RESUMO A área de Comportamento Motor (CoM) investiga os processos neuropsicológicos da organização da resposta motora em termos de aprendizagem, controle e desenvolvimento motor, de onde emergiram. Este estudo teve como objetivo descrever a produção intelectual da área de Comportamento Motor (CoM), e as especificidades das suas subáreas de investigação denominadas Aprendizagem Motora (AM), Controle Motor (CM) e Desenvolvimento Motor (DM) produzidos pelos programas de Pós-graduação em Educação Física no ano de 2018. A produção intelectual nas subáreas do CoM foi organizada, por estrato, tipo de tarefa e aderência com os periódicos da área 21 da CAPES. Foram encontrados 53 artigos publicados por 51 pesquisadores. A distribuição dos artigos por subáreas foi representada por 30,18% AM, 54,72% CM e 15,10% DM. A subárea CM apresentou 86% de publicação dos artigos nos estratos superiores, a subárea AM com 37%, seguida da subárea DM com 13%. A média das três subáreas resultou em 83,02% de estudos com tarefa simples construída em laboratório e somente 16,98% com tarefa complexa. O maior número de publicações com baixa aderência aliado ao maior número de pesquisas com tarefas simples parece demonstrar a dificuldade dos pesquisadores de aproximar os conhecimentos produzidos na área de CoM com a formação de um corpo de conhecimento específico da Educação Física.

ABSTRACT Motor Behavior (MB) is the study of neuropsychological processes with regard to the motor response organization in terms of learning, control, and motor development. Three research sub-areas emerged from MB, that is, Motor Learning (ML), Motor Control (MC), and Motor Development (MD). The present study aimed at describing the intellectual production related to ML, MC and MD sub-areas in 2018, in addition to identifying the current profile of the MB area. The intellectual production of the MB sub-areas was organized according to stratum, type of task, and adherence to the journals of area 21 (CAPES). Fifty three articles on MB, published by 51 researchers, were found. All these studies were produced by the Graduate Programs of Physical Education in 2018. The distribution of the articles in sub-areas was represented as follows: 30.18% ML, 54.72% MC, and 15.10% MD. The MC sub-area had 86% of its articles published in the upper strata; the ML sub-area had 37%, followed by the MD sub-area with 13%. The average of the three sub-areas resulted in 83.02% of studies with simple tasks and only 16.98% with complex tasks. The greater number of publications with low adherence combined with the greater number of investigations with simple tasks seems to show the researchers' difficulty in approaching the knowledge produced in the MB area for undergraduate Physical Education students.

Resumo A imagem corporal representa a percepção mental das formas do corpo e é uma estrutura multifatorial que inclui elementos psicológicos, físicos e emocionais. A discrepância entre a percepção subjetiva da imagem corporal e o desejo do tipo ideal de corpo pode interferir no sentimento de satisfação e desencadear o desejo por mudanças na aparência, interferindo diretamente na saúde psíquica e no bem-estar geral. Homens e mulheres podem apresentar diferenças na satisfação com a imagem corporal, em função das influências sociais distintas e dos padrões de beleza impostos. O objetivo deste estudo foi avaliar a percepção subjetiva da imagem corporal e a satisfação com as formas do corpo entre homens e mulheres. A amostra foi composta por 100 estudantes universitários, de ambos os sexos. A percepção subjetiva da imagem corporal e a satisfação foram medidas através de autoavaliação através da escala de figura de silhuetas. Houve diferença significante na percepção subjetiva da imagem corporal na comparação entre sexos, sendo que as mulheres apresentaram maior discrepância entre a imagem real e a percebida. Na análise da satisfação com a imagem corporal não houve diferenças entre os sexos e ambos apresentaram alto percentual de insatisfação. Além disso, 46,2% dos homens gostariam de diminuir as formas corporais 53,8% de aumentá-las. Já as mulheres, 76,1% gostariam de diminuir suas dimensões corporais e 23,9% de aumentá-las. As fortes pressões impostas pela sociedade e os padrões definidos pela mídia prevaleçam na determinação da insatisfação com a imagem corporal ou na autoavaliação de forma negativa, independentemente do sexo.

Abstract Body image represents the mental perception of body shapes and is a multifactorial structure that includes psychological, physical and emotional elements. The discrepancy between the subjective perception of body image and the desire for the ideal body type can interfere with the feeling of satisfaction and trigger the desire for changes in appearance, directly interfering with mental health and general well-being. Men and women may differ in body image satisfaction due to the different social influences and beauty standards imposed. The aim of this study was to evaluate the subjective perception of body image and satisfaction with body shapes among men and women. The sample consisted of 100 college students of both genders. Subjective perception of body image and satisfaction were measured through self-assessment, through scale figure silhouettes. There was a significant difference in the subjective perception of body image in the comparison between genders, and women presented greater discrepancy between the real and the perceived image. In the analysis of satisfaction with body image there were no differences between genders and both presented high percentage of dissatisfaction. In addition, 46.2% of men would like to decrease their body shapes, 53.8% would increase them. As for women, 76.1% would like to decrease their body dimensions and 23.9% to increase them. The strong pressures imposed by society and the standards set by the prevailing media in determining body image dissatisfaction or self-assessment negatively, regardless of gender.

Resumo O tipo de prática pode influenciar o que é aprendido de uma habilidade motora. Objetivou-se investigar os efeitos da prática constante e aleatória na aprendizagem do Programa Motor Generalizado e parâmetros do saque do voleibol. A amostra foi composta por 20 crianças entre 10 e 12 anos. Os participantes realizaram um pré-teste, cujo escore foi utilizado para contrabalançar dois grupos (n=10), prática constante e aleatória. Durante a fase de aquisição, o grupo aleatório realizou 252 saques de três posições diferentes, sempre indicada ao final de cada saque e o grupo controle realizou todos os saques somente de uma posição específica. O teste de retenção mostrou que ambos os grupos aprenderam o Programa Motor Generalizado, mas a prática aleatória conduziu para uma melhor aprendizagem dos parâmetros, resultante da prática variada. Durante a prática de habilidades motoras esportivas, apesar de as práticas constante e aleatória melhorarem a aprendizagem do Programa Motor Generalizado, somente a prática aleatória melhora a aprendizagem dos parâmetros da habilidade motora.

Abstract The type of practice can influence what is learned from a motor skill. The aim of this study was to investigate the effects of the constant and random practice on the learning of Generalized Motor Program and parameters of the volleyball serve. The sample was composed of 20 children between 10 and 12 years old. The participants performed a pre-test whose score was adopted to counterbalance two groups (n=10), random practice and constant practice. During the acquisition phase, the random group performed 252 serves from three different positions, always indicated at the end of each serve, and the constant group performed all serves from only a specific position. The retention test showed that both groups learned the Generalized Motor Program, but random practice conducted to higher parameterization learning, resultant from the variable of practice. During practice of a sport motor skills, although the constant and random practice improve the learning of Generalized Motor Program, only the random practice improves learning of parameters of the motor skill.

The aim of this study was to investigate the short and long-term effects of the bandwidth KR in learning of the absolute and relative dimensions of a motor skill. Twenty-two undergraduate students divided into two groups: G15 who received KR when the relative error exceeded 15%; and G0, with KR after every trial. The study consisted of an acquisition phase, and the volunteers practiced 100 trials with a target time of 850 ms and relative of 22.2%, 44.4% and 33.3% between the first and second, second and third, third and fourth keys, respectively. This phase, KR related to relative time (relative error) was provided according to the group. KR of total target time was available to both groups after all trials. Three retention tests with ten trials were conducted 10 minutes, 24 hours and one week after the acquisition phase. The results showed that G15 had a smaller relative error than G0. This study allows concluding that bandwidth KR in relation relative time error showed its effects in the consistency of relative time. These effects persisted even after seven days after the acquisition phase in a delayed retention test.

Resumo O estudo tem como objetivo investigar a validade de construto e fidedignidade da lista de checagem para análise qualitativa do saque por cima do Voleibol. Participaram do estudo 55 sujeitos do sexo masculino com idades entre 13 e 17 anos. O saque por cima foi analisado utilizando a lista de checagem de Meira Junior (2003) que analisa o padrão de movimento do saque em quatro fases: posição inicial, levantamento da bola, ataque à bola e finalização. A validade de construto foi analisada utilizando análise fatorial confirmatória e a fidedignidade através do coeficiente alfa de Cronbach. A validade de construto foi suportada pela análise fatorial confirmatória com os resultados do RMSEA (0,037 [Intervalo de confiança 90% = 0,020-0,040]), CFI (0,97) e TLI (0,95) indicando um bom ajuste do modelo. Em relação à fidedignidade, o coeficiente alfa de Cronbach foi de 0,661, sendo este valor considerado aceitável. Dentre os itens da lista de checagem, o lançamento da bola e o ataque à bola apresentaram maiores cargas fatoriais, com 0,69 e 0,99, respectivamente. Em síntese, a lista de checagem para análise qualitativa do saque por cima de Meira Junior (2003) pode ser considerada um instrumento válido e confiável para utilização em pesquisas na área das Ciências do Esporte.

Abstract This study aims to investigate the construct validity and reliability of the checklist for qualitative analysis of the overhand serve in Volleyball. Fifty-five male subjects aged 13-17 years participated in the study. The overhand serve was analyzed using the checklist proposed by Meira Junior (2003), which analyzes the pattern of serve movement in four phases: (I) initial position, (II) ball lifting, (III) ball attacking, and (IV) finalization. Construct validity was analyzed using confirmatory factorial analysis and reliability through the Cronbach’s alpha coefficient. The construct validity was supported by confirmatory factor analysis with the RMSEA results (0.037 [confidence interval 90% = 0.020-0.040]), CFI (0.970) and TLI (0.950) indicating good fit of the model. In relation to reliability, Cronbach’s alpha coefficient was 0.661, being this value considered acceptable. Among the items on the checklist, ball lifting and attacking showed higher factor loadings, 0.69 and 0.99, respectively. In summary, the checklist for the qualitative analysis of the overhand serve of Meira Junior (2003) can be considered a valid and reliable instrument for use in research in the field of Sports Sciences.