O foco do estudo é a composição da narrativa nos Livros Didáticos de História (LDH) quanto à organização curricular assumida nas últimas décadas, que ora se manifesta de forma separada, ora de forma integrada entre a história do Brasil e a história mundial. No artigo, além de apresentar breve histórico da movimentação de tais narrativas na produção didática brasileira, empreendemos a análise de modo a evidenciar algumas das estratégias de organização curricular e de construção textual que os livros utilizam para estabelecer relações entre a história nacional e a mundial em sua estrutura narrativa. Os resultados preliminares do estudo apontam que os LDH procuram dar conta de uma tradição historiográfica e curricular predominantemente cronológico-linear de organização dos conteúdos de História, mas buscam estratégias para inovar no sentido de estabelecer articulações na abordagem nacional-mundial e de superar dissociações entre instâncias espaciais e temporais.

This study focus at the narrative composition in History textbooks about the curricular organization assumed at the last decades, which manifests sometimes in a separate way and sometimes integrated between Brazil History and world History. The article, besides the brief description of the changes in those narratives at the didactic Brazilian production, shows the analysis as a way to evidence some of the curricular organizational strategies and textual construction the books uses to establish resemblance between national and global history at its narrative structure. The preliminary results of the study indicates that the History textbooks pursuit the consideration of a historiographical and curricular tradition, which is predominantly chronologic-linear organization of the History contents, but look for strategies to innovate the sense of establish articulations at the national-worldwide approach and overcome dissociations between space and temporal instances.