RESUMO O presente estudo objetiva verificar quais são as primeiras impressões dos professores de Educação Física de Corumbá-MS - que iniciaram o ano de 2019 com o desafio de utilizar o livro didático - frente ao material escolhido, observando se eles participaram do processo de escolha desse material e se acreditam ser possível desenvolver com seus alunos o que é proposto no livro. A pesquisa é de natureza qualitativa e a amostra de sujeitos é composta por nove professores de Educação Física. Os resultados indicam a necessidade de um processo mais democrático para sistematização e organização do livro didático e aponta a importância desta ferramenta para a práxis pedagógica do professor de Educação Física, contudo, é destacado que a autonomia profissional não deve ser suprimida no uso deste material.

ABSTRACT The present study aims to verify the first impressions of the PE teachers in Corumbá-MS. Who began the year 2019 with the challenge of using the textbook - in front of the chosen material, observing if they participated in the process of choosing that material and if they believe that it is possible to develop with their students what is proposed in the book. The research is qualitative in nature and the sample of subjects is composed of nine PE teachers. The results indicate the need for a more democratic process for systematization and organization of the didactic book and points out the importance of this tool for the pedagogical praxis of the teacher of Physical Education, however, it is emphasized that professional autonomy should not be suppressed in the use of this material.

RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo verificar las primeras impresiones de los maestros de Educación Física en Corumbá-MS, quienes comenzaron el año 2019 con el desafío de usar el libro de texto, frente al material elegido, observando si participaron en el proceso de elegir ese material. y si creen que es posible desarrollar con sus alumnos lo que se propone en el libro. La investigación es de naturaleza cualitativa y la muestra de sujetos está compuesta por nueve profesores de Educación Física. Los resultados indican la necesidad de un proceso más democrático para sistematización y organización del libro didáctico y apunta la importancia de esta herramienta para la praxis pedagógica del profesor de Educación Física, sin embargo, es destacado que la autonomía profesional no debe ser suprimida en el uso de este material.

Resumo No Pantanal sul-mato-grossense, no município de Corumbá, há um grupo de unidades escolares denominadas escolas das águas, assim chamadas por estarem situadas em regiões de difícil acesso e sofrerem influência do ciclo das águas. O presente artigo apresenta resultados de uma tese de doutorado que analisou a cultura lúdica das crianças de uma dessas escolas. O estudo foi realizado em contexto escolar, com 33 crianças, e envolveu observações, entrevistas e análise de desenhos sobre brincadeiras e jogos produzidos pelas crianças a pedido do pesquisador. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo e categorizados em dois eixos temáticos: tipologia do jogo/brincadeira e mídias na cultura lúdica. Os resultados indicam fortes semelhanças entre a cultura lúdica das crianças pantaneiras e de outras regiões do Brasil e pouca presença da cultura pantaneira nas brincadeiras desenvolvidas pelas crianças na escola pesquisada.

Abstract In the city of Corumbá, Pantanal, there is a group of schools called “Schools of Water,” so called because they are in regions difficult to access and are influenced by the water cycle of Pantanal. The present article discusses the results of a doctoral study that analyzed the ludic culture of the children in one of these schools. The study was carried out with 33 children, in a school context, and involved observations, interviews, and drawings about games produced by children at the researcher’s request. The data were submitted to content analysis and categorized into two thematic axes: 1. Type of game; 2. Media in the ludic culture. The results indicate strong similarities between the play culture of Pantanal children and that of children from other regions of Brazil, and little presence of Pantanal culture in the ludic activities developed by the children in the school.