evaluation of maturity for interpersonal relationships in children. A total of 566 children, both sexes, of which 52.8% were girls, were submitted to the Zulliger test (CS). For comparison according to age, a subsample was extracted, composed of two groups of six and 12-year-olds, totaling 115 children. The analysis revealed statistically significant differences in the variables H, (H), A, Ad, (A), M, FC and AG. Results show findings in favor of using the Zulliger test (CS) in the evaluation of maturity for interpersonal relationships in children.

Resumen La madurez relacional es un aspecto importante a considerar en la evaluación de los niños. Se cree que su desarrollo en niños esté relacionado con el sexo y la edad cronológica. Este estudio tuvo como objetivo buscar evidencias de validez para la prueba Zulliger (Sistema Integral - SI) en la evaluación de la madurez a la relación interpersonal en los niños. Un total de 566 niños, de ambos sexos, siendo 52,8% niñas, se sometieron a la prueba Zulliger (SI). Para la comparación de acuerdo a la edad, una sub-muestra de 115 niños se extrajo, que consiste en dos grupos, de seis y 12 años. El análisis reveló diferencias estadísticamente significativas en las variables H, (H), A, AD, (A), M, FC y AG. Las conclusiones muestran los resultados a favor de la utilización de la prueba Zulliger (SI) en la evaluación de la madurez a la relación interpersonal en los niños.

Resumo No Brasil, há uma escassez de instrumentos para avaliar a dinâmica afetiva e cognitiva de crianças, sendo necessário investir em pesquisas que busquem evidências de validade de técnicas de avaliação para esse público. O Teste de Zulliger no Sistema Compreensivo (Zulliger-SC) é um instrumento que avalia o modo de apreensão da realidade, afetos, auto-percepção, relacionamento interpessoal e funcionamento cognitivo, sendo indicado para uso com crianças, embora sejam escassos os estudos que demonstrem sua validade. Buscou-se contribuir para preencher essa lacuna, comparando os desempenhos de crianças em diferentes etapas do desenvolvimento. Participaram da pesquisa 103 crianças de 6 e 12 anos, estudantes de escolas públicas do interior do estado de São Paulo, que responderam ao instrumento individualmente, na própria escola. O Zulliger-SC diferenciou os participantes de modo coerente ao esperado teoricamente para suas idades, contribuindo com evidências de validade de uso do Zulliger-SC com crianças.

Abstract In Brazil, there is a lack of tools to assess the children's affective and cognitive dynamics and investments are needed in research that seeks evidence of validity of some assessment tools for that public. The Zulliger test in the Comprehensive System (Zulliger-SC) evaluates the adequacy of reality perception, affects, self-perception, interpersonal relationship and cognitive processing and can be used with children, although there are few studies with this purpose in Brazil. Thus, the aim was to contribute in this field, comparing the performances in different stages of development. The participants were 103 children aged 6 and 12 years old, students from public schools in the state of São Paulo, who answered the test individually in the schools. The Zulliger-SC distinguished the children consistently with what is theoretically expected for their age, bringing some evidence of the Zulliger's validity with children.

Resumen En Brasil, hay relativa falta de herramientas para evaluar la dinámica afectiva y cognitiva de niños, siendo necesario invertir en investigaciones que buscan evidencias de validez de algunas técnicas para esa población. El Zulliger - Sistema Integrado (Zulliger-SI) es un instrumento que evalúa el modo de percibir la realidad, los afectos, la autopercepción, la relación interpersonal y funcionamiento cognitivo y puede ser utilizado con niños, pero hay pocos estudios con ese propósito en Brasil. Por lo tanto, el objetivo fue contribuir en este campo, comparándose las respuestas de niños con distintas edades. Participaran 103 niños de 6 e 12 años, estudiantes de escuelas públicas en el estado de São Paulo, que respondieron al test individualmente en la propia escuela. El Zulliger-SC ha diferenciado los niños consistentemente a lo esperado teóricamente para las edades, contribuyendo para validez de su uso con niños.

RESUMO Magical Ideation Scale (MIS) é uma escala de autorrelato que avalia pensamentos mágicos, fenômeno ligado à esquizofrenia. Este trabalho procurou adaptar a MIS à cultura brasileira, bem como investigar sua sensibilidade discriminativa a partir de um estudo de validade. Na etapa de adaptação, 283 sujeitos responderam a MIS, marcando palavras e itens incompreendidos. Posteriormente, administrou-se a escala a 70 sujeitos divididos em grupos: Pacientes e Não-pacientes. A comparação do desempenho de ambos foi obtida por meio do teste t de Student, revelando diferença significativa e de acentuada magnitude, conforme d de Cohen. A correlação de Pearson entre o diagnóstico de esquizofrenia e a MIS evidenciou associação positiva de expressiva magnitude. Interpretam-se os resultados como evidências de validade para a MIS.

ABSTRACT Magical Ideation Scale (MIS) is a self-report scale that assesses magical thinking, a phenomenon linked to schizophrenia. This study aimed to adapt the MIS to Brazilian culture, as well as investigate its discriminative sensitivity based on a validity study. In the adaptation stage, 283 subjects completed MIS, marking words and misunderstood items. Subsequently, the scale was administered to 70 subjects divided into groups: Patients and Non-patients. A comparison of the performance of both groups was realized using Student’s t, which revealed significant differences, while Cohen’s d showed a strong discrepancy between the two groups. The Pearson correlation between the diagnosis of schizophrenia and MIS showed a positive association of significant magnitude. The results are interpreted as evidence of validity for the MIS.

Resumo Como um dos indicadores de dinâmica emocional no Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister trata da seleção de cores, considera-se importante verificar se a idade ou o sexo tem implicações na escolha das cores, sob influência de aspectos culturais. Dentre as possibilidades, enfatiza-se a ideia prevalente na cultura ocidental de que o rosa seria a cor das meninas e o azul seria a cor dos meninos. Para tal, comparou-se o uso das diferentes tonalidades de azul e vermelho no Pfister de 734 crianças e adultos de ambos os sexos. As participantes do sexo feminino demonstraram preferência por tons mais claros, culturalmente associados à feminilidade, e os participantes do sexo masculino, por tons mais escuros, sugerindo controle emocional. Observou-se também aumento do uso de tonalidades mais claras por meninos quando comparados com homens e de tonalidades mais escuras por meninas em relação às mulheres. Conclui-se que a escolha das cores, especialmente azul e rosa, difere conforme o sexo e a idade, de acordo com certas influências culturais.

Abstract As one of the indicators of emotional dynamics in the Color Pyramid Test of Pfister is related to the color choices, it is important to check whether age or gender are related to the choice of colors, under the influence of cultural factors. Among the possibilities, this work emphasizes the prevalent idea in the occidental culture that pink was the color for girls and blue would be the color of the boys. To achieve this goal, we compared the use of different shades of blue and red in Pfister tests of 734 children and adults of both genders. The female participants showed a preference for lighter shades, which is socially attributed to femininity, and male participants in darker colors, suggesting emotional control. It was also observed increased lighter shades among boys when compared to men and darker shades for girls in relation to women. It suggests that the choice of the colors differ among sex and age, specially the pink and blue, according some cultural influences.

Resumen La selección de los colores es uno de los indicadores de dinámica emocional en el Test de Las Pirámides Coloridas de Pfister y se considera importante verificar si la edad y el sexo, bajo la influencia de aspectos culturales, influyen en la elección de los mismos. Entre las posibilidades, se hace hincapié en la idea prevaleciente en la cultura occidental de que rosado sería color de niñas y azul de niños. Por lo tanto, se comparó el uso de diferentes tonos de azul y rojo en el Pfister entre 734 niños y adultos de ambos sexos. Las participantes femeninas mostraron una preferencia por tonos más claros, culturalmente asociado a femineidad, y los participantes masculinos por tonos más oscuros, sugiriendo control emocional. También se observó un mayor uso de tonos más claros por niños, en comparación con los hombres; y tonos más oscuros por niñas, en relación con las mujeres. De ello se desprende que la elección de colores, especialmente azul y rosado, difiere según el sexo y la edad, de acuerdo con ciertas influencias culturales.

Este trabalho teve como objetivo verificar se os indicadores cognitivos e afetivos no Teste de Zulliger - que, por hipótese, se correlacionam com a criatividade -, contribuem para diferenciar crianças com diversos potenciais criativos, identificadas pelo Teste de Criatividade Figural Infantil. Participaram do estudo 90 crianças, de 11 e 12 anos, de ambos os sexos, matriculadas em escolas públicas de uma cidade do interior de São Paulo. A aplicação dos instrumentos foi dividida em duas etapas, na primeira das quais foi aplicado aquele Teste de forma coletiva. A segunda etapa foi realizada individualmente, tendo como instrumento o Teste de Zulliger adaptado para o Sistema Compreensivo, desenvolvido por Exner para o Rorschach. Os resultados apontaram diferenças significativas nas variáveis movimento, movimento ativo, qualidade formal incomum, resposta popular e número de respostas. Conclui-se que as variáveis do Zulliger selecionadas foram sensíveis para identificar crianças com diferentes níveis de criatividade.

The aim of this study was to verify whether the cognitive and affective indicators in the Zulliger Z Test that theoretically correlate with creativity, help to differentiate children with different creative potential, identified using the Child Figural Creativity Test. The study sample included 90 children of both sexes, aged 11 and 12, from public schools in a city in the countryside of São Paulo State. The application of the instruments was divided into two phases; in the first one the Child Figural Creativity Test was applied collectively. The second step was carried out on individuals and the instrument used was the Zulliger Z Test adapted for the Comprehensive System. The results showed significant differences in the following variables: movement, active movement, unusual formal quality, popular response and response number. It was concluded that the selected variables of the Zulliger Z Test were sufficiently sensitive to enable the identification of children with different levels of creativity.

Este trabalho propõe comparar as respostas no Rorschach de movimento inanimado (m) e de conteúdo sangue (Bl) de vítimas de abuso sexual e não vítimas. De 76 protocolos de indivíduos entre 10 e 14 anos de idade, foram selecionados 29. A análise qualitativa evidenciou que as vítimas apresentaram: a)narrativas com respostas m sugestivas da presença de sentimentos de desamparo e impotência; b) respostas com m ou Bl associadas a conteúdos bem mais violentos e destrutivos; c) imagens carregadas de características mórbidas. Os achados auxiliam nas práticas avaliativas, ilustram os efeitos traumáticos do abuso sexual e ratificam a validade do Rorschach para a abordagem idiográfica, proveniente de análise qualitativa das respostas, além da perspectiva nomotética extraída do sumário estrutural.

The aim in this paper is to compare the answers on the Rorschach's inanimate motion (m) and blood content (Bl) between sexual abuse victims and non-victims. Among the protocols of 76 individuals between 10 and 14 years old, 29 were selected. Qualitative analysis showed that the victims presented: a) narratives with m responses, suggesting the presence of feelings of helplessness and powerlessness; b) replies with m or Bl associated with contents far more violent and destructive; c) images filled with morbid characteristics. The findings support evaluation practices, illustrate the traumatic effects of sexual abuse and ascertain the validity of Rorschach's test for the ideographic approach, derived from the responses' qualitative analysis, and also from the normothetic perspective derived from the structural summary.

Este trabajo se propone comparar las respuestas en Rorschach de movimiento inanimado (m) y contenido (Bl) de la sangre de las víctimas de abuso sexual y no víctimas. De protocolos de 76 personas entre 10 y 14 años de edad, se seleccionaron 29. El análisis cualitativo demostró que las víctimas eran: a) narrativas con respuestas sugestivas de la presencia de m sentimientos de desamparo e impotencia; b) respuestas con m o Bl asociada al contenido mucho más violento y destructivo; c) imágenes de características mórbidas. Los resultados ayudar en las prácticas evaluativas, ilustran los efectos traumáticos de abuso sexual y confirmar la validez del Rorschach a la idiográfica, enfoque proveneinte de análisis cualitativo de las respuestas, así como la perspectiva de estructural contenido extraído cerrado.

O objetivo desse estudo foi trazer evidências de validade do CAT-A para avaliação do funcionamento cognitivo em crianças. Correlacionou-se indicadores cognitivos no CAT-A; DFH e Rorschach no Sistema Compreensivo. Inicialmente, com base no DFH, selecionou-se 46 crianças de 7 e de 12 anos, divididas em dois grupos, um com 32 participantes com nível cognitivo abaixo do esperado e outro com 14 com nível acima do esperado. Em seguida aplicou-se o Rorschach e o CAT-A, individualmente. Os índices de correlação significativa entre os instrumentos permitiram encontrar evidências de validade para o CAT-A na avaliação da cognição. Quanto aos indicadores que avaliam o nível de desenvolvimento da percepção no CAT-A, obteve-se diferenças de média entre os dois grupos, cognição elevada e cognição abaixo do esperado para idade, denotando convergência entre os resultados das três técnicas. Os resultados não apenas trouxeram um avanço para o uso do CAT-A como também abrem novas perspectivas de pesquisas com esse instrumento.

The aim of this study was to verify the validity of the Children Apperception Test (CAT-A) for cognitive assessment of children. The results of CAT-A were correlated with Human Figure Drawing (HFD) and the Rorschach Method. Based on the data of HFD, the sample was composed of 46 children: 32 with low scores and 14 with a higher level of cognition. The Rorschach and the CAT-A were administered individually. The rates of significant correlation between the instruments pointed out for validity evidence for the CAT-A in the assessment of cognition. As for indicators that assess the development level of perception in the CAT-A, it was found some differences between the two groups, denoting convergence between the results of HFD and CAT-A. Thus, the significant correlation of the CAT-A and the two other instruments is an evidence of validity to CAT-A to assess cognitive aspects and allow some advances for its use and for further researches using this technique.

A escolha de métodos apropriados para identificar crianças vítimas de abuso sexual é uma prática necessária no cenário forense. Entre os instrumentos de avaliação psicológica, o Método de Rorschach demonstra especial utilidade para esta finalidade. Visando a ampliar e fundamentar essas ideias, este estudo teve como objetivo verificar a extensão e importância da utilização do Rorschach como instrumento de avaliação psicológica de vítimas de abuso sexual. Para tanto, procedeu-se à busca bibliográfica eletrônica de artigos indexados. Os artigos revisados derivam de estudos desenvolvidos no Brasil, Cuba, Argentina, Chile, Estados Unidos da América e Canadá. Os principais achados atestam a validade do Rorschach em casos de suspeitas de abuso sexual e na investigação das consequências do abuso, e suas possíveis contribuições na área, o que confere ao instrumento propriedades necessárias para responder de forma segura nesse contexto.

The choice of adequate methods to identify children who were victims of sexual abuse is a necessary practice in the forensic scenery. Among the psychological assessment instruments, the Rorschach test shows special usefulness for this purpose. Aiming at the broadening and foundation of these ideas and seeking to verify the extension and importance of the use of this instrument in psychological evaluation of the victims of sexual abuse. To do so, we preceded to an electronic bibliographic research of indexed papers of studies developed in Brazil, Cuba, Argentina, Chile, United States of America and Canada. The main findings certify the validity of Rorschach in cases where sexual abuse is suspected and in the investigation of its sequels, and its possible contributions to the area, which confers to the instrument the necessary properties to answer in a safe way within this context.

La elección de métodos apropiados para identificar niños víctimas de abuso sexual es una práctica necesaria en el escenario forense. Entre los instrumentos de evaluación psicológica, el método de Rorschach ha demostrado su utilidad especial para esa finalidad. Con el objeto de ampliar y fundamentar esas ideas, se busca verificar la extensión y la importancia de la utilización de este instrumento en la evaluación psicológica de víctimas de abuso sexual. Para esto, se procedió a la búsqueda bibliográfica electrónica de artículos indexados de estudios desarrollados en Brasil Cuba, Argentina, Chile, Estados Unidos de América y Canadá. Los principales resultados certifican la validez de Rorschach en casos de sospechas de abuso sexual y en la investigación de las consecuencias del abuso y sus posibles contribuciones en esta área, lo que confiere al instrumento propiedades necesarias para contestar de forma segura en este ámbito.

O objetivo desta pesquisa foi verificar a validade incremental de duas técnicas projetivas, a partir da compreensão da personalidade de 20 dependentes químicos. Uma avaliação da personalidade de dez brasileiros adictos do álcool e dez franceses dependentes da heroína, que estavam vivenciando o processo do tratamento da desintoxicação da droga em centros especializados no Brasil ou na França, foi feita pela perspectiva da psicopatologia fenômeno-estrutural, que é uma abordagem teórica de origem francesa que compreende o funcionamento mental do indivíduo a partir do modo de viver o tempo e o espaço. A relação espaço-temporal e a personalidade foram compreendidas pela maneira como as pessoas se expressaram verbalmente e pelo modo como viram e construíram as imagens das técnicas projetivas de Zulliger e Pfister. Os resultados demonstraram coerência entre as informações geradas pelos instrumentos, provando que o Zulliger e o Pfister, quando aplicados de forma associada e interpretados pelo método fenômeno-estrutural, mostraram-se eficientes para conhecer as vivências de espaço e tempo dos sujeitos.

The aim of this study was to verify the incremental validity of two projective techniques used to assess the personality traits of 20 addict patients. An assessment of the personality of ten Brazilian addict of alcohol and ten French heroin addicts who were experiencing the process of drug detoxification in specialized centers in Brazil or France was performed by the Phenomenon- structural Psychopathology perspective - a French theoretical approach that understands the mental functioning of the individual through the way it lives the space and time dimensions. The spatio-temporal relationship and the personality were understood by the verbal or pictured expression of the self and through the way images of projective techniques Zulliger and Pfister are built. The analysis showed consistency between the information generated by both instruments, demonstrating that Zulliger and Pfister, when applied in combination and interpreted by the phenomenon-structural method, are efficient to reveal the experiences of space and time of the subjects.

El objetivo de esta investigación fue verificar la validez incremental de dos técnicas proyectivas, a partir de la comprensión de la personalidad de 20 dependientes químicos. Una evaluación de la personalidad de diez brasileños adictos del alcohol y diez franceses dependientes de heroína, que estaban vivenciando el proceso del tratamiento de la desintoxicación de droga en centros especializados en Brasil o en Francia, fue hecha por la perspectiva de la psicopatología fenómeno-estructural que es un abordaje teórico de origen francesa que comprende el funcionamiento mental del individuo por su modo de vivir el tiempo y el espacio. La relación espacio-temporal y la personalidad fueron comprendidas por el modo como las personas se expresaron verbalmente y como vieron y construyeron los imágenes de las técnicas proyectivas de Zulliger y Pfister. Los resultados demostraron coherencia entre las informaciones generadas por los instrumentos, probando que el Zulliger y el Pfister, cuando aplicados de forma asociada e interpretados por el método fenómeno-estructural, se muestran eficientes para conocer las vivencias de espacio y tiempo de los sujetos.