OBJETIVO: A visão desempenha um papel preponderante no desenvolvimento global da criança. A detecção e o tratamento precoce de problemas visuais são fundamentais para impedir a instalação de seqüelas sensório-motoras irreversíveis. Este estudo visou descrever um programa de atenção integral à saúde ocular de crianças, constituído por ações educativas, de prevenção, de assistência e de reabilitação. MÉTODOS: Estudo descritivo transversal, no qual se utilizaram dados do treinamento dos professores, da triagem visual realizada na escola e do exame oftalmológico e ortóptico de 23.374 crianças, de cinco a sete anos de idade, matriculadas na rede municipal de educação infantil do município do Embu, no período de 1994 a 2002. RESULTADOS: Foram capacitados 600 professores e testados 22.118 (95%) pré-escolares. Destes, 4.553 (21%) precisavam de exame oftalmológico e, deles, 3.016 (66%) compareceram à consulta. Dos examinados, 1.389 (46%) receberam prescrição óptica, 477 (16%), foram encaminhadas para tratamento ortóptico e 1.601 (53%) receberam alta. CONCLUSÕES: A triagem visual é uma prática eficiente para promover a saúde ocular de pré-escolares, na qual o professor é o elemento chave. Para o êxito destas ações, é fundamental estruturar práticas educativas e de promoção da saúde ocular destinadas às crianças, às famílias e à sociedade.

OBJECTIVE: Early detection and prompt treatment of ocular disorders in children are important to avoid lifelong visual impairment. This study aimed to describe a comprehensive eye health care program for preschool children. METHODS: A descriptive cross-sectional study was carried out focusing eye health conditions of 23,374 children, between five and seven years old, of the public preschool system of Embu, a municipality of Sao Paulo, Brazil, from 1994 to 2002. Data were obtained from preschool vision screening programs performed by teachers and from ocular assessments of all children referred to ophatalmologic and orthoptic evaluation. RESULTS: 600 preschool teachers qualified for eye problems screening tested 22,118 (95%) preschool children out of 23,374 that attended the school during the study period. Among them, 4,553 (21%) needed an ophthalmologic exam and 3,016 (66%) were examined by the ophthalmologist. Of those examined, 1,389 (46%) neceived spectacles, 477 (16.8%) were referred to orthoptic care and 1,601 (53%) were discharged. CONCLUSIONS: Visual screening programs are successful for promoting eye health. Teachers, if appropriately trained, are helpful eye care partners. For effective preventive pediatric eye care, it is necessary to promote eye health education programs.

Em 43 crianças estrábicas nas quais foi determinado o quociente intelectual foram aplicados os testes visuomotores de Goldstein-Scheerer, Bender-Santucci, lateralidade e estereognosia. Os resultados foram comparados com os obtidos em 44 controles dos mesmos grupos etários e sócio-econômicamente semelhantes. Sugere-se o prosseguimento desta pesquisa com o estudo comparativo entre o teste de Goldstein-Scheerer e o "visual retention test" de Benton (1963) nos quais a análise do fator memória visual pode ser útil para averiguar dificuldades relacionadas com a prontidão para a alfabetização. Sugere-se, também, o estudo de um grupo de crianças em idade escolar com e sem perturbações da motilidade ocular extrínseca para avaliar a influência da escolaridade nos resultados dos testes.

Forty-three children with different forms of strabismus and 44 normal children were submited to the following tests: Terman-Merrill intelligence scale, form L-M; Goldstein-Scheerer stick test; Bender-Santucci graphic perceptive organisation; Zazzo lateral dominance test; Tyson cross-modality matching test. Children with squint exhibited poorer results with the Terman-Merrill, Goldstein-Scheerer and Tyson tests as compared with normal children. The differences found with the other tests were not significant.