Abstract Raising the excellence and quality of educational systems, particularly universities, has been a source of concern worldwide. It is carried out through psycho pedagogical consultancy which should be focused on the professional service for advising professors and students on socio-educational aspects to solve professional problems concerning their educational development. The article reflects on psychopedagogical consultancy in the university context concerning the use of ICT, as well as the need to consider certain premises that allow supporting the use of digital educational materials for specific purposes. Different methods at the theoretical level were used that allowed the interpretation of facts and data, the systematization of the information and the precision of different points of view that minimize the limited use of digital educational materials as a substantial aspect of psychopedagogical consultancy to raise the excellence and quality of educational guidance of ICT mediated teaching in educational systems.

Resumen En el ámbito mundial viene hablándose de la necesidad de elevar la excelencia y calidad de los sistemas educativos, particularmente de las universidades. Todo ello mediante la consultoría psicopedagógica, la cual debe estar enfocada al servicio profesional que busca dar asesoría a profesores y estudiantes en aspectos socioeducativos con el fin de ayudarlos a solucionar problemas profesionales concernientes con su desarrollo educativo. En el artículo se reflexiona sobre la consultoría psicopedagógica en el contexto universitario vinculado a las TIC, así como acerca de la necesidad de considerar determinadas premisas que permitan sustentar el uso de materiales educativos digitales con fines específicos. Se utilizaron diferentes métodos del nivel teórico que permitieron interpretar hechos y datos, sistematizar la información y precisar diferentes puntos de vista que minimicen la penuria existente del empleo de materiales educativos digitales como aspecto sustancial de la consultoría psicopedagógica para elevar la excelencia y calidad de la orientación educativa mediada por las TIC en los sistemas educativos.

Abstract This article shows an experience carried out with first year students of the Automatic engineering career at the Technological University of Havana “Jose Antonio Echeverria”, CUJAE, who spontaneously expressed their intention to take the Physics I subject through distance education in the midst of the exceptional situation imposed by the covid-19 pandemic during the 2020 year. The isolation conditions caused by the pandemic and the request made by this group of students led to the use of different ways in the remote mode and different ways for conducting the teaching-learning process previously carried out in the face-to-face lessons and even at a certain moment, when epidemiological conditions allowed it, some elements of the blended lessons were used. The main objective of the work is to present the essential elements that make up this experience, the design of the teaching-learning process through distance education, the didactic resources used as well as the main results obtained which can enrich the teaching of physics in engineering in remote working conditions combined with blended lessons.

Resumen Este artículo muestra una experiencia llevada a cabo con estudiantes de 1er año de la carrera de Ingeniería Automática de la Universidad Tecnológica de La Habana “José Antonio Echeverría”, CUJAE que de manera espontánea manifestaron su intención de cursar la asignatura Física I en la modalidad a distancia en medio de la situación excepcional que impuso la pandemia covid-19durante el año 2020. Las condiciones de aislamiento provocadas por la pandemia y la solicitud realizada por este grupo de estudiantes hicieron que se emplearan de manera diferente en la modalidad a distancia, vías para la conducción del proceso de enseñanza- aprendizaje ya utilizadas en la modalidad presencial e incluso en un momento determinado, cuando las condiciones epidemiológicas lo permitieron, se usaron algunos elementos de la modalidad semipresencial. El objetivo principal del trabajo es presentar los elementos esenciales que conforman esta experiencia, el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje, los recursos didácticos utilizados, así como los principales resultados obtenidos que enriquecen la didáctica de la física en ingeniería en las condiciones de trabajo a distancia en combinación con elementos de semipresencialidad.

Abstract In this work, the foundations of the Cuban higher education model are adapted to structure the main discipline integrating Professional Practice, specifically to work practice. The proposed foundations guide the process of organizing work practice through the use of dynamic diagnosis in the Computer Science Engineering degree. The intra-intertransdisciplinary relationship is proposed as a methodological basis from which curricular methodologies have been developed. The didactic foundation establishes the relationship between the protagonists of the teaching-learning process with the didactic categories, enhancing the guiding role of the objectives. As part of a theoretical- methodological conception to structure labor practice in the ICU, the theoretical foundations that support the proposed conception (philosophical, sociological, psychological, intra-intertransdisciplinary, pedagogical and didactic). This work has the objective of guiding how each foundation influences work practice with the use of dynamic diagnosis, for which theoretical (historical- logical, analytical-synthetic, among others) and empirical (consultation with experts) methods are used, such as ways to fulfill it.

Resumen En el presente trabajo se adecuan los fundamentos del modelo de la educación superior cubana para estructurar la disciplina principal integradora Práctica Profesional, específicamente a la práctica laboral. Se plantea la relación intra-intertransdisciplinar como fundamento metodológico a partir del cual se han desarrollado metodologías curriculares. El fundamento didáctico establece la relación que guardan los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje con las categorías de la didáctica, potenciando el papel rector de los objetivos. Como parte de una concepción teórico-metodológica para estructurar la práctica laboral en la UCI, se someten a valoración los fundamentos teóricos que sirven de sustento a la concepción propuesta (filosófico, sociológico, psicológico, intra-intertransdisciplinar, pedagógico y didáctico). Este trabajo tiene el objetivo de orientar cómo influye de cada fundamento en la práctica laboral con el uso del diagnóstico dinámico, para lo cual se utilizan métodos teóricos (histórico-lógico, analítico-sintético, entre otros) y empíricos (consulta a expertos) como vías para su cumplimiento.

Abstract In a software development team each member plays one or more roles. Each role has associated certain skills that the people who play it must possess. In the formation of the Computer Engineer, the academy has the responsibility of contributing knowledge and promoting the development of skills that contribute to these roles. Of course, you also have to evaluate how students acquire them. This paper presents a proposal on how to use gamification in the evaluation of roles. The platform described is expected to generate mobile applications that contain a strategy for evaluation, customized by the teacher. The tool incorporates the mechanics, components and dynamics of the games that are interesting for the segment for which it is intended: university students of the Computer Engineering degree. It constitutes a qualitative investigation that uses the action research method, with the purpose of generating a benefit for the students and knowledge of relevant research on the application of gamification to the object of study.

Resumen En un equipo de desarrollo de software cada miembro desempeña uno o varios ro- les. Cada rol tiene asociada ciertas habilidades que deben poseer las personas que lo desempeñan. En la formación del Ingeniero Informático, la academia tiene la responsabilidad de aportar conocimientos y fomentar el desarrollo de habilidades que tributen a estos roles. Por supuesto, también tiene que evaluar cómo los estudiantes van adquiriéndolos. En este trabajo se presenta una propuesta de cómo usar la gamificación en la evaluación a lo largo de la carrera en la formación de los roles profesionales definidos en el plan de estudio E. La plataforma que se describe se prevé que genere aplicaciones para móviles que contienen una estrategia para la evaluación, personalizada por el profesor. La herramienta incorpora las mecánicas, los componentes y las dinámicas de los juegos que resultan interesantes para el segmento para el cual está destinado: estudiantes universitarios de la carrera de Ingeniería Informática. Constituye una investigación cualitativa que usa el método de investigación-acción, con la finalidad de generar un beneficio para los estudiantes y conocimiento de investigación relevante sobre la aplicación de la gamificación al objeto de estudio.

With the emergence and development of the white-light holograms, new possibilities were created for its utilization as a social education medium due to the characteristic of producing a three-dimensional image which constitutes an optical duplicate of the object. The paper describes the merits and characteristics of the hologram as a means of social education and experience in the construction and use of permanent holographic exhibitions in museums and traveling in the community as a result of university extension from physics.

Con el surgimiento de los hologramas reconstruibles con luz blanca y su desarrollo posterior, se abrieron grandes posibilidades para su utilización como medio de educación social por la característica de producir una imagen tridimensional que constituye un duplicado óptico de un objeto. En el trabajo se describen, la fundamentación y características del holograma como un medio de educación social y las experiencias en la construcción y utilización de exposiciones holográficas permanentes en museos e itinerantes en la comunidad como un resultado de extensión universitaria de las investigaciones físicas realizadas.

An experience developed in the Polytechnic Superior Institute "José Antonio Echeverría", with the Automatic Engineering career students is shown. A project with an integrating characteristic subject was put into practice by the students, where they had to be able to face a task with elements studied in different subjects. According to the experience of previous years, the students do not see clearly the connections among the subjects considered. In this way an interdisciplinary vision is emphasized besides presenting the up-to-date highly motivating nanotechnology elements. Advantages of this experience are presented by the students themselves.

Se muestra una experiencia desarrollada en el Instituto Superior Politécnico "José Antonio Echeverría", con estudiantes de la carrera de Ingeniería Automática. Se desarrolló por parte de los estudiantes un proyecto con características de asignatura integradora, donde tuvieron que ser capaces de afrontar una tarea con elementos recibidos a partir de un variado número de asignaturas, que según la experiencia de años anteriores muestra que los estudiantes no ven las conexiones entre ellas, de esta forma se potencia la visión de interdisciplinariedad además de adentrarlos en elementos de nanotecnología, altamente motivador por su actualidad. Se presentan las ventajas de haber realizado esta experiencia según los propios estudiantes.

With the emergence and development of the white-light holograms, new possibilities were created for its utilization as a teaching tool due to the characteristic of producing a three-dimensional image which constitutes an optical duplicate of the object. In this work the distinctive aspects of the hologram are described and its utilization is analyzed in engineering courses, through the design and construction of a Didactic Exhibition of Holography.

Con el surgimiento de los hologramas reconstruibles con luz blanca y su desarrollo posterior, se abrieron grandes posibilidades para su utilización como medio de enseñanza por la característica de producir una imagen tridimensional que constituye un duplicado óptico de un objeto. En el trabajo se describen las características distintivas del holograma como un medio de enseñanza de la física y se analiza su utilización en carreras de ingeniería, mediante la fundamentación, el diseño y construcción de una Exposición Didáctica de Holografía creada para este propósito.