ABSTRACT: The objective of the present study was to evaluate clinical, cardiorespiratory, and Doppler echocardiographic changes in rabbits sedated with midazolam and morphine combined with or without dexmedetomidine. This study was a blinded, randomized, controlled experiment that included 16 adult male New Zealand rabbits weighing 3.1 ± 0.3 kg. The animals were sedated using one of the following protocols: 1 mg/kg midazolam and 2 mg/kg morphine (MIDA, n = 8), or 25 mg/kg dexmedetomidine, 2 mg/kg morphine and 1 mg/kg midazolam (DEX, n = 8). Sedation latency, duration of the sedation and recovery period, sedation scores, heart rate (HR), respiratory rate (f), peripheral oxygen saturation (SpO2), systolic arterial pressure (SAP), diastolic arterial pressure (DAP), mean arterial pressure (MAP), and recta temperature were recorded, and Doppler echocardiography was performed. Latency periods were 7.3±1.6 min in the DEX group and 10.9 ± 5.0 min in the MIDA group (P = 0.112). Sedation duration was 122.4±14 min in the DEX group and 71.2 ± 32 min in the MIDA group (P = 0.005), whereas recovery time was 35.7±17.7 min in the DEX group and 32.5 ± 25.3 min in the MIDA group (P = 0.743). The sedation scores for the DEX group were significantly higher than those for the MIDA group throughout the monitoring period. Reductions in HR, SAP, MAP, and DAP values were observed in both groups relative to baseline values, and were significantly lower in the DEX group compared to the MIDA group. Minimal Doppler echocardiographic changes were observed. Dexmedetomidine used in combination with midazolam and morphine incremented the quality and duration of sedation in rabbits. Both protocols elicited cardiorespiratory changes that were well-tolerated, with minimal changes in myocardial function.

RESUMO: O objetivo do presente estudo foi avaliar alterações clínicas, cardiorrespiratórias e ecodopplercardiográficas, bem como o nível de sedação em coelhos sedados com midazolam e morfina combinadas, ou não, com dexmedetomidina. O design do estudo foi experimental controlado randomizado cego, com 16 coelhos adultos machos Nova Zelândia, pesando 3,1 ± 0,3 Kg. Os animais foram sedados aleatoriamente com um dos seguintes tratamentos: MIDA (n = 8): 1 mg/kg de midazolam e 2 mg/kg de morfina; DEX (n = 8) 25 mcg/kg de dexmedetomidina, 2 mg/kg de morfina e 1 mg/kg de midazolam; Latência, sedação e períodos de recuperação, escores de sedação, FC, f, SpO2, PAS, PAM, PAD, ToC, foram mensurados e ecoDopplercardiografia foi realizada. Os períodos de latência foram 7.3 ± 1.6 minutos no grupo DEX e 10.9 ± 5.0 minutos no grupo MIDA (P = 0,112). A duração da sedação foi de 122.4 ± 14 minutos no grupo DEX e 71.2 ± 32 minutos no grupo MIDA (P = 0,005). Os tempos totais de recuperação foram de 35.7 ± 17.7 minutos no grupo DEX e 32.5 ± 25.3 minutos no MIDA (P = 0,743). Os escores de sedação obtidos do grupo DEX foram estatisticamente superiores aos do grupo MIDA durante todas as observações (de 5 a 40 minutos). A redução dos valores de FC, PAS, PAM e PAD foi observada em ambos os grupos, em relação ao momento baseline, e foram significativamente menores no grupo DEX quando comparado ao MIDA. Alterações ecodopplercardiográficas mínimas foram observadas ambos os grupos. A adição de dexmedetomidina à associação midazolam/morfina aumentou o nível, a qualidade e a duração do protocolo sedativo. Ambos os protocolos causaram alterações cardiorrespiratórias bem toleradas em animais normais e com mínimas alterações na função miocárdica.

Abstract This study aimed to evaluate the influence of dental adhesive color on the chromatic stability and fluorescence intensity of composite resin restorations of different thicknesses. Ninety bovine enamel samples were obtained and restored with resin composite varying thicknesses of restorative material and enamel (1.0 mm enamel and 1.0 mm composite; 1.5 mm enamel and 0.5 mm composite; 0.5 mm enamel and 1.5 mm composite). The restorations were made of composite resin (Opallis E-bleach H) using different types of dental adhesives: Ambar, Ambar APS, and Single Bond Universal (n=10). The samples were subjected to color measurement tests in a spectrophotometer using CIEDE2000 and fluorescence intensity measurements before and after aging in a red wine coloring solution. Data were subjected to analysis of variance (ANOVA) and Tukey's test (α = 0.05). There were no statistically significant changes in color stability or fluorescence intensity for restorations made of different materials or thicknesses (p>0.05). Single Bond Universal showed greater color stability at 0.5 mm thickness (ΔE00 = 4.4 ± 1.6) compared to other thicknesses of the same material (p=0.003), as well as a greater difference in fluorescence intensity after aging at 1.5 mm thickness (-414.9 ± 103.8) compared to other materials (p=0.0002). Overall, it was concluded that the different adhesive systems did not influence the color stability and fluorescence of restorations of different thicknesses.

Resumo O objetivo deste estudo foi avaliar a influência da cor do adesivo dental na estabilidade cromática e intensidade de fluorescência das restaurações de resina composta de diferentes espessuras. Foram obtidos noventa amostras de esmalte bovino que foram restaurados com resina composta, variando a espessura do material restaurador e do esmalte (1,0 mm de esmalte e 1,0 mm de compósito; 1,5 mm de esmalte e 0,5 mm de compósito; 0,5 mm de esmalte e 1,5 mm de compósito). As restaurações foram feitas de resina composta (Opallis E-bleach H) utilizando diferentes tipos de adesivos odontológicos: Ambar, Ambar APS, e Single Bond Universal (n=10). As amostras foram submetidas a testes de medição de cor em um espectrofotômetro usando CIEDE2000 e medições de intensidade de fluorescência antes e depois do envelhecimento em uma solução de coloração de vinho tinto. Os dados foram submetidos à análise de variância (ANOVA) e ao teste de Tukey (α = 0,05). Não houve mudanças estatisticamente significativas na estabilidade da cor ou intensidade de fluorescência para restaurações feitas de diferentes materiais ou espessuras (p>0,05). O Single Bond Universal mostrou maior estabilidade de cor a 0,5 mm de espessura (ΔE00 = 4,4 ± 1,6) em comparação com outras espessuras do mesmo material (p=0,03), bem como uma maior diferença na intensidade de fluorescência após o envelhecimento a 1,5 mm de espessura (-414,9 ± 103,8) em comparação com outros materiais (p=0,0002). Em geral, concluiu-se que os diferentes sistemas adesivos não influenciaram a estabilidade de cor e a intensidade de fluorescência das restaurações de diferentes espessuras.

RESUMO: A presente pesquisa teve como objetivo analisar as percepções e opiniões sobre a existência de um código de ética para a profissão docente entre os seguintes grupos: formadores de professores, professores da Educação Básica e licenciandos. Os dados foram obtidos a partir de um formulário digital, o qual foi preenchido pelos grupos mencionados. A análise dos dados indicou a necessidade da existência de um instrumento que oriente as ações dos professores frente a situações espinhosas, as quais não são discutidas nos cursos de formação, mas fazem parte do cotidiano escolar. Por outro lado, houve uma preocupação sobre quem elaboraria esse instrumento e como este seria utilizado pelas instituições. Os resultados apontam para a demanda dos licenciandos, professores e formadores de professores por processos formativos que privilegiem aspectos da orientação, reflexão e tomada de decisões em situações do dia a dia da escola. A inclusão desses temas nos cursos de formação de professores faz-se essencial para que estes possam participar ativa e criticamente da contínua construção de um possível código de ética, ou de práticas de reflexão sobre os princípios e valores que norteiam sua profissão. Defende-se que é fundamental a presença do tema “código de ética” nos currículos de formação de professores, pois os formandos precisam ser prevenidos de que as suas futuras atribuições, no cotidiano laboral, não se limitam apenas ao ensino mas envolvem também responsabilidades decorrentes das questões que surgem nesse contexto e do impacto de suas decisões sobre estudantes, docentes e instituições. RESUMO licenciandos digital mencionados espinhosas escolar lado instituições orientação escola fazse faz Defendese Defende atribuições laboral estudantes

RESUMEN: La presente investigación ha pretendido analizar las percepciones a partir de las opiniones recolectadas sobre la existencia de un código de ética para la profesión docente entre formadores de docentes, docentes de la Educación Primaria y secundaria, y estudiantes universitarios. Los datos han sido recolectados a través de un formulario digital, difundido entre los grupos mencionados. El análisis indicó la carencia de un instrumento que oriente la actuación de profesores en situaciones delicadas, generalmente no discutidas en los cursos de formación y que están en el cotidiano escolar. Por otro lado, hay también una preocupación sobre quién desarrollaría este instrumento y cómo sería utilizado por las instituciones. Los resultados también indicaron la demanda de universitarios, docentes y formadores de docentes por procesos de formación que privilegien aspectos de orientación, reflexión y toma de decisiones en situaciones escolares cotidianas. La inclusión de estos temas en los cursos de formación docente es fundamental para que uno pueda participar activamente en la construcción contínua de un posible código de ética, o de prácticas de reflexión sobre los principios y valores que direccionan su profesión. La incorporación del tema “código de ética” en los currículos de formación docente es fundamental, ya que es necesario advertir a los universitarios que sus futuras atribuciones no se limitan a enseñar, sino que también implican responsabilidades derivadas de cuestiones que surgen a partir de ese contexto y del impacto de sus decisiones en los estudiantes, profesores e instituciones. RESUMEN secundaria digital mencionados delicadas escolar lado instituciones orientación cotidianas enseñar

ABSTRACT: The present research aimed to analyze the perceptions and opinions about the existence of a code of ethics for the teaching profession among the following groups: teacher educators, Basic Education teachers, and undergraduate students. The data were collected through a digital form filled out by the groups. The analysis indicated the need for an instrument that guides the actions of teachers when facing thorny situations, which are not discussed during study but are often part of everyday school life. Conversely, a concern was raised over who would develop this instrument and how it would be used by institutions. The results point to the demand of undergraduates, teachers, and teacher educators for educational processes that emphasize aspects of guidance, reflection, and decision-making in day-to-day school situations. The inclusion of these topics in teacher education courses is essential so that they can actively and critically participate in the continuous construction of a possible code of ethics or reflective practices regarding the principles and values that guide their profession. It is argued that the presence of the subject “code of ethics” in teacher education curricula is fundamental, as trainees need to be warned that future attributions in their daily work are not only limited to teaching, but also involve responsibilities arising from issues that emerge in this context and from the impact of their decisions on students, teachers, and institutions. ABSTRACT groups students situations life Conversely institutions undergraduates guidance reflection decisionmaking decision making daytoday day fundamental

The preparation to face dilemmatic situations in the relationship with students, colleagues and institutions is fundamental for the full performance of teaching activity. The present research aimed to analyze perceptions from opinions collected on the existence of a code of ethics for the teaching profession among teacher educators, teachers working in basic education and undegraduate students. The data were collected using a digital form, disseminated among the mentioned groups. The analysis indicated the lack of an instrument to guide the actions of teachers in the face of tough situations, not discussed in training courses and which are part of school routine. On the other hand, there is concern about who would develop this instrument and how it would be used by institutions. The results also indicate to the demand of undergraduates, teachers and teacher trainers for training processes that privilege aspects of guidance, reflection and decision-making in everyday school situations. The inclusion of these topics in teacher training courses is essential so that they can actively participate in the continuous construction of a possible code of ethics, or practices of reflection on the principles and values tha guide their profession. We argue that the presence of the theme “code of ethics” in teacher training curricula is essential, as trainees should be warned that their future attributions in daily work are not limited to teach, but also involve responsibilities arising from issues that emerge in context and from the impact of their decision on students, faculty and institutions.

La preparación para enfrentar situaciones dilemáticas en la relación com estudiantes, colegas e instituciones es fundamental para el desempeño pleno de la actividad docente. La presente investigación pretendió analizar las percepciones a partir de las opiniones recolectadas sobre la existência de un código de ética para la profesión docente entre formadores de docentes, docentes de la educación básica y estudiantes universitarios. Los datos fueron recolectados mediante formulário digital, difundido entre los grupos mencionados. El análisis indicó la carencia de un instrumento que oriente la actuación de profesores en situaciones difíciles, no discutidas en los cursos de formación y que están en cotidiano escolar. Por otro lado, existe preocupación sobre quién desarrollaría este instrumento y como sería utilizado por las instituciones. Los resultados también indican la demanda de universitarios, docentes y formadores de docentes por procesos de formación que privilegien aspectos de orientación, reflexión y toma de decisiones em situaciones escolares cotidianas. La inclusión de estos temas em los cursos de formación docente es fundamental para que participen activamente em la construcción contínua de un posible código de ética, o prácticas de reflexión sobre los princípios y valores que guían su profesión. La presencia del tema “código de ética” en los currículos de formación docente es fundamental, ya que se deve advertir a los universitarios que sus futuras atribuciones no se limitan a enseñar, sino que también implican responsabilidades derivadas de cuestiones que surgen en el contexto y del impacto de su decisiones en los estudiantes, professores y instituciones.

A preparação para o enfrentamento de situações dilemáticas no relacionamento com alunos, colegas e instituições é fundamental para o pleno exercício da atividade docente. A presente pesquisa teve como objetivo analisar percepções e opiniões coletadas sobre a existência de um código de ética para a profissão docente entre formadores de professores, professores da educação básica e licenciandos. Os dados foram obtidos a partir de formulário digital, divulgado entre os grupos mencionados. A análise indicou a necessidade da existência de um instrumento que oriente as ações de professores frente a situações espinhosas, não discutidas nos cursos de formação e que fazem parte do cotidiano escolar. Por outro lado, há preocupação sobre quem elaboraria esse instrumento e como seria utilizado pelas instituições. Os resultados também apontam para a demanda de licenciandos, professores e formadores de professores por processos formativos que privilegiem aspectos da orientação, reflexão e tomada de decisões em situações do cotidiano escolar. A inclusão desses temas nos cursos de formação de professores faz-se essencial para que possam participar ativamente da contínua construção de um possível código de ética, ou de práticas de reflexão sobre os princípios e valores que norteiam sua profissão. Defendemos que é fundamental a presença do tema “código de ética” nos currículos de formação de professores, pois os formandos deveriam ser prevenidos de que as suas futuras atribuições no cotidiano laboral não se limitam ao ensino, mas envolvem também, responsabilidades decorrentes das questões que surgem nesse contexto e do impacto de suas decisões sobre estudantes, docentes e instituições.

Abstract Breast cancer is one of the leading types of cancer worldwide, and the search for new treatment options are crucial. Nonsteroidal anti-inflammatory drugs (NSAIDs) -specially ibuprofen and diclofenac-, have shown antitumoral effect against several types of cancer. The synthesis of organometallic compounds has shown significant improvements in pharmacological properties and efficacy of organic molecules. Two zinc II ternary complexes containing the NSAIDs diclofenac and ibuprofen and nicotinamide neutral linker (Nic) were obtained by the two-step solvent metalligand complexation method. The compounds Zn2(Diclof)4(Nic)2 (complex 1) and Zn2(Ibup)4(Nic)2 (complex 2) were tested in breast cancer cell lines (4T1, MCF-7 and MDA-MB-231) to evaluate their cytotoxicity, comparing to ibuprofen and diclofenac as controls. We found that both complex 1 and 2 exerted more than 60% reduction in 4T1 viability at 250µM, and complex 2 decreased cell viability at 250 µM and 137.5 µM in MCF-7 (34.35% and 26.42% reduction, respectively) and in MDA-MB-231 (57.2% and 22.88% reduction, respectively), all compared to controls. Complex 1 was selective only in MCF-7, and complex 2 was selective in both MCF-7 and MDA-MB-231. In summary, our data showed that the cytotoxic effect of complex 1 and 2 is increased comparing to their original NSAID in different breast cancer cell lines, highlighting their potential anti-tumoral activity.

RESUMO: Em que medida a evasão e as experiências discentes nos cursos de graduação em Física estão relacionadas à pressão por excelência acadêmica? Baseados em leituras da sociologia da educação, realizamos uma análise de dados coletados no curso de Física de uma universidade brasileira. As evidências indicam que estudantes de famílias privilegiadas tendem a abandonar o curso, mas os que permanecem costumam ser bem-sucedidos. Ao mesmo tempo, a evasão não se relaciona com o desempenho acadêmico: há estudantes excelentes que desejam sair, bem como estudantes de baixo desempenho que desejam permanecer. A austeridade da organização curricular contribui para que os estudantes tenham lacunas em sua formação. Com algumas exceções, os professores são descritos como figuras opressoras, exigentes e sem empatia. Por outro lado, relações competitivas são percebidas entre os próprios estudantes. Enfim, ainda que a evasão não tenha relação com o desempenho acadêmico, a busca por excelência estrutura as experiências dos estudantes no curso.

ABSTRACT: To what extent are dropout and students’ experiences in undergraduate Physics courses related to pressure for academic excellence? Drawing on sociology of education, we performed an analysis of data collected from the Physics course at a Brazilian public university. Evidence indicates that students from privileged families tend to drop out, but those who remain tend to be successful. At the same time, dropout is not related to academic performance: there are excellent students who want to leave, as well as underperforming students who want to stay. Curricular austerity contributes to students having gaps in their education. With few exceptions, teachers are described as oppressive, demanding, and merciless figures. On the other hand, competitive relationships are perceived among the students themselves. Finally, even though dropout is not related to academic performance, the urge for excellence structures students’ experiences in the course.

RESUMEN. ¿En qué medida la deserción y las experiencias de los estudiantes de la carrera de Física están relacionadas con la presión por excelencia académica? Basados en lecturas de la sociología de la educación, realizamos un análisis de los datos recogidos en la carrera de Física de una universidad brasileña. Las evidencias apuntan que los estudiantes procedentes de familias privilegiadas se inclinan a dejar la carrera, pero los que permanecen suelen ser exitosos. A la vez, la deserción no se relaciona con el rendimiento académico: hay estudiantes excelentes que desean dejar la carrera, bien como hay estudiantes de bajo rendimiento que desean permanecer. La austeridad de la organización curricular contribuye a que los estudiantes tengan lagunas en su formación. Con algunas excepciones, los profesores son descriptos como figuras opresoras, exigentes y sin empatía. Por otro lado, se perciben relaciones competitivas entre los propios estudiantes. Por fin, aunque la deserción no tenga relación con el rendimiento académico, la búsqueda por excelencia diseña las experiencias de los estudiantes en carrera.

RESUMO: Os cursos de formação docente têm priorizado o domínio cognitivo em detrimento do afetivo, com forte componente ético próprio do cotidiano acadêmico. A partir de dilemas éticos constatados no exercício docente, sentimos a necessidade de trazer um panorama dos aspectos abordados pela literatura pertinente ao tema e de alguns códigos de ética docente. A adoção ou não desses códigos é um tema polêmico. Este texto tem o objetivo de trazer à tona essa polêmica como contribuição para a profissionalização dos professores, para que eles sejam capazes de antecipar as situações de dilemas éticos que acontecem na escola, em sua complexidade e contradição, dando a estas um melhor encaminhamento. Com isso, espera-se que o futuro professor esteja mais preparado para o enfrentamento dessas situações no relacionamento com os alunos, os colegas e as instituições. A análise dos dilemas existentes na escola pode resultar em decisões mais justas que considerem, além das perspectivas acadêmicas e institucionais, também os aspectos humanos. Nossa proposta é a de que essa discussão seja amplamente abordada nos cursos de formação docente.

ABSTRACT: Teacher training courses have been prioritizing the cognitive domain at the expense of the affective domain with a strong ethical component characteristic of the academic routine. Ethical dilemmas faced in the teaching practice inspired us to bring an overview of aspects addressed by the literature and some codes of ethics for teachers. Adopting these codes or not is a controversial issue. This text aims to bring up this controversy as a contribution to the professionalization of educators, so that they are able to anticipate ethical dilemmas situation at school, in its complexity and contradiction, giving them a better forwarding. Thus, it is expected that future teachers will be prepared to face these situations in students, colleagues and institutions relationship. An analysis of the dilemmas that there are at school can result in more fair decisions which also consider, besides to academic and institutional perspectives, the human aspects. Our proposal is that this discussion shall be broadly covered in teacher training courses.

RESÚMEN: Los cursos de formación docente vienen priorizando el dominio cognitivo en detrimento del afectivo, con un fuerte componente ético propio del cotidiano académico. A partir de dilemas éticos constatados en el ejercicio docente, sentimos la necesidad de traer un panorama de los aspectos abordados por la literatura pertinente a la temática y de algunos códigos de ética docente. La adopción o no de esos códigos es un tema polémico. Este texto tiene el objetivo de traer a la luz esa polémica como contribución para la profesionalización de los profesores, para que ellos sean capaces de anticipar las situaciones de dilemas éticos que ocurren en la escuela, en su complejidad y contradicción, dándole a ésas un mejor encaminamiento. Con eso, se espera que el futuro profesor esté más preparado para el enfrentamiento de esas situaciones en la relación con los alumnos, los colegas y las instituciones. El análisis de los dilemas existentes en la escuela puede resultar en decisiones más justas que consideren, además de las perspectivas académicas e institucionales, también los aspectos humanos. Nuestra propuesta es la de que esa discusión sea ampliamente abordada en los cursos de formación docente.

Resumo: A inserção dos Organismos Geneticamente Modificados (OGM) nas redes globais de comércio, em 1996, e a rejeição de demanda em alguns mercados importantes levaram à significativa reorganização do comércio mundial de soja. O Brasil adotou a tecnologia relativamente mais tarde, de forma que se especializou na oferta de soja convencional entre 1996 e 2005. Por outro lado, os Estados Unidos e a Argentina adotaram a tecnologia em 1996, e passaram a exportar, sobretudo, para destinos com menor aversão à tecnologia. O objetivo deste artigo é explorar as relações entre a adoção da tecnologia das sementes geneticamente modificadas e as mudanças nos mercados globais (preços, origens e destinos e parcelas de mercado), buscando, sobretudo, verificar a existência de preços diferenciados para a soja brasileira, a partir da análise dos valores unitários de comércio. Para tanto, foram utilizados métodos de análise multivariada (análise de componente principal e de agrupamento) e estimou-se um modelo de efeitos aleatórios a partir de uma base de dados de comércio de 1986 a 2010. Os resultados reforçam que a tecnologia altera o padrão de comércio, mas diferenciais de preço para a soja brasileira são verificados apenas em mercados de nicho, em que a parcela de mercado do Brasil é relativamente menor.

Abstract: The introduction of GMO technology into global market chains and the rejection by consumers in some markets have led to the reorganization of soybean trades. Brazil has adopted the technology later than other countries and specialized in supplying non-GMO soybean between 1996 and 2005. On the other hand, the United States and Argentina, which adopted the technology in 1996, exported to countries with less social aversion to the GM-technology. The aim of this paper is to investigate the relation between changes in global market chains (price, source and destination and market shares) and GMO technology adoption, focusing on evidences for price premiums for non-GM soybeans produced in Brazil, by the analysis of the trade unit values (TUV). In order to do so, we employ multivariate methods (Principal Components and Hierarchical Cluster analyses) and estimate a Random Effect model based on a bilateral trade dataset covering the years from 1986 to 2010. Results show that GM-technology adoption significantly changed trade patterns. However, premiums were paid for Brazilian soybean only in niche markets, where the market share is lower.

ABSTRACT. The leaf area index (LAI) is relevant in studies of phenomena at different scales, such as for the leaf to canopy scale and the calculation of the extinction coefficient of photosynthetically active radiation (kPAR), providing input for the parameterization of physiological basis models. The objective of this work was to verify the variation of the LAI and the coffee kPAR subjected to different drip irrigation levels (130, 100, 70, and 40%) and to compare the data obtained from radiation bar linear sensors (SunScan) in the plants that received full irrigation with the values found by other LAI estimation methodologies. The study was conducted in Piracicaba, São Paulo State, Brazil, using the species Coffea arabica cv. Red Catuaí IAC 144; a drip irrigation system was adopted, with the irrigation controlled by tensiometry. The mean LAI values were higher in the L130 (irrigation level of 130%) and L100 (irrigation level of 100%) treatments than those with deficit irrigation depths. The mean kPAR values were lower for the L130 and L100 treatments than the values found in the deficit irrigation depth treatments. When comparing SunScan to other methodologies, the mean error (ME) and absolute mean error (AME) were high.

Abstract The repair of bone defects raises the interest of investigators in several health specialties. Grafting techniques with bone substitutes and laser therapies have been investigated to replace autogenous bone and accelerate the bone healing process. Objective To evaluate the effect of photobiomodulation therapy (PBMT) associated with guided bone regeneration (GBR) in critical size defects. Material and Methods The study was conducted on 80 male rats (Rattus norvegicus albinus, Wistar) submitted to surgical creation of a critical size defect on the calvaria, divided into eight study groups: group C (control - only blood clot); group M (collagen membrane); group PBMT (photobiomodulation therapy); group AB (autogenous bone); group AB+PBMT; group AB+M; group PBMT+M; group AB+PBMT+M. The animals were killed 30 days postoperatively. After tissue processing, bone regeneration was evaluated by histomorphometric analysis and statistical analyses were performed (Tukey test, p<0.05). Results All groups had greater area of newly formed bone compared to group C (9.96±4.49%). The group PBMT+M (achieved the greater quantity of new bone (64.09±7.62%), followed by groups PBMT (47.67±8.66%), M (47.43±15.73%), AB+PBMT (39.15±16.72%) and AB+PBMT+M (35.82±7.68%). After group C, the groups AB (25.10±16.59%) and AB+M (22.72±13.83%) had the smallest quantities of newly formed bone. The area of remaining particles did not have statistically significant difference between groups AB+M (14.93±8.92%) and AB+PBMT+M (14.76±6.58%). Conclusion The PBMT utilization may be effective for bone repair, when associated with bone regeneration techniques.

RESUMO Relata-se neste trabalho o uso da sutura elástica como adjuvante no fechamento de ferida cirúrgica provocada por fasciotomia descompressiva após síndrome do compartimento associada a fratura exposta de tíbia. Muito usada em outras especialidades médico-cirúrgicas, a técnica não é habitual em ortopedia; entretanto, a simplicidade do procedimento e o resultado satisfatório observado neste caso permite reputá-la como indicada para situações similares à apresentada neste trabalho.

ABSTRACT This article reports the use of elastic suture as an adjuvant in surgical wound closure caused by decompressive fasciotomy after compartment syndrome associated with a compound fracture of the tibia. Widely used in other medico-surgical specialties, this technique is unusual in orthopedics surgery, but the simplicity of the procedure and the successful outcome observed in this case allows for its consideration as indicated for situations similar to that presented in this study.

Os periódicos são essenciais para análise e compreensão dos movimentos científicos. O objetivo desta investigação foi identificar o que os dois mais influentes periódicos científicos, Science e Nature, publicam sobre a educação em ciências, em que segmentos da revista e sob qual(is) perspectiva(s). Realizamos um levantamento no período de 2006-2010, identificando 31 textos publicados na Nature que traziam menção à educação em ciências e 163 na Science. Na Science notou-se um volume crescente de textos relacionados à educação em ciências no período analisado, além de uma maior concentração na categoria "políticas (investimentos/avaliação) na/da educação científica" seguida da categoria "ensino-aprendizagem, novos métodos/recursos". Na Nature, a categoria "relação entre ciência e religião" foi mais recorrente. A pesquisa se propôs a ampliar o diálogo e levantar projetos de interesse comum das áreas científicas básicas e da pesquisa em educação em ciências. A análise apontou a necessidade de aproximação dessas duas culturas.

Periodicals are essential to the analysis and comprehension of the scientific trends. This investigation aimed at identifying what two of the most important periodicals about science publish on science education, under which perspectives and in which section of the periodical they are published. We conducted a survey on the number of articles published between 2006 and 2010 and we were able to identify 31 texts in Nature magazine whereas Science published 163 articles on science education. Science magazine concentrated more on the politics (investments) on/from science education followed by the teaching and learning approach, new methods and resources. Nature magazine the category the relation between science and religion were more frequent. The proposal of the research is to enhance discussion and lead to common projects between basic scientific areas and research on science education.

Los periódicos son esenciales para el análisis y la comprensión de los movimientos científicos. El objetivo de esta investigación fue identificar qué los dos más influyentes periódicos científicos, Science y Nature, publican acerca de la educación en ciencias, en que segmentos de la revista y por cual(es) perspectiva(s). Realizamos un levantamiento en el periodo de 2006-2010, identificando 31 textos publicados en Nature que hacían mención a la educación en ciencias y 163 en Science. En Science se nota un volumen creciente de textos relacionados a la educación en ciencias en el periodo analizado, además de una mayor concentración en la categoría "políticas (investimentos/evaluación) en la/de la educación científica", seguida de la categoría "enseñanza-aprendizaje, nuevos métodos/recursos". En Nature, la categoría "relación entre ciencia y religión" fue la más recurrente. La investigación se propuso a ampliar el diálogo y levantar proyectos de interés común de las áreas científicas másicas y de la investigación en educación en ciencias. El análisis apuntó la necesidad de aproximación de esas dos culturas.

Com o objetivo de avaliar a influência da retenção de placenta (RP) no proteinograma de fêmeas bovinas da raça Holandesa, de propriedades comerciais, foram utilizadas 129 vacas com RP e 145 vacas com parto e pós-parto fisiológicos e sem nenhum tratamento no período avaliado. As amostras de sangue foram divididas nos momentos: 1odia pós-parto (DPP), 2o-3o, 4o-5o, 6o-7o, 8o-14o, 15o-29o, 30o-59o e 60o-90o DPP. O fracionamento das proteínas foi realizado por eletroforese em fita de acetato de celulose e em gel de poliacrilamida, contendo dodecil sulfato de sódio (SDS-PAGE), nas quais se avaliou o comportamento de 19 bandas proteicas identificadas pelos respectivos pesos moleculares, que variaram entre 23KDa e 187KDa. Não houve influência da RP na proteína sérica total e gamaglobulinas. A albumina sérica permaneceu abaixo dos valores de referência até os 90DPP nos animais com RP. Concluiu-se que vacas Holandesas com RP apresentam um quadro de normoproteinemia com hipoalbuminemia e aumento das frações alfaglobulinas e betaglobulinas até os 90DPP, presença de resposta inflamatória de fase aguda positiva pelo significativo aumento de haptoglobina, ceruloplasmina, glicoproteína ácida, e de fase aguda negativa pela diminuição de albumina na primeira semana pós-parto.

The aim of this study was to evaluate the influence of retained placenta on the proteinogram of Holstein cows from commercial dairy farms. Blood samples were collected from 129 animals with retained placenta (RP) and 145 animals with normal delivery and postpartum period, without any treatment, on following days: 1 st day in milk (DIM), 2 nd -3 th , 4 th -5 th , 6 th -7 th , 8 th -14 th , 15 th -29 th , 30 th -59 th and 60 th -90 th DIM were analyzed. Protein electrophoresis were performed in acetate cellulose and sodium dodecyl sulfate polyacrilamide gel (SDS-PAGE), where 19 protein bands were observed with molecular weights between 23KDa and 187KDa. There was no influence on serum total protein and gamma globulins. Serum albumin remained below the normal reference values up to 90DIM. In conclusion, Holstein cows with RP have normoproteinemia with hypoalbuminemia up to 90DIM, presence of positive acute phase response by increase of haptoglobin, ceruloplasmin, acid glycoprotein, alpha and beta globulins and negative acute phase response by decreased of albumin within the first week postpartum.

OBJETIVO: avaliar o emprego de antimicrobianos relacionado ao seu uso inadequado e impacto econômico durante o período pós-operatório.MÉTODOS: foi desenvolvido um estudo de coorte prospectivo por meio da coleta de dados de 237 prontuários de pacientes operados entre 01/11/08 e 31/12/08.RESULTADOS: dos 237 pacientes com informações coletadas no estudo 217 (91,56%) fizeram uso de antimicrobianos. Durante o pós-operatório, 125 (57,7%) pacientes utilizaram mais de dois antimicrobianos. Foi prescrito, em média, 1,7 ± 0,6 antimicrobianos por paciente, sendo o antimicrobiano mais prescrito a cefalotina, em 41,5% (154) dos casos. O custo direto da terapia antimicrobiana representou 63,78% de toda a terapia farmacológica, sendo esta grande porcentagem atribuída em parte ao prolongamento da profilaxia antimicrobiana. No caso das operações limpas, onde houve um tempo médio de uso de antimicrobianos de 5,2 dias, os gastos com antimicrobianos representaram 44,3% do custo total da terapia. .CONCLUSÃO: os dados exemplificam o impacto do uso excessivo de antimicrobianos, com indicações questionáveis e criando situações que comprometem a segurança dos pacientes e aumento os custos no hospital avaliado.

OBJECTIVE: To evaluate the improper use of antimicrobials during the postoperative period and its economic impact.METHODS: We conducted a prospective cohort study by collecting data from medical records of 237 patients operated on between 01/11/08 and 31/12/08.RESULTS: from the 237 patients with the information collected, 217 (91.56%) received antimicrobials. During the postoperative period, 125 (57.7%) patients received more than two antimicrobials. On average, 1.7 ± 0.6 antimicrobials were prescribed to patients, the most commonly prescribed antibiotic being cephalothin, in 41.5% (154) of cases. The direct cost of antimicrobial therapy accounted for 63.78% of all drug therapy, this large percentage being attributed in part to the extended antimicrobial prophylaxis. In the case of clean operations, where there was a mean duration of 5.2 days of antibiotics, antimicrobials represented 44.3% of the total therapy cost.CONCLUSION: The data illustrate the impact of overuse of antimicrobials, with questionable indications, creating situations that compromise patient safety and increasing costs in the assessed hospital.

O presente estudo tem como objetivo analisar como os licenciandos lidam com temas controversos que poderiam ser discutidos com seus futuros alunos, sobretudo a metodologia a ser utilizada em sala de aula. O percurso metodológico consistiu na aplicação e análise de um questionário com questões abertas, relacionadas a quatro casos com conteúdos dilemáticos aplicados a 32 licenciandos de Ciências e Biologia, pertencentes a três Instituições de Ensino Superior do município de São Paulo. Os dados apontaram que os licenciandos conseguem perceber conflitos éticos nos casos, porém não explicitam as estratégias de como abordá-los. Para os licenciandos, o professor tem um papel central, como expositor dos temas. Assim, a formação inicial pouco tem contribuído na instrumentalização dos futuros professores no exercício de tomada de posição e o convívio com a divergência. Destaca-se a importância da Bioética na socialização do debate científico e como um valioso instrumento metodológico no ensino de Ciências.

The present study focused on analyzing how apprentice teachers deal with controversial themes which could be discussed with their students-to-be, and the methodological approach to be used in addressing them. The methodology consisted of the application and analysis of an open-ended questionnaire, related to four cases with controversial contents applied to 32 apprentice teachers of science and biology from three Universities in the city of São Paulo. The data showed that the apprentice teachers are able to notice ethical conflicts in the cases, although they do not explicit strategies on how to approach them. For them, the teacher has a central role as the one who exposes the themes. Thus, the initial training has not contributed in providing future teachers the ability to position themselves when dealing with differences of opinion. One should point out the importance of Bioethics in the scientific debate about socialization and its value as a methodological instrument in Science teaching.