Resumo Objetivo: analisar a efetividade da auriculoterapia comparada ao grupo controle, placebo ou tratamento habitual para ansiedade, estresse ou burnout de profissionais da saúde. Método: revisão sistemática em nove fontes de informação, sendo selecionados estudos experimentais ou quase-experimentais com intervenção de auriculoterapia em profissionais da saúde, comparados com grupos controle, placebo ou tratamento habitual. Utilizou-se análise descritiva e metanálise em rede por comparação direta e indireta. A qualidade dos desfechos foi avaliada por meio do Confidence in Network Meta-analysis. Resultados: foram incluídos 15 artigos, sendo 66,6% com equipes de enfermagem, 53,3% com intervenção de agulhas semipermanentes. Predominaram os acupontos shen men, tronco cerebral, rim, simpático, pulmão e fígado. Houve redução de ansiedade com agulhas semipermanentes (IC -8,18, -6,10), paletas magnéticas (IC -7,76, -5,54), placebo (IC -5,47, -3,36) e sementes (IC -6,35, -4,05); de estresse com agulhas semipermanentes (IC -37.21, -10.88) e sementes com (IC -28.14, -11,70) e sem protocolo fechado (IC -36.42, -10.76). A metanálise foi inviável para burnout, mas foram constatadas reduções significativas quando tratado com auriculoterapia. Conclusão: a auriculoterapia é efetiva para reduzir ansiedade e estresse de profissionais da saúde, não sendo possível realizar esta afirmação para burnout. Evidenciou-se que a saúde do trabalhador é favorecida com uso da auriculoterapia.

Abstract Objective: to analyze the effectiveness of auriculotherapy, when compared to the control group, placebo or usual treatment for anxiety, stress or burnout in health professionals. Method: a systematic review conducted in nine information sources, being selected experimental or quasi-experimental studies with auriculotherapy intervention in health professionals, compared to control, placebo or usual treatment groups. Descriptive analysis and network meta-analysis by means of direct and indirect comparison. Quality of the outcomes was assessed with the Confidence in Network Meta-analysis. Results: 15 articles were included: 66.6% with Nursing teams and 53.3% with interventions involving semi-permanent needles. The shen men, brainstem, kidney, sympathetic, lung and liver acupoints predominated. There was a reduction in anxiety with semi-permanent needles (CI -8.18, -6.10), magnetic palettes (CI -7.76, -5.54), placebo (CI -5.47, -3.36) and seeds (CI -6.35, -4.05); as well as in stress with semi-permanent needles (CI -37.21, -10.88) and seeds with (CI -28.14, -11.70) and without a closed protocol (CI -36.42, -10.76). Meta-analysis was unfeasible for burnout; however, significant reductions were verified when it was treated with auriculotherapy. Conclusion: Auriculotherapy is effective to reduce anxiety and stress in health professionals; however, this assertion cannot be made in the case of burnout. It was evidenced that workers’ health is favored with the use of auriculotherapy.

Resumen Objetivo: analizar la efectividad de la auriculoterapia, comparándola con el grupo control, el placebo o el tratamiento habitual para la ansiedad, el estrés o el burnout de los profesionales de la salud. Método: revisión sistemática en nueve fuentes de información, siendo seleccionados estudios experimentales o cuasiexperimentales con intervención de auriculoterapia en profesionales de la salud, comparada con grupos control, placebo o atención habitual. Análisis descriptivo y metaanálisis en red por comparación directa e indirecta. La calidad de los resultados se evaluó con Confidence in Network Meta-analysis. Resultados: Se incluyeron 15 artículos, 66,6% con equipos de enfermería, 53,3% con intervención de aguja semipermanente. Predominaron los puntos de acupuntura shen men, tronco encefálico, riñón, simpático, pulmón e hígado. Se observó una reducción de la ansiedad con agujas semipermanentes (IC -8,18, -6,10), paletas magnéticas (IC -7,76, -5,54), placebo (IC -5,47, -3,36) y semillas (IC -6,35, -4,05); del estrés con agujas semipermanentes (CI -37,21, -10,88) y semillas con (CI -28,14, -11,70) y sin protocolo cerrado (CI -36,42, -10,76). No fue posible realizar el metaanálisis para el burnout, pero se constató que hubo reducciones significativas cuando se trató con auriculoterapia. Conclusión: la auriculoterapia es eficaz para reducir la ansiedad y el estrés en los profesionales de la salud, pero no se puede afirmar que lo sea para el burnout. Se observó que la salud del trabajador mejora con el uso de la auriculoterapia.

Abstract Until recently, no native mushroom was considered food in the Cerrado biome, while there are records of the occurrence of about 638 species of fungi so far, many of which have numerous undefined potentials, with the potential for food among them. Our work presents the nutritional aspects of two mushroom species found in an agroforestry system in the Cerrado (Auricularia nigricans and Schizophyllum commune), and a morphological identification key for the edible mushroom species highlighted in this study. The nutritional composition analysis revealed a moisture content of 65 and 41%, proteins of 7 and 10%, ether extract (fat) of 1.3 and 1.5% and fiber of 2 and 2.2% for A. nigricans and S. common, respectively. In this work we highlight the nutritional potential of two species of edible mushrooms, A. nigricans and S. commune. These mushrooms show similar nutritional characteristics to those of commercially produced exotic mushrooms, being rich in proteins and minerals. These data, added to other reports of this nature recently presented, reinforce the importance of knowledge of local biodiversity and native mushrooms as a food source.

Resumen El artículo tuvo como objetivo verificar cómo el contenido involucrando descomposición y ciclo de nutrientes es abordado en la Enseñanza Media (EM) por el profesor y en el libro didáctico. La primera etapa involucró la participación de profesores de la red de enseñanza pública y privada de Goiânia / Goiás, que respondieron a un cuestionario semiestructurado. En la segunda etapa se realizó análisis del libro de Biología adoptado en tres diferentes escuelas en el tercer año de la EM. Los profesores destinan entre tres y cuatro clases para abordar el contenido, cuyas principales dificultades están en la falta de interés de los estudiantes, falta de tiempo para la preparación de las clases / actividades y falta de infraestructura / materiales pedagógicos para abordar el asunto de forma práctica. Las estrategias / recursos didácticos más utilizados son; video beam, tablero, libro didáctico y vídeos. Sólo 25% de los profesores realizan actividades prácticas. En los libros analizados, ese contenido es abordado de forma breve y superficial. Con lo anterior, se percibe la necesidad de que los contenidos de descomposición y ciclo de nutrientes sean trabajados de forma continua y contextualizados con la realidad del estudiante, permitiendo la relación y la comprensión de los procesos que hacen el ecosistema dinámico.

Abstract The purpose of the paper was to verify how the content involving decomposition and nutrient cycling is addressed in Secondary Education (SE) by the teacher and in the textbook. The first stage involved the participation of teachers from the public and private education network of Goiânia, Goiás, who answered a semi-structured questionnaire. In the second stage, the Biology book used in three different schools during the third year of SE was analyzed. Teachers devote three to four classes to address the content, the main difficulties of which are the student's lack of interest, lack of time to prepare the classes/activities, and lack of infrastructure/pedagogical materials to address the issue in a practical way. The most used strategies/didactic resources are the video projector, the board, the textbook, and videos. Only 25% of teachers do practical activities. In the analyzed books, this content is addressed briefly and superficially. Based on this, we perceive the need to work on the decomposition and nutrient cycle contents continuously and contextualized with the reality of the student, thus allowing the relationship and understanding of the processes that make the ecosystem dynamic.

Resumo O artigo objetivou investigar como o conteúdo envolvendo a decomposição e ciclagem de nutrientes é abordado no Ensino Médio (EM) pelo professor e no livro didático. A primeira etapa envolveu a participação de professores da rede de ensino público e privado de Goiânia/Goiás/Brasil, que responderam a um questionário semiestruturado. Na segunda etapa foi realizada a análise do livro de Biologia adotado em três diferentes escolas na 3a série do EM. Foi verificado que os professores destinam entre três e quatro aulas para a abordagem desse conteúdo, cujas principais dificuldades estão na falta de interesse dos estudantes, falta de tempo para preparação das aulas/atividades e falta de infraestrutura/materiais pedagógicos para abordar o assunto de forma prática. As estratégias/recursos didáticos mais utilizados são data-show, quadro, livro didático e vídeos; 25% dos professores realizam atividades práticas. Nos livros analisados, esse conteúdo é abordado de forma breve e superficial. Com isso, percebe-se a necessidade de que a decomposição e ciclagem de nutrientes sejam trabalhados de forma contínua e contextualizada com a realidade do estudante, permitido a relação e a compreensão dos processos que tornam o ecossistema dinâmico.

Resumen El artículo presenta un estudio histórico sobre la formación docente, con el objetivo de comprender el movimiento promovido con la promulgación de la Ley de Directrices y Bases en 1996 (LDB/96). Se analizan las propuestas y programas de capacitación para profesores de Ciencias Naturales de los últimos cursos de la educación primaria (EP), así como los documentos del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Secretaría de Estado de Educación, Cultura y Deporte de Goiás (seducir/GO), la decanatura de pregrado de la Universidad Estadual de Goiás (UEG/PrG) y la coordinación de programas especiales de UEG. Se encuentra una cantidad significativa de maestros y profesionales que trabajan en los últimos años de la EP sin la licencia específica para el área de Ciencias Naturales. Se observa que las propuestas introducidas y el modelo de formación buscan alcanzar la certificación necesaria, pero las acciones ejecutadas, generan preocupación sobre la calidad del proceso. Por ello, se hace necesario invertir en nuevas propuestas para la educación permanente y minimizar los impactos de la formación inicial en el proceso de enseñanza.

Abstract The article presents a historical study of teacher education, aiming to understand the movement promoted by the promulgation of the Guidelines and Bases Act of 1996 (LDB /96). It analyzes the proposals and training programs for Natural Sciences teachers from the last years of primary education (PE), as well as the documents from the Ministry of Education and Culture (MEC, for its initials in Spanish), the Secretary of State for Education, Culture and Sport of Goiás (seducir/GO), the undergraduate degree from Goiás State University (UEG /PrG) and the coordination of special programs at UEG. There is a significant number of teachers and professionals working in the last years of PE without the specific license for the Natural Sciences field. It is observed that the proposals introduced and the education model seek to achieve the necessary certifications, but the actions carried out raise some concerns about the quality of the process. Therefore, it is necessary to invest in new proposals for permanent education and to minimize the impacts of the initial training in the teaching process.

Resumo O artigo apresenta um estudo histórico sobre a formação docente visando compreender o movimento promovido com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases em 1996 (LDB 96). Analisam-se as propostas e programas de capacitação para professores de Ciências Naturais dos últimos anos da Educação Primaria (EP), assim como os documentos do Ministério da Educação e Cultura (MEC), a Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esporte de Goiás (seducir/GO), o decanato de pré-graduação da Universidade Estadual de Goiás (UEG /PrG) e a coordenação de programas especiais da UEG. Foi encontrada uma quantidade significativa de professores e profissionais que trabalham nos últimos anos da EP sem a licencia específica para a área de Ciências Naturais. Observa-se que as propostas introduzidas e o modelo de formação procuram alcançar a cerificação necessária, porém as ações realizadas geram preocupação sobre a qualidade do processo. Por isso é preciso investir em novas propostas para a educação permanente e minimizar os impactos da formação inicial no processo de ensino.

Na Gruta de Mirassol foram encontradas 27 espécies de musgos pertencentes a 23 gêneros de 19 famílias. Racopilum tomentosum (Hedw.) Brid., Helicophyllum torquatum (Hook.) Brid. e Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. são as espécies mais abundantes. Brachymenium acuminatum Harv., Cyclodictyon varians (Sull.) O. Kuntze, Entodontopsis leucostega (Brid.) Buck & Ireland, Fissidens mollis Mitt., F. weirii Mitt., Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. e Trichosteleum fluviale (Mitt.) Jaeg. estão sendo referidas pela primeira vez para o estado de São Paulo.

Twenty-seven species of moss are described from the Gruta de Mirassol, State of São Paulo, Brazil; these are distributed among 23 genera and 19 families. Racopilum tomentosum (Hedw.) Brid., Helicophyllum torquatum (Hook.) Brid., and Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. are the most common species. Brachymenium acuminatum Harv., Cyclodictyon varians (Sull.) O. Kuntze, Entodontopsis leucostega (Brid.) Buck & Ireland, Fissidens mollis Mitt., F. weirii Mitt., and Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. are cited for the firtst time from São Paulo State.