Abstract The combination of labor market unfavorable to young people and the implementation of an academic and vocational guidance model, focused on the vocational dimension, portraits a context that raises important questions about how they connect with each other. Consequently, we consider it important to know how the relationship between both factors is perceived during the vocational guidance process in the Spanish educational system. To achieve this general goal, we have set the following sub-objectives: to analyze the image assigned to the labor market according to the socio-educational context; to understand how the function of academic and professional guidance is perceived according to the socio-educational context, and to build a typology of academic and professional guidance models according to the socio-educational context. The chosen technique is the interview oriented in a induced way. The analytical style focuses on the cases. Emphasis is on the exposition and interpretation of the stories on a per case basis, following a two-fold logic: the logic within each case and the cross-case analysis. In addition, an analytical strategy is applied, related to the Constant Comparative Method, which allows to discover concepts and relationships and organize them in explanatory theoretical schemes. The results leads to speculate that there are three perceptions of the labor market based on the perceived relationship between the labor market and the education system according to a given socio-educational context, and that these interpretations influence the process of academic and vocational guidance.

Resumen La combinación de un mercado de trabajo poco solidario con los jóvenes y la implantación de un modelo de orientación académica y profesional cada vez más propenso a resaltar la dimensión vocacional dibuja un contexto que arroja importantes interrogantes sobre cómo se conectan uno y otro. En consecuencia, se estima importante conocer cómo se percibe la relación entre ambos factores en el proceso de orientación vocacional de los estudiantes en el sistema educativo español. Para alcanzar este fin general se han fijado los siguientes sub-objetivos: analizar la imagen que se otorga al mercado laboral según contexto socioeducativo; comprender cómo se percibe la función de orientación académica y profesional según contexto socioeducativo; y elaborar una tipología de modelos de orientación Académica y Profesional según contexto socioeducativo. La técnica aplicada ha consistido en la entrevista orientada de manera inducida. El estilo analítico adoptado se centra en los casos. Se hace hincapié en la exposición e interpretación de los relatos caso a caso, siguiendo una doble lógica: una de análisis comparativo dentro de cada perfil o within case analysis y otra de análisis cruzado de casos pertenecientes a distintos perfiles o cross-case analysis . Se aplica un modelo interpretativo fundamentado en el Método Comparativo Constante, pues permite descubrir conceptos y relaciones y organizarlos en esquemas teóricos explicativos. Los resultados alcanzados permiten conjeturar que existen tres percepciones del mercado de trabajo extraídas de la relación de éste con el sistema educativo según contexto socioeducativo, y que están influyendo en el proceso de Orientación Académica y Profesional.