Study focused on the interpersonal relationship between Nursing Graduation interns of Rio de Janeiro State University with clients, teachers and multidisciplinar staff at hospital, practice field. The objective was to validate empiric observations on changes in the quality of students' interpersonal attitudes, verified after implementation of problematizing Pedagogy in teaching-learning process. The main question was: Does the inclusion of problematizing Pedagogy in the graduation curriculum provide the construction of positive interpersonal attitudes in nursing interns dealing with people in hospital? Qualitative research, with content analysis of twenty-six 9th period interns´ reports in 2002, using structured interview as data collection instrument. It has been verified that Problematizing Pedagogy fomented positive changes in students' interpersonal relationship with clients, teachers and health staff, favoring critical and reflexive position and giving instruments for a ruled professional life based on ethics and comprehension of subjective peculiarities.
Estudio cuyo objeto fue el relacionamiento interpersonal de los estudiantes de la Facultad de enfermería de la Universidad del Estado de Río de Janero - Brasil con clientes, profesores y equipo multidisciplinaria de un hospital universitario, campo de práctica. El objetivo fue validar comentarios empíricos sobre cambios en la calidad de las actitudes interpersonales de los alumnos, percibidas después de la implementación de la Pedagogía de la Problematización en su proceso enseñanza-aprendizaje. La cuestión principal fue: La aplicación de la Pedagogía de la Problematización en el curso de pregrado favorece la construcción de actitudes interpersonales positivas en los internos de enfermería con los sujetos del escenario hospitalario? Investigación cualitativa, con análisis de contenido de las declaraciones de 26 internos del 9o periodo de 2002, teniendo como instrumento de recolección de datos la entrevista estructurada. Se verificó que la Pedagogía de la Problematización generó cambios positivos en las relaciones interpersonales entre los estudiantes, favoreciendo una postura crítica y reflexiva, dándoles los instrumentos para una vida profesional basada en la ética y comprensión de las peculiaridades individuales.
Estudo cujo objeto foi o relacionamento interpessoal dos internos da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro com clientela, docentes e equipe multidisciplinar de um hospital universitário, campo de estágio. O objetivo foi validar observações empíricas sobre mudanças na qualidade das atitudes interpessoais dos alunos, percebidas após implementação da Pedagogia Problematizadora em seu processo ensino-aprendizagem. A questão norteadora foi: A aplicação da Pedagogia Problematizadora no currículo de graduação favorece a construção de atitudes interpessoais positivas nos internos de enfermagem com os sujeitos do cenário hospitalar? Pesquisa qualitativa, com análise de conteúdo dos depoimentos de 26 internos do 9º período de 2002, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista estruturada. Verificou-se que a Pedagogia Problematizadora fomentou mudanças positivas nas relações interpessoais dos estudantes com os clientes, docentes e equipe de saúde, favorecendo uma postura crítica e reflexiva, instrumentalizando-os para uma vida profissional pautada na ética e compreensão das peculiaridades individuais.
