Resumo Este ensaio maneja o referencial teórico que fundamenta uma concepção do sujeito como agente reflexivo e plural. Nossa intenção é apresentar alguns autores e correntes que têm contribuído para a formulação e compreensão da pluralidade e reflexividade do sujeito. A partir de uma discussão bibliográfica, tomaremos aspectos das pesquisas de vários autores como evidência de que - quaisquer que sejam as linhas teóricas dos autores citados - vários estudiosos têm apontado para a reflexividade e pluralidade constitutivas do ator social. Concluímos que (a) das pluralidades múltiplas presentes na sociedade contemporânea, pode-se derivar a pluralidade dos processos de subjetivação atinentes aos sujeitos sociais; e que (b) diversos autores apontam para a centralidade desse sujeito reflexivo nos processos sociais nos quais ele se insere.

Abstract This essay deals with the theoretical framework that underlies a conception of the subject as a plural and reflexive agent. Our intention is to present some authors and strands that have contributed to the formulation and understanding of the plurality and reflexivity of the subject. Based on a critical review of literature, we discuss aspects presented in various researches as evidence that - whatever the theoretical strands of referred authors - several scholars have pointed to the reflexivity and plurality as constitutive of social actors. We finally argue that (a) the multiple pluralities present in contemporary society allow to imply the plurality of subjectivation processes concerning to social subjects; (b) several authors point out the centrality of this reflexive subject in the social processes in which he is inserted.

Resumo O tema das relações raciais apresentado nesse artigo baseia-se nos resultados de uma observação sociológica realizada em dois grupos socioeconômicos diferentes de crianças inseridas em duas escolas públicas de Belo Horizonte, Brasil. O estudo adota a perspectiva metodológica da descoberta da teoria fundamentada nos dados formulada por Glaser & Strauss (1970). A análise dos dados empíricos pretendeu reconstruir sociologicamente a constituição de uma realidade preconceituosa que emerge das relações intersubjetivas estabelecidas pelas crianças. Enquanto experimentando um conjunto de valores, atitudes, comportamentos, crenças e noções raciais aprendidos em outros ambientes em seus relacionamentos entre si, crianças aprendem o que significa ser de uma categoria racial ou de outra, criando e recriando o significado de raça e do preconceito. Esse artigo conclui com algumas observações sobre as implicações dos achados para uma política anti-racista no Brasil.

Abstract The theme of racial relations presented in this article is based on the results of a sociological observation which occurred in two groups of children, from distinct socioeconomic backgrounds, studying at two public schools in the city of Belo Horizonte, Brazil. This study adopts the methodological perspective of the discovery of grounded theory formulated by Glaser & Strauss (1970). The analysis of the empirical data intended to sociologically reconstruct the constitution of a prejudiced reality that emerges from the inter-subjective relationships established by children. While experimenting with a set of values, attitudes, behavior, beliefs and racial notions learned in other settings in their relationships, children learn what it means to be of one racial category or another, creating and re-creating the meaning of race and of prejudice. This article makes some concluding remarks highlighting the implications of the findings for an anti-racist policy in Brazil.