Resumo O objetivo deste estudo foi realizar o levantamento florístico-taxonômico das espécies de Heliotropiaceae no estado do Ceará como parte do projeto “Flora do Ceará: conhecer para conservar”. O estudo foi baseado em comparações de caracteres morfológicos de espécimes depositados em herbários nacionais e estrangeiros, bibliografia especializada, fotos de espécimes-tipos, expedições de campo incluindo coletas e observações. No estado do Ceará, 14 espécies pertencentes a três gêneros foram registradas: Euploca (seis spp.) foi o mais representativo em número de espécies, seguido por Heliotropium e Myriopus (quatro spp. cada). Euploca paradoxa é endêmica no Brasil e constitui uma nova ocorrência para o Ceará. A maioria das espécies ocorre em Unidades de Conservação, com exceção de Euploca humilis, E. paradoxa, Heliotropium angiospermum e H. funkiae. As espécies ocorrem predominantemente em ambientes mais secos como a Savana Estépica (Caatinga), embora várias tenham sido registradas em áreas mais úmidas, como Floresta Ombrófila e vegetação costeira.

Abstract The taxonomic floristic survey of the Heliotropiaceae species in Ceará state is part of the “Flora of Ceará: knowing to conserve” project. The study was based on specimens deposited in national and international herbaria, relevant bibliography, images of type specimens, and field trips. Fourteen species belonging to three genera were recorded: Euploca (six spp.) was the most representative in number of species, followed by Heliotropium and Myriopus (four spp. each). Euploca paradoxa is endemic to Brazil, being a new occurrence for Ceará. Most species occur in Conservation Units, except for Euploca humilis, E. paradoxa, Heliotropium angiospermum, and H. funkiae. The species occur predominantly in dry habitats, such as Stepic Savanna (Caatinga), however some species have been recorded in more humid areas, such as Ombrophilous Forest and coastal vegetation.

ABSTRACT The rational use of water while considering the increases in food production is a great challenge for agriculture currently. The aim of the present study was to evaluate the soil properties of rice paddy areas under different water management systems. For this, the rice cultivars BRS Tropical and IRGA 424 were grown under the following treatments: M1: Intermittent flooding; M2: Intermittent flooding, followed by continuous flooding; M3: Continuous flooding, followed by intermittent flooding; and M4: Continuous flooding for the entire plant cycle. As a control, a non-cultivated area, adjacent to the experimental plots was also evaluated. The variables analyzed were P, K+, Ca2+, Mg2+ and Al3+ contents, pH, soil organic carbon (SOC), total nitrogen (TN) Carbon Stock (C-Stock), nitrogen stock (N-Stock), Cation-exchange capacity (CEC), C/N ratio; CO2 emission, soil microbial biomass carbon (SMB), metabolic coefficient (qMic) and acid phosphatase and urease activities. There was not difference among the different water management systems for P, K+, Mg2+, CEC and C/N ratio. The SMB and the acid phosphatase and urease activities were lower under the different treatments when compared to the control. The CO2 emission under rice paddy system was influenced by the phenological phase of the crop. The variables SOC, C-Stock, SMB, C/N ratio, K+, acid phosphatase and usease activities are those most sensitive attributes observed in the soil under different water management systems during rice cultivation. Water management in the rice paddy system influenced soil by changing its quality.

RESUMO O uso racional da água na produção de alimentos é um desafio no cenário atual. Objetivou-se no presente estudo avaliar as características do solo em área de arroz irrigado sob diferentes sistemas de manejo da água. Para isso, avaliou-se os sistemas de manejos de irrigação do arroz: M1- Inundação intermitente; M2- Inundação intermitente na fase vegetativa até 50% de floração média, seguida de inundação contínua até a maturação; M3- Inundação contínua na fase vegetativa até 50% de floração, seguida de inundação intermitente até a maturação e M4- Inundação contínua durante todo o ciclo e duas cultivares BRS Tropical e IRGA 424. Como controle, uma área não cultivada, também foi avaliada. Avaliou-se os teores de P, K+, Ca2+, Mg2+, Al3+ e H + Al, pH, carbono orgânico do solo (COS), nitrogênio total, estoque de carbono, estoque de nitrogênio, capacidade de troca catiônica, relação C/N; Emissão de CO2, carbono da biomassa microbiana do solo (CBMS), coeficiente metabólico (qMic) e atividades da fosfatase e da urease. Não houve diferença entre os sistemas de manejo de água quanto aos atributos P, K+ e Mg2+, CTC e relação C/N. O CBMS, as atividades da fosfatase e urease foram mais baixas em todos tratamentos quando comparados ao controle. A emissão de CO2 foi influenciada pela fase fenológica da cultura. O COS, estoque de carbono, CBMS, relação C/N, K+ e atividades da fosfatase foram os atributos mais sensíveis nos diferentes sistemas O manejo da água influencia as propriedades do solo, alterando sua qualidade.

This paper results from a masters’ dissertation concluded in 2018 and integrates the research entitled: “National Professional Minimum Wage at Brazil: incidences about income, career and union action”, carried out with funding of Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), Notice n.2/2016 – Programa Pesquisador Mineiro – PPM X. Founded in literature and documentary review, the paper sought to analyse the set of curriculum policies addressing high school at national level, in the period from 1990 to 2018 and its expression at Minas Gerais State Education System. For such it seeks to apprehend the definitions of Law n. 13.415/2017, of Curricular Basis for that level of education, and of the document entitled “Minas Gerais Reference Curriculum”, approved at the end of 2020. The expectation is to present elements for the analysis of the repercussion of the high school reform in Brazil and specifically in the state of Minas Gerais. The evidences point out that new configurations addressed to the last stage of fundamental education converge to an education deprived of critical sense and aimed at the application of content by means of a list of competences and skills. The flexibilization discourse is resumed in the definition of educational trajectories, emphasizing the self-management as a key element to understand the economical requirements, and there is a strong tendency for privatization of high school by means of partnerships with private sector for offering those trajectories, as well as the possibility of implementation of public schools with private management, as has been studied by Minas Gerais Government.

Eso estudio es fruto de una disertación de maestría terminada en 2018 y integra a la investigación intitulada “Salario Mínimo Profesional Nacional en Brasil: incidencias sobre la remuneración, carrera y actuación sindical”, desarrollada con inversión de la Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), Edital Nº 02/2016 - Programa Pesquisador Mineiro – PPM X. Fundado en pesquisa bibliográfica y documental, el artículo ha buscado analizar el conjunto de políticas curriculares dirigidas a la enseñanza media a nivel nacional, en el periodo de 1990 a 2018 y su expresión en la Red Estadual de Educación de Minas Gerais. Para tanto buscase aprehender las definiciones de la Ley n.13.415/2017, de la Base Curricular de esa etapa de enseñanza, y do documento intitulado “Currículo Referencia de Minas Gerais”, aprobado en lo término de 2020. La expectativa es presentar elementos para el análisis de las repercusiones de la reforma de la enseñanza media en Brasil y en lo Estado de Minas Gerais. Las conclusiones señalizan que las nuevas configuraciones dirigidas a la última etapa de la educación básica convergen para una formación privada de sentido crítico y direccionada para la aplicación de contenidos por medio de una lista de competencias e habilidades. El discurso de flexibilización es retomado na definición de los itinerarios formativos, enfatizándose el emprendimiento como elemento clave para atender las demandas financieras y hay fuerte tendencia para la privatización de la enseñanza media por medio de parecerías con el sector privado para la oferta de esos itinerarios como por la posibilidad de implementación de escuelas públicas con gestión privada, como viene siendo estudiado por el Gobierno de Minas Gerais.

Este artigo, fundamentado em pesquisa bibliográfica e documental, buscou analisar o conjunto de políticas curriculares dirigidas ao ensino médio a nível nacional, no período de 1990 a 2018 e sua expressão na Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. Para tanto se busca apreender as definições da Lei n. 13.415/2017, da Base Curricular desta etapa de ensino, e do documento intitulado Currículo Referência de Minas Gerais, aprovado no fim de 2020. A expectativa é apresentar elementos para a análise das repercussões da reforma do ensino médio no país e no Estado de Minas Gerais. As conclusões sinalizam que as novas configurações dirigidas à última etapa da educação básica convergem para uma formação destituída de sentido crítico e voltada para a aplicabilidade de conteúdos através de uma lista de competências e habilidades. O discurso de flexibilização é retomado na definição dos itinerários formativos, enfatizando o empreendedorismo como elemento chave para atender os requerimentos econômicos, e há forte tendência à privatização do ensino médio pela via de parcerias com o setor privado para a oferta desses itinerários, como pela possibilidade de implementação de escolas públicas com gestão privada, como vem sendo estudado pelo Governo de Minas Gerais.

RESUMO: Este artigo, fundamentado em pesquisa bibliográfica e documental, teve como objetivo analisar o conjunto de políticas curriculares dirigidas ao ensino médio a nível nacional, no período de 1990 a 2018 e sua expressão na Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. Para tanto se buscou apreender as definições da Lei n. 13.415/2017, da Base Curricular desta etapa de ensino, e do Currículo Referência de Minas Gerais, aprovado no fim de 2020. A expectativa é apresentar elementos para a análise da concepção e sentido da reforma do ensino médio no país e no contexto mineiro. As considerações deste estudo sinalizam que as novas configurações dirigidas à última etapa da educação básica convergem para uma formação destituída de sentido crítico e voltada para a aplicabilidade de conteúdos orientados por uma lista de competências e habilidades. O discurso de flexibilização é retomado na definição dos itinerários formativos, enfatizando o empreendedorismo como elemento chave para atender os requerimentos econômicos; além disso, há forte tendência à privatização do ensino médio tanto por meio de parcerias com o setor privado para a oferta desses itinerários, quanto pela possibilidade de implementação de escolas públicas com gestão privada, como vem sendo anunciado pelo Governo de Minas Gerais.

ABSTRACT: This paper, founded in literature and documentary review, sought to analyse the set of curriculum policies addressing high school at national level, in the period from 1990 to 2018 and its expression at Minas Gerais State Education System. For that, it seeks to appreh end the definitions of Law n. 13.415/2017, of Curricular Basis for that level of education, and of the document entitled “Minas Gerais Reference Curriculum”, approved at the end of 2020. The expectation is to present elements for the analysis of the repercussion of the high school reform in Brazil specifically in the state of Minas Gerais. The evidence points out that the new configurations addressed to the laststage of fundamental education converge to an education deprived of criticalsense and conducted by the application of contents by a list of competencies and skills. The relaxation discourseis resumed in the definition of educational trajectories, emphasizing self-management as a key elementto understand the economical requirements; also, there is a strongtendency for privatization of high school by partner ships with private sector for of feringthose trajectories, as well as the possibility to implement public schools withprivate management, as has been studied by Minas Gerais Government.

RESUMEN: Eso estudio, fundado en pesquisa bibliográfica y documental, ha buscado analizar el conjunto de políticas curriculares dirigidas a la enseñanza media a nivel nacional, em el periodo de 1990 a 2018 y su expresión em la Red Estadual de Educación de Minas Gerais. Para tanto, busca aprehender las definiciones de la Ley n. 13.415/2017, de la Base Curricular de esa etapa de enseñanza, y del documento intitulado “Currículo Referencia de Minas Gerais”, aprobado em el término de 2020. La expectativa es presentar elementos para el análisis de las repercusiones de la reforma de la enseñanza media en Brasil y em el Estado de Minas Gerais. Las conclusiones señalan que las nuevas configuraciones dirigidas a la última etapa de la educación básica convergen para una formación privada de sentido crítico y direccionada para la aplicación de contenidos por medio de una lista de competencias y habilidades. El discurso de flexibilización retomado en la definición de los itinerarios formativos, enfatizando el emprendimiento como elemento clave para atender las demandas financieras; también hay fuerte tendencia para la privatización de la enseñanza media por medio de parecerias com el sector privado para la oferta de esos itinerarios, como por la posibilidad de implementación de escuelas públicas com gestión privada, como viene siendo estudiado por el Gobierno de Minas Gerais.

RESUMO O tegumento e conteúdo de água das sementes podem interferir na sua tolerância a choques térmicos, assim como o seu ambiente de origem. Para testar essas possibilidades, sementes de Plathymenia reticulata e Stryphnodendron adstringens foram coletadas no norte do Estado de Minas Gerais (representando savana seca) e no nordeste do Estado do Mato Grosso (representando savana úmida) do bioma Cerrado, e suas respostas a choques térmicos de 110, 140 e 170 ºC por 2,5 minutos foram avaliadas sob diferentes condições; intactas, escarificadas, e embebidas após escarificação. Sementes escarificadas e embebidas germinaram mais rapidamente para ambas as espécies. Sementes de savana seca apresentaram menor teor de água inicial e germinação mais lenta para ambas as espécies, porém maior tolerância a choques térmicos que sementes de savana úmida. Sementes de P. reticulata não sobreviveram após tratamento de 140 ºC, mas sementes de S. adstringens de savana seca suportaram tratamento de 170 ºC, independentemente de estarem escarificadas e/ou embebidas. Conclui-se que sementes de P. reticulata são menos tolerantes a choques térmicos que sementes de S. adstringens, que sementes secas são mais tolerantes a choques térmicos que sementes embebidas, e que sementes de savanas secas são mais tolerantes a choques térmicos que sementes de ambientes úmidos.

ABSTRACT Seed coat and water content may be direct determinants of seed tolerance to heat shocks, which may also be determined by the origin of the seeds. To check this, seeds of Plathymenia reticulata and Stryphnodendron adstringens were collected in the north of Minas Gerais State (representing a dry savanna) and in the northeast of Mato Grosso State (wet savanna) of the Cerrado biome and subjected to heat shocks of 110, 140 and 170 ºC for 2.5 minutes under three conditions; intact, scarified, and scarified and soaked. Soaked and scarified seeds of both species germinated more quickly. For both species, seeds from dry savanna showed lower initial water content and slower germination, but greater tolerance to heat shocks than seeds from wet savannas. No survival was detected among seeds of P. reticulata after treatment of 140 ºC, while seeds of S. adstringens from dry savannas tolerated treatment of 170 ºC, regardless of being scarified and imbibed or not. We conclude that seeds of P. reticulata have a lower tolerance to heat shock than seeds of S. adstringens, that imbibed seeds are less tolerant to heat shock than non-imbibed seeds and that seeds from dry savannas are more tolerant to heat shock than those from wet savannas

RESUMO A produtividade de mandioca no Brasil, em 2019, foi de 18 t ha-1, muito aquém do seu potencial. O fósforo é um nutriente determinante da produtividade e encontra-se em níveis muito baixos em solos tropicais. Assim, objetivou-se com este trabalho avaliar doses de fósforo na produtividade e qualidade de raízes tuberosas de cultivares de mandioca na savana amazônica. O experimento foi instalado no delineamento experimental de blocos casualizados, em esquema de parcelas subdivididas, com 4 repetições. Nas parcelas foram aleatorizadas cinco doses de fósforo (0, 45, 90, 180 e 360 kg ha-1 de P2O5) e nas subparcelas duas cultivares de mandioca (Aciolina e Amazonas). Aos 12 meses de cultivo, as raízes tuberosas foram colhidas e avaliadas. O teor de ácido cianídrico não foi influenciado pelos fatores em estudo. O índice de colheita foi dependente, apenas, das cultivares, sendo superior na cv. Amazonas. A cv. Amazonas foi mais produtiva (86 t ha-1), porém, menos eficiente na utilização do P. A produtividade das cultivares Aciolina e Amazonas foram incrementadas em 125 e 82%, até as doses de máxima eficiência técnica de 192 e 208 kg ha-1 de P2O5, respectivamente. Portanto, a adubação fosfatada é uma boa opção para o cultivo da mandioca.

ABSTRACT In 2019, cassava productivity in Brazil was 18 t ha-1, well below its potential. Phosphorus is a nutrient that determines productivity and is found at very low levels in tropical soils. Thus, the objective of this work was to evaluate phosphorus doses in the yield and quality of tuberous roots of cassava cultivars in the Amazonian savanna. The experiment was installed in a randomized block design, in a split-plot scheme, with 4 replications. In the plots, five doses of phosphorus were randomized: 0, 45, 90, 180 and 360 kg ha-1 de P2O5 and in the subplots two cultivars (Aciolina and Amazonas). At 12 months the plants were harvested and the effect of treatments was evaluated. The HCN content was not influenced by the factors under study. The CI was dependent only on the cultivars, being higher in cv. Amazonas. The cv. Amazonas was more productive (86 t ha-1), but less efficient in the use of P. The productivity of the cultivars Aciolina and Amazonas were increased by 125 and 82%, up to the doses of maximum technical efficiency of 192 and 208 kg ha-1 de P2O5, respectively. Therefore, phosphate fertilization is a good option for the cultivation of cassava.

Resumo Este artigo, que é fruto de resultados de pesquisas concluídas, apresenta uma discussão acerca das mudanças operadas na carreira e na remuneração dos professores da rede municipal de educação de Belo Horizonte (RMEBH) a partir de 2003, com a criação do cargo de educador infantil (EI) e, de 2008 em diante, com a instituição da lei do piso salarial profissional nacional (PSPN). O período pesquisado foi de 2003 a 2016. Para a análise dos achados utilizam-se como referencial teórico autores críticos clássicos, como Marx (1978); Marx e Engels (2008); e contemporâneos, como Santos (2004); Bernardo (2006); Antunes (2008) entre outros. Em termos metodológicos, o presente artigo fundamenta-se em bibliografia da área, em pesquisa documental com foco em legislações de âmbito nacional e municipal acerca da carreira e da remuneração e publicações do Sindicato dos Trabalhadores em Educação da Rede Pública Municipal de Belo Horizonte (Sind-REDE/BH). Conclui-se que ocorre um processo de precarização do trabalho docente na RMEBH, sobretudo a partir da segmentação da carreira docente em professor de ensino fundamental e professor para a educação infantil que rompeu com a carreira única dos professores da RMEBH, conquistada em 1996. Percebe-se que a lei do PSPN, diferentemente da valorização do magistério que preconizava, induziu a um rebaixamento na remuneração e restrição do horizonte de lutas dos professores.

Abstract Marx (1978) Marx and Engels (2008) Santos (2004) Bernardo (2006) Antunes (2008)

Resumo Atualmente no Brasil a principal forma de erosão é causada pelo impacto das gotas de chuva na superfície do solo, desencadeando o processo de erosão hídrica e causando sérios danos às áreas agrícolas. Este trabalho foi realizado com o objetivo de avaliar perdas de solo, água, nutrientes e carbono orgânico em diferentes culturas, solo descoberto e savana, sob chuva natural. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com cinco tratamentos (solo descoberto - SD, feijão-caupi - FC, Braquiária brizantha - BB, milho - MI e savana natural - SN) com três repetições; O tratamento do solo descoberto (SD), seguido do tratamento com feijão-caupi (FC) apresentou maiores perdas de solo, água, nutrientes e carbono orgânico; As maiores perdas de solo, água, nutrientes e carbono orgânico no tratamento do solo descoberto (SD) ocorreram durante o período de maior erosividade, mas para os tratamentos FC, BB e MI ocorreram durante o estabelecimento da cultura, tendo em vista a menor cobertura do solo; Solos cultivados com Brachiaria brizantha - BB, Milho - MI e a área com Savana Natural - SN, foram mais eficientes na redução das perdas de solo e água, durante todos os meses avaliados. A Cobertura vegetal proporcionada pelo tratamento (SN) e pelos tratamentos (BB) e (MI) atuaram na redução dos efeitos danosos da erosão, minimizando as perdas de nutrientes e carbono orgânico; O solo deve estar bem protegido durante os períodos em que a chuva apresente os maiores valores do índice de erosividade.

Abstract Currently in Brazil, the main form of erosion is caused by the impact of raindrops on the soil surface, triggering the process of water erosion and causing serious damage to agricultural areas. This study evaluated losses of soil, water, organic carbon and nutrients in different cultures, bare soil and savanna under natural rain. The experimental design was completely randomized with five treatments (bare soil - BS, cowpea bean - CB, Brachiaria brizantha - BB, corn - CO and natural savanna - SN) with three replications; The treatment of bare soil (BS), followed by the treatment cultivated with cowpea bean (CB) showed higher losses of soil, water, organic carbon and nutrients; The highest losses of soil, water, organic carbon and nutrients in the treatment of bare soil (BS) occurred during the period of greatest erosivity; but for treatments CB, BB and CO, the highest losses occurred during the establishment of the crop, in view of the lower soil cover. Soils cultivated with Brachiaria brizantha - BB, corn - CO and in the Natural Savana - SN area were more efficient in reducing soil and water losses during all months evaluated. Plant cover produced by the (SN) treatment and by the (BB) and (CO) treatments acted to reduce the harmful effects of erosion, minimizing losses of nutrients and organic carbon. The soil should be well protected during periods when rainfall presents the highest values of erosivity index.

Resumo Apresentamos um levantamento florístico de Cleomaceae no estado do Ceará, como parte do projeto "Flora do Ceará". O estudo baseou-se na análise dos caracteres morfológicos de espécimes depositados nos herbários EAC, HCDAL, HST, HUEFS, JPB, MOSS, R e UFRN, bibliografias especializadas, fotos de materiais-tipo, além de coletas e observações de campo. Foram registradas dez espécies pertencentes a cinco gêneros: Cleome (C. microcarpa), Gynandropsis (G. gynandra), Hemiscola (H. aculeata e H. diffusa), Physostemon (P. guianense, P. lanceolatum subsp. lanceolatum, P. rotundifolium e P. tenuifolium) e Tarenaya (T. spinosa e Tarenaya curvispina). Dentre estas, Tarenaya curvispina é uma nova espécie, e Gynandropsis gynandra e Physostemon tenuifolium representam duas novas ocorrências para o estado. Em território cearense, as espécies estão associadas a ambientes úmidos (floresta ombrófila densa) e secos (floresta estacional semidecidual de terras baixas, savana estépica e floresta estacional decidual).

Abstract We present a floristic survey of Cleomaceae in Ceará state, as part of "Flora of Ceará" project. The study was based on morphological analysis of specimens deposited in EAC, HCDAL, HST, HUEFS, JPB, MOSS, R and UFRN herbaria, specialized bibliography, images of type collections, and field collections and observations. Five genera and ten species were recorded: Cleome (C. microcarpa), Gynandropsis (G. gynandra), Hemiscola (H. aculeata and H. diffusa), Physostemon (P. guianense, P. lanceolatum subsp. lanceolatum, P. rotundifolium and P. tenuifolium) and Tarenaya (T. spinosa and Tarenaya curvispina). Tarenaya curvispina is a new species, and Gynandropsis gynandra and Physostemon tenuifolium are new records to Ceará state. In Ceará, the species are associated with wet (ombrophyllous dense forest) and dry environments (semi-deciduous lowland forest, savanna and deciduous forest).

Resumo: A avaliação externa ganhou destaque no cenário educacional desde 1990 e se tornou instrumento para indução e controle da operacionalização de reformas educativas. Nesse processo, o Estado brasileiro assume o papel de formulador, regulador e avaliador de resultados. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), criado e reformulado nesse contexto, ganha progressiva abrangência e se massifica. Com a Lei nº 13.415/2017, que reforma o ensino médio, e com o auxílio da Base Nacional Comum Curricular, expande suas implicações sobre a educação básica e a educação superior. Fundamentado em estudo documental, o artigo busca caracterizar e analisar o ENEM, bem como revelar o papel que essa avaliação desempenha na conformação e na consolidação de um grande mercado educacional no Brasil.

Abstract: The external evaluation gained prominence in the educational scenario since 1990 and became an instrument for induction and control of the operationalization of educational reforms. In this process, the Brazilian State assumes the role of formulator, regulator and evaluator of results. The National High School Examination (ENEM) created and reformulated in this context, gains progressive scope and becomes more widespread. With Law No. 13,415/2017, which reforms high school and with the help of the National Curricular Common Base, it expands its implications to basic and higher education. Based on a documentary study, the article characterizes and analyzes the ENEM, the role it plays and its relation with the consolidation of the educational market in Brazil.

RESUMO: O artigo apresenta apontamentos sobre avaliação e gestão na Educação Básica e na Educação Superior, identificando articulações, interfaces, repercussões e tensões. Os resultados indicam que as políticas públicas para a área a partir de 1990 possuem um eixo comum: se pautam em concepções e fins mercantis; estão imbricadas em todos os níveis de ensino; e seus efeitos têm acarretado tensões e críticas. Estas requerem aprofundamento de estudos. Chama-se a atenção para a ameaça de privatização das universidades federais, o que coloca em risco a qualidade do ensino, a condição dos professores e a própria essência e finalidade dessas universidades, subvertendo a concepção de gestão democrática.

ABSTRACT: This article shows notes on evaluation and management in Basic Education and Higher Education, identifying articulations, interfaces, repercussions and tensions. The results indicate that the public policies for the field since 1990 have a shared characteristic: they are based on commercial conceptions and purposes; are connected to all levels of education; and its effects have brought tensions and criticism. These require further study. Attention is drawn to the threat of privatization of federal universities, which endangers the quality of education, the situation of teachers, and the essence and purpose of these universities, subverting the concept of democratic management.

Resumo O objetivo deste trabalho foi realizar o levantamento florístico dos representantes de Polygalaceae, como parte do projeto Flora do Ceará. O estudo foi baseado na análise de caracteres morfológicos de espécimes obtidos em campo e em coleções dos herbários EAC, BHCB, HST, HVASF, RB e UFP. As excursões ao campo foram realizadas no período de setembro/2015 a março/2016. As identificações foram feitas com o auxílio de bibliografias especializadas, confirmadas pela análise de coleções-tipo. Para o estado do Ceará foram reconhecidas 20 espécies pertencentes a sete gêneros: Acanthocladus (1), Asemeia (3), Bredemeyera (2), Caamembeca (1), Moninna (1), Polygala (9) e Securidaca (3). As espécies foram registradas em diferentes tipos de vegetação, mas ocorrem preferencialmente na savana-estépica (caatinga) e savana (cerrado) e 13 espécies (62%) em cinco Unidades de Conservação. Moninna insignis e Polygala celosioides constituem novos registros para o estado do Ceará.

Abstract This study aimed carry out the floristic inventory of Polygalaceae species, as part of Flora of Ceará project. The study was based in the analysis of morphological characters of specimens obtained in field or in herborized collections from herbaria EAC, BHCB, HST, HVASF, RB and UFP. The field expeditions were realized between September/2015 and March/2016.. The identifications were based on specialized bibliography, confirmed by analysis of collections-types. In the Ceará State, 20 species and seven genera were registered: Acanthocladus (1) Asemeia (3), Bredemeyera (2), Caamembeca (1), Monnina (1), Polygala (9) and Securidaca (3). The species were registered in distincts vegetation types, but occurs, preferably, in stepic savannah (caatinga) and savannah (cerrado) and 13 (62%) were recorded in five Conservations Units. Monnina insignis and Polygala celosioides are new records for Ceará state.

RESUMO: Este artigo discute a relação entre a universidade e a educação básica no contexto da extensão universitária e das políticas de ampliação da jornada escolar. Toma como objeto de análise o Programa Escola Integrada da Universidade Federal de Minas Gerais, uma ação de extensão universitária relacionada à política de ampliação da jornada escolar da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, no período de 2006 a 2013. O estudo se fundamenta em um referencial teórico crítico. Tomaram-se como fontes documentos institucionais e oficiais e entrevistas com gestores na universidade e na secretaria e com professoras comunitárias de três escolas públicas. O texto procura caracterizar o programa com ênfase em seu histórico, funcionamento e abrangência, e também, evidenciar as percepções dos sujeitos entrevistados sobre o papel das instâncias envolvidas e sobre as relações estabelecidas ‒ apontando alguns limites e contribuições dessas relações.

ABSTRACT: This paper discusses the relationship between university and basic education in the context of university expansion and of policies for school hours expansion. It studies Projeto Escola Integrada {Integrated School Program}, a project by Federal University of Minas Gerais (UFMG) related to school hours extension policies by Belo Horizonte City Hall Office of Education (SMED/PBH), implemented from 2006 to 2013. The study is based on a critical theoretical framework. Institutional and official documents and interviews with UFMG and SMED coordinators, as well as with community teachers from three public schools were taken as sources. This paper describes the program highlighting its history, functioning and scope, as well as the subjects’ perceptions on the participating institutions’ roles and the relations they established, pointing to some limits and contributions of these relations.

Resumo Este artigo apresenta e discute alguns dos resultados de uma pesquisa concluída em 2015, que analisou o processo de reordenamento da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no contexto da expansão da educação superior, bem como sua repercussão sobre o trabalho dos docentes dos cursos superiores dos Institutos Federais. Por meio desta pesquisa, buscou-se identificar o que interferia no exercício da docência nos cursos superiores, a fim de compreender quais condições, facilidades, problemas ou dificuldades são encontrados pelos docentes em sua atuação. A investigação teve caráter qualitativo e utilizou, como instrumentos de coleta de dados, a pesquisa documental, a observação e entrevistas. O estudo evidenciou que a oferta de educação superior em meio às reformas da educação profissional e tecnológica vem se consolidando na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica desde 2008, por meio dos Institutos Federais, que atuam como agentes de expansão da educação superior. A experiência estudada foi o processo de reordenamento, também chamado de ifetização, do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), com foco nas condições de trabalho dos docentes que atuam nas graduações. A forma como a expansão da instituição e de seus cursos ocorre submete os docentes a condições de trabalho precárias, já que não lhes são possibilitadas todas as condições materiais necessárias. Não obstante, espera-se dos docentes um perfil multifuncional, com vistas a desenvolver múltiplas atividades e cobrir as lacunas institucionais. O estudo revelou peculiaridades nas condições de trabalho docente nos cursos superiores da instituição e também demonstrou a existência de generalidades que se apresentam para o conjunto desses trabalhadores na atualidade.

Abstract The present paper presents and discusses some of the results of a research conducted in 2015, which analyzed the process of rearrangement of the Federal Professional and Technical Education Network in the context of the expansion of higher education, as well as its impact on the work of Federal Institute faculty members. It sought to identify what interfered with higher-education teaching, in order to understand the conditions, advantages, problems and hindrances found by teachers in their professional exercise. Research was qualitative in nature, and used documentary research, observation and interviews as data collection tools. The study evidenced that higher-education offer in the midst of professional and technical education reform had been consolidating in the Federal Professional and Technical Education Network since 2008, by means of Federal Institutes, which have acted as higher-education expansion agents. The experience under study was the rearrangement process, also called ifetization, of the Instituto Federal do Norte de Minas Gerais [Federal Institute of Northern Minas Gerais] (IFNMG), with an emphasis on the work of faculty members in undergraduate programs. As it happened, expansion placed teachers under insufficient work conditions, as it failed to provide them the necessary means. However, faculty members were expected to have a multi-functional profile, with a view to develop multiple tasks and fill institutional gaps. Research revealed the peculiarities in teaching work conditions in the institution’s higher education programs, and also demonstrated the existence of more general conditions currently in place for these workers.

RESUMO Objetivou-se com este trabalho avaliar a ocorrência de plantas infestantes após colheita da soja, em sistemas rotacionado de plantio direto e convencional no cerrado de Roraima. Foram implantados dois experimentos simultâneos em áreas adjacentes, sendo o primeiro com sistema de manejo do solo em plantio direto e o segundo em sistema convencional, com as rotações de culturas por cinco anos agrícolas: milheto (2007/2008), soja (2008/2009), milho (2009/2010), feijão-caupi com milho (2010/2011), soja (2011/2012) e milho (2012/2013). Foi utilizado o delineamento experimental em blocos casualizados com 28 parcelas experimentais, sendo cada parcela de 3 x 15 m (45 m2), distribuídas em quatro blocos. Em maio de 2010 foi feita a semeadura consorciada feijão-caupi com milho e, posteriormente, no mesmo mês de 2011, foi semeada a cultura da soja; 30 dias após a colheita, foram realizadas as coletas das plantas infestantes. A classificação botânica das espécies foi realizada por classes, famílias, nomes científicos e populares, além de comparações com bibliografias especializadas. Os parâmetros fitossociológicos avaliados foram: frequência relativa, densidade relativa, dominância, índice de valor de importância e índice de similaridade de Sorensen, sendo calculados os números de indivíduos (ha-1) e massa seca (%). Das 37 espécies encontradas em ambos os sistemas de plantio, 60% pertencem à classe Liliopsida, onde se destacaram as famílias Fabaceae e Malvaceae. Entretanto, a Poaceae, pertencente à classe Magnoliopsida, apresentou o maior número de espécies em ambos os sistemas. A grande maioria das espécies de plantas infestantes foi comum em ambos os sistemas.

ABSTRACT The goal of this study was to evaluate the occurrence of weeds after soybean harvest in rotational systems of no-till and conventional tillage in the savannah of Roraima, Brazil. Two simultaneous experiments were conducted in adjacent areas, the first one with no-till soil management system and the second one with the conventional system, with crop rotations for five agricultural years: pearlmillet (2007/2008), soybean (2008/2009), maize (2009/2010), cowpea with maize (2010/2011), soybean (2011/2012) and maize (2012/2013). The used experimental design was the randomized block one with 28 plots, sized 3 x 15 m (45 m2) distributed in 4 blocks. In May 2010, the combined sowing of cowpea and maize was performed, and later, during the same month of 2011 soybean was sown. Thirty days after harvesting, weeds were collected. The botanical classification of species was performed by classes, families, scientific and popular names, as well as comparisons with specialized bibliographies. The evaluated phyto-sociological parameters were: relative frequency (FRR), relative density (DRR), dominance (Do), importance value index (IVI), Sorensen’s similarity index (SI), numbers of individuals (ha-1) and dry mass (%). Among the 37 species found in both planting systems, 60% belonged to the Liliopsida class; Fabaceae and Malvaceae stood out. However, Poaceae, belonging to the Magnoliopsida class, had the highest number of species in both systems. Most weed species were common in both systems.