Abstract Background Diffuse large B-cell lymphoma, among non-Hodgkin lymphomas, is one of the most frequent subtypes. Clinical laboratory data and post-treatment outcomes are scarce in the Brazilian population. Objective The main objective of this retrospective study was to assess the impact of tumor markers, including the Myeloid differentiation primary response 88 (MYD88) mutation. Method Eighty-three patients were included and treated with R-CHOP or R-CHOP-like regimens. Results Median age was 64-years old and 58% were female patients. The median follow-up was 42 months. The progression free survival (PFS) at this time was 63% and overall survival (OS), 66%. In the patients with tumors expressing Myc proto-oncogene protein (MYC) and B-cell lymphoma 2 (BCL2), assessed by immunohistochemistry (IHC), known as dual protein expressers, median post-progression survival was 31 (15-45) months. An increased proliferative index were associated with a high rate of progression (hazard ratio 2.31 [95% confidence interval [1.05-5.12]; p = 0.04). The cell of origin (COO), identified by IHC, was not able to predict PFS (p = 0.76). The MYD88 L265P mutation was present in 10.8% (9/83) of patients and did not show a prognostic correlation. Conclusion In conclusion, the MYD88 mutation, although an important tool for diagnosis and a possible target drug, presented at a low frequency and was not a prognostic marker in this population.

Resumo: O presente artigo busca a conscientizar sobre a importância de uma abordagem integrada de semântica e pragmática no ensino, especialmente a respeito da competência linguístico-comunicativa na sala de aula de língua adicional. Para dar suporte a isto, discutimos a modalidade simboulética, um fenômeno da linguagem natural que ocorre precisamente na interface entre forma e uso. Primeiramente, discutimos o arcabouço teórico de Kratzer (1981, 1991, 2012) para a modalidade em linguagem natural, além da proposta de Yanovich (2013a, 2013b) para a modalidade simbulética. Depois, discutimos as ferramentas da pragmática cognitiva para analisar o processamento da linguagem, especialmente em relação ao significado procedural e conceitual, baseados na Teoria da Relevância, de Sperber e Wilson (1995). Finalmente, via esta ilustração, reforçamos nosso argumento original, esperando construir uma ponte que diminua a distância que por vezes é encontrada entre a pesquisa em linguística e a pedagogia de língua adicional.

Abstract: The present paper aims to raise awareness of the importance of an integrated teaching of semantics and pragmatics, especially the linguistic-communicative competence in the additional language classroom. In order to support it, we have discussed symbouletic modality, a natural language phenomenon that takes place precisely at the interface of form and use. At first we discuss Kratzer's (1981, 1991, 2012) framework for natural language modality and Yanovich's (2013a, 2013b) proposal for the symbouletic modal flavor. After that, we discuss pragmatic cognitive tools for language process analysis in the form of conceptual and procedural meanings, based on Sperber and Wilson's (1995) relevance theory. Lastly, by this illustration, we reinforce our original argument, hoping to bridge further the gap sometimes found between linguistic research and additional language pedagogy.

Os gregos clássicos, desde que os textos sofistas representavam ameaças ao raciocínio legítimo ancorado na noção de verdade, trataram de examinar as relações entre os argumentos válidos, informais e falaciosos. Aristóteles, principalmente, distinguiu os modos formais de abstrações dos usos práticos cotidianos, abordando as relações entre as formas lógicas e as interferências do conteúdo sobre elas. O presente texto, motivado por esse roteiro de reflexões, investiga problemas nas relações entre os operadores lógicos e as relações de sentido, probabilidade, acarretamentos e suas propriedades na linguagem natural, constituídos como inferências na interface lógico-cognitivo-comunicativa. Para isso, aproximam-se fundamentos da lógica clássica - proposicional - com os de semântica, pragmática e uma noção inspiradora de relevância.

The Ancient Greeks, since the sophists' texts represented threats to legitimate reasoning anchored in the notion of truth, tried to examine the relationship among valid, informal and fallacious arguments. Aristotle distinguished mainly formal ways of abstractions from the daily practical uses, addressing the relationships between the logical forms and the interferences of content. This paper, motivated by this script of insights, investigates problems concerning logical operators, relations of sense, probability, entailment and their properties in natural language, constituted as inferences in the logical-cognitive-communicative interface. For that, foundations of classical-propositional-logic are brought closer together with the ones from semantics, pragmatics and an inspiring notion of relevance.

Los antiguos griegos, ya que los textos sofistas representaban amenazas para el razonamiento legítimo anclado en la noción de verdad, trataron de examinar la relación entre argumentos válidos, informales y falaces. Aristóteles distinguía principalmente los modos formales de abstracciones de usos prácticos cotidianos, frente a las relaciones entre las formas lógicas y la interferencia de los contenidos sobre ellas. Este trabajo, motivado por este guión de reflexiones, investiga problemas en las relaciones entre los operadores lógicos y las relaciones de significado, probabilidad, acarreamientos y sus propiedades en el lenguaje natural, constituidas como inferencias en la interface lógico-cognitivo-comunicativa. Para esto, se aproximan fundamentos de la lógica clásica - proposicional - con fundamentos de semántica, pragmática y una noción inspiradora de relevancia.

O seguinte artigo objetiva demonstrar a construção de uma possível interface interna entre Psicolinguística e Pragmática a fim de explicar o processo inferencial durante leitura. Para tal, constrói-se uma hipótese de trabalho a partir da observação da realidade: por que os estudantes parecem preferir ler resumos a obras originais? Argumenta-se que essa escolha se dá pelo menor custo cognitivo e não pelo maior benefício, o que vai de encontro ao Princípio Cognitivo proposto pela Teoria da Relevância (SPERBER & WILSON, 1995). Além disso, o objetivo de leitura e o tipo de avaliação feita parecem interferir na escolha do que é mais relevante (em termos de custo-benefício). Por fim, mostra-se que a interface feita é uma interessante perspectiva teórica para explicar os processos inferenciais envolvidos na leitura.

The following article aims to demonstrate a possible construction of an interface between Psycholinguistics and Pragmatics in order to explain the inferential process in reading. For this purpose, the object of study arises from the observation of reality: high-school students seem to prefer reading summaries than reading the original literary text. We argue that this choice is lead by lower cost and not greatest cognitive benefit, which goes against the Cognitive Principle proposed by Relevance Theory (SPERBER & WILSON, 1995). Furthermore, the purpose of reading and the type of evaluation might influence the choice of what is more relevant (in terms of effort-benefit). Finally, we show that this interface is an interesting theoretical perspective to explain the inferential processes in reading.