The present qualitative research evaluated the implementation of a model for teaching athletics called the Systemic Ecological Model for Teaching Athletics (SEMA). Three Physical Education teachers and 26 students from public and private institutions attending the 2nd and 7th grades of elementary school participated in the research. For data collection, semi-structured interviews, reports, and questionnaires were used. The results and analysis, structured in an inductive perspective, were arranged in two moments, namely: a) coding based on the Discourse of the Collective Subject (DCS) and b) exposure of the results in figures and statistical analysis. The challenges for the experience of the athletics content in times of remote classes, the adequacy of the model to the school identity and curriculum, the indispensability of the space provided in the model for reflections on the epistemology of the teaching practice and, furthermore, its potential for the achievement of the learning objectives stipulated by the teachers were evidenced, supported by the statistical significance of the data produced by the students.
La presente investigación cualitativa evaluó la implementación de un modelo para la enseñanza del atletismo denominado Modelo Ecológico Sistémico para la Enseñanza del Atletismo (MESA). Participaron en la investigación tres profesores de Educación Física y 26 alumnos de instituciones públicas y privadas que cursaban los grados 2º y 7º de primaria. Para la recogida de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas, informes y cuestionarios. Los resultados y el análisis, estructurados en una perspectiva inductiva, se organizaron en dos momentos, a saber: a) codificación basada en el Discurso del Sujeto Colectivo (DSC) y b) exposición de los resultados en cifras y análisis estadístico.nbsp; Se evidenciaron los desafíos para la vivencia de los contenidos de atletismo en tiempos de clases a distancia, la adecuación del modelo a la identidad escolar y al currículo, la indispensabilidad del espacio brindado dentro del modelo para las reflexiones sobre la epistemología de la práctica docente y, además, su potencialidad para el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados por los profesores, avalados por la significación estadística de los datos producidos por los alumnos.
A presente pesquisa qualitativa avaliou a implementação de um modelo para o ensino do atletismo denominado Modelo Sistêmico Ecológico para o Ensino do Atletismo (MSEA). Participaram da investigação três professoras de Educação Fisica e 26 escolares de instituições públicas e privadas que frequentavam o 2º e 7º anos do ensino fundamental. Para coleta de dados utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, relatórios e questionários. Os resultados e análises, estruturados em uma perspectiva indutiva, foram dispostos em dois momentos, quais sejam: a) codificação embasada no Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) e b) exposição dos resultados em figuras e análise estatística.nbsp; Foram evidenciados os desafios para vivência do conteúdo atletismo em tempos de aulas remotas, a adequação do modelo à identidade e currículo escolar, a indispensabilidade do espaço cedido intra modelo para reflexões sobre a epistemologia da prática docente e, além disso, seu potencial para o alcance dos objetivos de aprendizagem estipulados pelas docentes, chancelados pela significância estatística dos dados produzidos pelos estudantes.
