Resumo Objetivou-se verificar a prevalência de comportamentos de riscos e proteção à saúde do estudante adolescente. Trata-se de um estudo epidemiológico de corte transversal, com abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada em seis escolas da rede pública estadual de ensino situadas no nordeste brasileiro. A amostra foi de 1.130 alunos (idade média 16,6 anos ± 1,1). O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário. O estudo teve característica analítica e interpretação quantitativa.As variáveis quantitativas foram expressas em média e desvio padrão. Para as análises da associação foi utilizado o teste qui-quadrado ou teste t de student. Considerou-se significantes p< 0,05. Como resultados, 66,2% dos estudantes já experimentaram algum tipo de bebida alcoólica, o sexo feminino apresentou uma exposição a este comportamento de risco significativamente maior (p<0,05); 21% dos estudantes relataramter utilizado drogas pelo menos uma vez e 21,9% para o uso de maconha; 59,2% dos estudantes relataram ser sexualmente ativos, os estudantes do sexo masculino relataram um início de atividade sexual mais cedo (p<0,001), enquanto o sexo feminino relatou uma quantidade maior de parceiros (p<0,05). Conclui-se, que os valores de prevalência encontrados para o consumo de bebidas alcóolicas e drogas são considerados elevados e comum para os dois sexos. A prevalência encontrada para a atividade sexual desprotegida é preocupante em ambos os sexos.

Abstract The objective was to verify the prevalence of risk behaviors and health protection for adolescent students. This is an epidemiological cross-sectional study, with a quantitative approach. The research was carried out in six state public schools located in northeastern Brazil. The sample consisted of 1,130 students (mean age 16.6 years ± 1.1). The data collection instrument used was an objective questionnaire. The study had analytical characteristics and quantitative interpretation. Quantitative variables were expressed as mean and standard deviation. For the analysis of the association, the chi-square test or the student's t test was used. P<0.05 was considered significant. As a result, 66.2% of the students have already tried some type of alcoholic beverage, the female gender was significantly more exposed to this risky behavior (p<0.05); 21% of students reported having used drugs at least once and 21.9% for using marijuana; 59.2% of students reported being sexually active, male students reported an earlier onset of sexual activity (p<0.001), while females reported a greater number of partners (p<0.05). In conclusion, the prevalence values found for the consumption of alcoholic beverages and drugs are considered high and common for both sexes. The prevalence found for unprotected sexual activity is worrying in both sexes.

The object of this study was to analyse the impact of the practice of physical activity on the body mass index (BMI) and self-esteem of adolescents. The samples included 1,011 adolescents, aged between 14 and 18 years. First the BMI was calculated, then the adolescents filled in the Rosenberg Self-esteem Scale (RSS) questionnaire and the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ). Student's t-test and the chi-squared test were used for statistical analysis. The Odds Ratio and the Confidence Interval (95%) were also calculated. Female adolescents who are physically active have a 22.4% lower probability of developing overweight/obesity (OR=0.776, CI 95% 0.741-0.813) and 34.4% lower probability of presenting low self-esteem (OR=0.656, CI 95% 0.616-0.698). Participation in physical education classes reduces the probability that male adolescents will present low self-esteem by 88% (OR=0.120 CI 95% 0.043-0.339). In female adolescents, the practice of physical activity at school acts to prevent low self-esteem, as well as helping to control bodyweight increase. In male adolescents’ participation in physical education classes acts as a protection against low self-esteem.

ABSTRACT The object of the present study was to carry out a literature review to analyze the influence of physical activity and dietary behavior on body mass index in school-age children and adolescents. A search was carried out using the PubMed and LILACS databases, in which 1,412 articles were found. After application of inclusion and exclusion criteria, 17 studies were selected for qualitative analysis. Overweight and obesity were related with incorrect dietary habits (skipping breakfast, consumption of foods with high fat contents and high-sugar soft drinks), low levels of physical activity and long hours devoted to sedentary activities (playing video games or watching TV) were also related.

RESUMEN El objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión de la literatura, la influencia de la práctica de actividad física y del comportamiento dietético sobre el índice de masa corporal de niños y adolescentes en fase escolar. Se realizó una búsqueda en las bases PubMed y LILACS. Se encontraron 1.412 artículos. Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión fueron seleccionados 17 estudios para realizar un análisis cualitativo. El sobrepeso y la obesidad están relacionadas a una alimentación in-adecuada (saltar el desayuno, consumo de alimentos con alto contenido de grasa y de bebidas azucaradas), niveles bajos de actividad física y longas horas realizando actividad sedentaria (jugando video-juegos o visualizando la TV).

O excesso de peso é cada vez maior entre da população escolar jovem. Uma vez que não é evidente qual a atitude dos alunos com sobrepeso e obesidade face à participação em atividades físicas e sua relação com o desempenho escolar pretendemos identificar os factores de influência no contexto da EF escolar. Participaram neste estudo 490 alunos dos 3º ciclo e ensino secundário, divididos por sexo. Os valores de IMC foram ajustados para sexo e idade e criados três grupos: Magreza; peso normal; e excesso de peso. Os valores dos resultados escolares foram normalizadas para uma escala de 1 a 5 valores. A participação em atividades desportivas, regularidade de prática e percepção do sucesso escolar foi medida por questionário. Após análise exploratória dos dados foram realizados os testes do Qui-quadrado, ANOVA e correlação de Pearson. O eta quadrado parcial (η²) foi reportado como medida da magnitude do efeito das diferenças verificadas nas ANOVAs. Foi considerado o valor de α de 0.05. Os resultados mostraram que alunos com excesso de peso e magreza reportaram menores níveis de atividade física em relação a alunos normoponderais (4.20±1.73, 4.06±1.77, 4.61±1.73; p=0.044; η²=0.01, resp.). A maior parte dos alunos definiu o seu sucesso escolar através da aprovação/transição de ano a par de boas classificações, tendo este grupo obtido níveis superiores de prática (4.57±1.71, p=0.03) Verificaram-se efeitos significativos da variável níveis de IMC nas classificações médias finais e na disciplina de EF, em que os alunos normoponderais obtiveram melhores classificações do que os alunos com excesso de peso. Além disso, verificaram-se correlações significativas entre as classificações de Português e Matemática (r=0.80; p<0.001), entre as classificações de EF e Português (r=0.36; p<0.001), e entre as classificações de EF e Matemática (r=0.42; p<0.001). Os alunos com sobrepeso apresentaram níveis inferiores de prática de atividade física quando comparados com os alunos com peso normal ou magros concomitantemente com um rendimento escolar inferior. Face aos resultados consideramos a prática de atividade física um fator com influência positiva no rendimento escolar em alunos dos ensinos básico e secundário.

Overweight is increasing among the school population being physical inactivity one of its main causes. Since it is not clear what kind of attitude do overweight and obese students have towards participation in physical activity and its relationship with academic performance we intend to identify the influencing factors in the context of physical education. Participated in this study 490 students from 3rd cycle and secondary education, divided by gender. BMI values were adjusted for sex and age and three groups were created: leanness; normal weight; and overweight. The values of the academic performance were normalized to a scale of 1 to 5 points. Participation in sporting activities, regularity of practice and perception of academic performance were measured by questionnaire. After exploratory data analysis, chi-square test, ANOVA and Pearson correlation were performed. The partial eta squared (η ²) was reported as a measure of the magnitude of the effect of the differences in the ANOVAs. We considered the value of α of 0.05. The results showed that students with overweight and thinness reported lower levels of PA compared to normal weight students (4.20±1.73, 1.77±4.6, 4.61±1.73, p=0.044, η²=0:01, resp.). Most students defined its academic success through the approval /transition from year along with good classifications, having this group obtained higher levels of PA (4.57±1.71, p=0.03). There were significant effects of BMI levels in the final average and Physical Education ratings in which normal weight students had better ratings than overweight counterparts. Furthermore, there were significant correlations between the ratings of Portuguese and Mathematics (r = 0.80, p <0.001), between classifications of Physical Education and Portuguese (r = 0:36, p <0.001), and between classifications of Physical Education and Mathematics (r = 0:42, p <0.001). Overweight students had lower levels of PA when compared to students with normal or lean weight concomitantly with lower school performance levels. Given the results we consider that practicing PA is a factor with a positive influence on the academic performance of students in basic and secondary education.

O objetivo central deste estudo é verificar o tipo de avaliação utilizada pelos professores orientadores das monografias de educação física e esportes para julgar os trabalhos de seus estudantes em Portugal. Um questionário anônimo e confidencial foi usado para verificar como se desenrola o processo da avaliação. Somente 38,9% dos orientadores explicam aos seus orientandos os critérios, parâmetros, tipos e objetivos da avaliação utilizada para avaliá-los. Em relação à avaliação formativa, em geral, os orientadores, em todas as reuniões, tiram as suas próprias conclusões em relação à classificação futura, tendo que recorrer a constantes feedbacks através de um sistema de avaliação contínua. A maioria dos orientadores acredita que conseguiria fazer um trabalho melhor se pudessem dedicar mais tempo aos seus orientandos. Por fim, 66,7% dos orientadores acreditam que todas as disciplinas deveriam dar mais valor à formação na área da avaliação porque é importante saber avaliar corretamente, de modo a ser mais justo com os estudantes e também para conhecer novas estratégias e instrumentos de avaliação. Os demais orientadores acreditam que não há disciplinas suficientes que de fato ensinam os futuros professores, em seu processo de formação, a avaliar os seus estudantes.

The main objective of this study is to verify on what sort of evaluation the eighteen advisors of the physical education and sport's of monographs in Portugal base their judgement when evaluating students. An anonymous and confidential questionnaire was used to verify how their evaluation is processed. Only 38,9% of the advisors explain to their advisees the criteria, parameters, types and objectives of the evaluation that are used in their evaluations. In relation to the formative evaluation, generally, the advisors, in every meeting, take their own conclusions in relation to future classifications, having to do constant feedbacks through a continuous evaluating system. Most of the advisors believe that they would be able to do a much better evaluation if they had more time to spend with their advisees. Finally, 66,7% of the supervisors believe that all the teaching courses should give higher value to the formation in the area of evaluation because it is important to know how to evaluate correctly, so as to be fairer with their students and to learn new evaluation strategies and instruments. The remaining advisors believe that there aren't enough subjects that actually train the future teachers, in their formation, how to evaluate their students.

O presente trabalho consiste na construção de uma ficha de observação motora, que também pode ser usada como ficha de avaliação motora. Para a construção desta ficha utilizámos as características comuns aos Jogos Desportivos Colectivos, para a distinção dos dois níveis finais (bom ou fraco). Utilizámos ainda todos os pressupostos teóricos básicos de construção dos testes motores, assim como os conteúdos programáticos para a disciplina de Educação Física propostos pelo Ministério da Educação para o ano lectivo de 2004/2005. A ficha de observação apresentada parece-nos pertinente, pois há falta de instrumentos de observação para o domínio motor ao nível dos Jogos Desportivos Colectivos de invasão/território. Tentámos, então construir uma ficha, o mais válida, objectiva e fiável possível para aplicar aos alunos do 3º ciclo do ensino básico, independentemente do seu escalão etário e do género, pois os critérios de êxito estão adaptados às competências que se pretende que os alunos possuam neste ciclo. Antes da utilização desta ficha deve haver a preparação das condições de aplicação, assim como a explicação aos alunos do protocolo de aplicação. Acompanhada do auxílio do vídeo, esta ficha de observação torna-se um instrumento extraordinariamente simples e rápido de usar, sendo também bastante abrangente, pois pode ser usado para várias modalidades colectivas.

The present work consisted on the design of a motor performance observational sheet that could also be used for motor evaluation. For this purpose, we analyzed the common characteristics of group sports, with the intention of obtaining a distinction between the two final levels (good or weak). We also used all the basic theoretical assumptions inherent to the construction of motor performance tests, as well as the programme for Physical Education proposed by the Education Ministry for the school year of 2004/2005. This work has emerging relevance mainly due to the lack of observational instruments on the motor performance, domain of group sports with territorial invasion. We therefore, attempted to create an observational sheet as valid, objective and reliable as possible, in order to evaluate students of the third grade of basic education. This assessment was made independently of student age or gender so that the success criterion could be adapted to the abilities that are expected to be present in these students. Prior to the use of this observational sheet, the proper application conditions should be present, as well as its application protocol should be of the subject’s knowledge. When used along with video aid this sheet becomes an extraordinarily simple and fast instrument to work with, being also wide enough to include several types of group sports.

Com o presente estudo pretendia-se verificar que tipo de avaliação, os professores orientadores de monografias do curso de Educação Física e Desporto da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, realizam com vista à avaliação dos discentes da mesma instituição para a disciplina de seminário. As informações foram recolhidas através do preenchimento de um questionário elaborado para o efeito, os quais foram tratados realizando-se uma análise estatística descritiva e de conteúdo. Dos resultados obtidos, foi verificado que os orientadores realizam uma avaliação normativa entre os alunos que orientam (66,7%), mas por outro lado, poucos orientadores comparam os resultados dos seus alunos com os dos outros orientadores (72,2%). Em relação à avaliação criterial, todos os orientadores (100%) comparam os resultados obtidos pelos seus alunos com critérios estabelecidos no início do trabalho. A avaliação mista (normativa e criterial) é realizada por 61,1% dos orientadores. A maioria dos orientadores (72,2%) realiza uma avaliação sumativa, enquanto que somente 16,7% dos orientadores realizam uma avaliação somativa. Por último, 66,7% dos orientadores entendem que os cursos via ensino deveriam valorizar mais a formação na área da avaliação. Desta percentagem, 25% dos orientadores entendem que não há cadeiras que ensinem directamente a avaliar.

The central theme of this study is to verify what sort of evaluation the orientactors teachers of the physical education and sport’s of monographs of the University of Trás-os-Montes e Alto Douro base their judgement when evaluating (trainee) students of this institution for the subject of seminar. To obtain the information, an anonymous and confidential questionnaire was made for the project. The results were statistically treated by descriptive statistics analyse and content analyse. The obtained results certified that there are orientactors which realise a normative evaluation among the students who have been orientated by them (66,7%), but on the other hand very few orientactors compare the results of their students with the others orientactors students (72,2%). In relation to the criterion of evaluation, all the orientactors (100%) compare the results obtain by their students with criterions established at the beginning of their work. The mystic evaluation (normative and criterion) is realizes by 61,1% of the orientactors. Most of these orientactors (72,2%) realise sumative evaluation, while only 16,7% of the orientactors realise a somative evaluation. Finally 66,7% of the orientactors believe that all the teaching courses should give higher value to the formation in the area of evaluation. Of this percentage, 25% of the orientactors believe that there are no subjects that actually teach how to evaluate.