Abstract: This article aims to identify and analyze aspects that are not dealt with or cannot be visualized in the bibliometric indexes of journals and articles in the Humanities, specifically in the field of Linguistics. This study is based on a data set of the “citing texts” (114) of three articles of the field of Linguistics that come from a Brazilian journal, a Chilean journal and a South African journal, among the most cited articles of the journals Scielo basis (Google Scholar data) in the month of September, 2021. The methodological procedures take into account the criteria (i) year of publication of the citing texts, (ii) language of publication of the citing texts, (iii) discourse genre of the citing texts, and (iv) location of the institution to which the author(s) of the citing texts are affiliated. The results problematize a culture restricted to bibliometric indexes.

Resumo: Este artigo tem o objetivo de identificar e analisar aspectos que não são tratados ou não podem ser visualizados em índices bibliométricos de periódicos e artigos na área de Humanidades, especificamente no campo da Linguística. Este estudo é baseado em um conjunto de dados da “textos citantes” (114) de três artigos da área de Linguística, oriundos de uma revista brasileira, de uma revista chilena e de uma revista sul-africana, entre os artigos mais citados da base Scielo (dados do Google Scholar) no mês de setembro de 2021. Os procedimentos metodológicos levam em consideração os critérios (i) ano de publicação dos textos citantes, (ii) língua da publicação dos textos citantes, (iii) gênero do discurso dos textos citantes e (iv) localização da instituição à qual o(s) autor(es) dos textos citantes estão filiados. Os resultados colocam em questão uma cultura restrita a índices bibliométricos.

Resumen: Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar aspectos que no son tratados o no pueden ser visualizados en los índices bibliométricos de revistas y artículos de Humanidades, específicamente en el campo de la Lingüística. Este estudio se basa en un conjunto de datos de los “textos a citar” (114) de tres artículos del campo de la Lingüística que provienen de una revista brasileña, una revista chilena y una revista sudafricana, entre los artículos más citados de las revistas base Scielo (datos de Google Scholar) en el mes de septiembre de 2021. Los procedimientos metodológicos tienen en cuenta los criterios (i) año de publicación de los textos citados, (ii) lengua de publicación de los textos citados, (iii) género del discurso de los textos citados y (iv) localización de la institución a la que pertenecen el autor o los autores de los textos citados. Los resultados cuestionan una cultura restringida a los índices bibliométricos.

Abstract The aim of this article is to understand how digital literacies, the usage of digital technologies and emergency remote teaching during the COVID-19 pandemic have affected the life of women participating in stricto sensu Graduate Programs of Universities in the Brazilian Legal Amazon. This study is based on the perspective of digital literacies, which considers the social uses of reading and writing. This is a mixed approach, exploratory and applied research. The data has been collected during August and September, 2021, by means an online platform, based on a 30-item semi-structured questionnaire. The data set comprises 218 valid answers from female professors (n = 100) and students (n = 118) (age 18+) of the surveyed Universities. The results show that the respondents have faced many challenges in emergency remote teaching during the pandemic, in particular, work overload, scarce interaction with colleagues, limitations in the use of digital technologies, difficulties in accessing digital technologies, mental/physical health problems and lack of boundaries between academic and family activities performed in the household environment. Nonetheless, the digital technologies have enabled them to participate in events (livestreams, webinars, conferences, courses), meeting research groups and proceed with classes and research. In a geographically large and economically disadvantaged region, as is the case of the Brazilian Legal Amazon, public policies are essential in order to promote literacy events and activities.

Resumen Este artículo tiene como objetivo comprender cómo las literacidades digitales, el uso de las tecnologías digitales y la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia del COVID-19 impactaron en la vida de las mujeres vinculadas a los Programas de Postgrado, stricto sensu, de las Universidades de la Amazonia Legal brasileña. El estudio se basa en la perspectiva de la literacidad digital, que considera los usos sociales de la lectura y la escritura. Se trata de una investigación de enfoque mixto, exploratorio y aplicado. Los datos se recopilaron en los meses de agosto y septiembre de 2021 en una plataforma online, a partir de un cuestionario semiestructurado de 30 ítems. El conjunto de datos presenta 218 respuestas válidas de profesoras (n = 100) y alumnas (n = 118) (de más de 18 años) de las universidades sondeadas. Los resultados evidencian que las personas encuestadas se enfrentaron a muchos desafíos en la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia, especialmente por el exceso de trabajo, la poca interacción con las personas colegas de estudios, las limitaciones en el uso de las tecnologías digitales, las dificultades en el acceso a las tecnologías digitales, los problemas de salud mental/física y la falta de límites entre las actividades académicas y del hogar experimentadas en el entorno familiar. A pesar de ello, las tecnologías digitales les permitieron participar en eventos (lives, webinars, congresos, cursos), reunirse en grupos y continuar con las clases y con la investigación. Además, se constató que, en una región geográficamente extensa y económicamente desfavorecida como es la Amazonia Legal brasileña, las políticas públicas son fundamentales para la promoción de eventos y actividades de literacidad.

Resumo Este artigo objetiva compreender como os letramentos digitais, o uso de tecnologias digitais e o ensino remoto emergencial na pandemia da COVID-19 impactaram a vida de mulheres vinculadas a Programas de Pós-graduação stricto sensu de Universidades da Amazônia Legal brasileira. O estudo está alicerçado na perspectiva dos letramentos digitais, que considera os usos sociais da leitura e da escrita. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, caracterizada como um estudo exploratório e aplicado. Os dados foram coletados nos meses de agosto e setembro de 2021 em uma plataforma on-line, com base em um questionário semiestruturado de 30 itens. O conjunto de dados apresenta 218 respostas válidas de docentes (n = 100) e discentes (n = 118) do gênero feminino (+18 anos de idade) das Universidades pesquisadas. Os resultados mostram que as respondentes enfretaram muitos desafios no ensino remoto emergencial na pandemia, especialmente, excesso de trabalho, pouca interação com colegas, limitações na utilização das tecnologias digitais, dificuldades de acesso a tecnologias digitais, problemas de saúde mental/física e ausência de limites entre atividades acadêmicas e familiares vivenciadas no ambiente doméstico. Apesar disso, as tecnologias digitais permitiram-lhes participar de eventos (lives, webinars, congressos, cursos), reunir-se em grupos de pesquisadores e dar continuidade a aulas e a pesquisas. Em uma região geograficamente extensa e economicamente desfavorecida, como é o caso da Amazônia Legal brasileira, políticas públicas são fundamentais para a promoção de eventos e atividades de letramento.

Neste artigo, proponho discutir a noção corrente de "liberdade de expressão", comumente associada a práticas de escrita na internet, a exemplo de blogs. De uma perspectiva dos estudos da Análise do Discurso, interessa-me observar questões de ordem linguística e discursiva que possibilitam a emergência de certos enunciados em rede, em meio à trama da multiplicidade das relações sociais que condicionam o(s) dizer(es) na contemporaneidade. De maneira particular, busco caracterizar as condições de produção da linguagem em rede, na constituição de espaço, entendido segundo problemática social (SANTOS, 1996, 2008), em sua relação com a História, compreendida segundo descontinuidades (FOUCAULT, 1997).

My aim in this paper is to discuss the current notion of “freedom of expression”, usually associated with internet writing practices, as for instance in blogs. From the perspective of Discourse Analysis, I am interested in examining issues of linguistic and discursive order which may favor the emergence of certain utterances online amidst the plot of the multiplicity of social relations which condition the sayings of contemporaneity. In particular, I try to characterize the conditions of production of language online, in the constitution of space, understood as a social issue (Santos, 1996, 2008), in its relation with History, understood as discontinuities (Foucault, 1997).

Dans cet article, j´étudie la notion courante de "liberté d´expression", fréquemment associée aux pratiques de l´écriture sur internet, par exemple, celle des blogues. Du point de vue de l´Analyse du Discours, je m´occupe des questions de l´ordre linguistique et discursive qui peuvent favoriser l´émergence de certains énoncés dans le réseau à cause de la multiplicité des relations qui permettent que le(s) dire(s) apparaisse(nt) dans la société contemporaine. En particulier, je cherche à caractériser les conditions de production du language en réseau pour constituer l´espace, compris selon une problématique sociale (SANTOS, 1996, 2008), par sa relation avec l´histoire, comprise en discontinuité (FOUCAULT, 1997).

Nosso objetivo neste ensaio é discutir o conceito do chamado "internetês", popularmente conhecido como o português escrito (digitado) na internet. Da perspectiva dos estudos da linguagem, em particular, de teorias provenientes dos estudos do discurso, procuramos explicitar perguntas e apresentar hipóteses acerca desse fenômeno em emergência, comumente tomado como escrita "fonetizada" ou como "interferência da fala na escrita". De nosso ponto de vista, analisar o internetês permite observar uma possibilidade da língua e do discurso, considerando-se a heterogeneidade como traço constitutivo da linguagem e das atividades verbais humanas. Com base, pois, em um conjunto de dados composto de enunciados escritos, os quais seriam característicos do internetês, buscamos mostrar a relevância das definições de escrita, de língua e de linguagem para sua conceituação, levando-se em conta a relação radical entre linguagem e vida social.

Our objective in this essay is to discuss the concept of "internetês", popularly known as the written (typed) Portuguese used on the Internet. Based on the perspective of language studies, particularly on theories from discourse studies, we raise questions and to present hypotheses concerning this phenomenon, usually seen as a type of "phonetized" writing or as the "interference of speech on writing". From our point of view, the analysis of "internetês" can enable us to observe a possibility of language and discourse, considering heterogeneity as a constituent trace of language and of verbal human activities. Based on a corpus of written utterances characterized by the use of "internetês", we attempt to demonstrate the relevance of the definitions of writing and language to conceptualize "internetês", taking into account the radical relationship between language and social life.

Nuestro objetivo en este ensayo es discutir el concepto del llamado "internetés", popularmente conocido como el portugués escrito (digitado) en la Internet. De la perspectiva de los estudios del lenguaje, en particular, de teorías provenientes de los estudios del discurso, buscamos explicitar preguntas y presentar hipótesis acerca de ese fenómeno en emergencia, comúnmente tomado como escritura "fonetizada" o como "interferencia del habla en la escritura". Desde nuestro punto de vista, analizar el internetés permite observar una posibilidad de la lengua y del discurso, considerándose la heterogeneidad como rasgo constitutivo del lenguaje y de las actividades verbales humanas. Con base, pues, en un conjunto de datos compuesto de enunciados escritos, los cuales serían característicos del internetés, buscamos mostrar la relevancia de las definiciones de escrita, de lengua y de lenguaje para su conceptuación, llevando en cuenta la relación radical entre lenguaje y vida social.

Dans cet essai notre objectif est celui de discuter le concept appelé "internetês", communément connu comme le portugais écrit (digitado) sur internet. De la perspective des études du langage, en particulier, des théories originaires des études du discours, nous cherchons à expliciter des questions et présenter des hypothèses sur ce phénomène qui émerge, ordinairement pris comme écriture "phonétisée" ou comme "interférence du parler dans l'écriture". Selon notre point de vue, analyser l'"internetês" permet d'observer une possibilité de la langue et du discours, en considérant l'hétérogénéité comme trait constitutif du langage et des activités verbales humaines. Ayant comme base, donc, un ensemble de données composé par des énoncés écrits, lesquels seraient caractéristiques de l'"internetês", nous cherchons à démontrer la pertinence des définitions de l'écrit, de langue et du langage pour son conceptualisation, tenant compte de la relation radicale entre langage et vie sociale.