RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar as potencialidades da pesquisa-ação, ancorada na autorregulação da aprendizagem, na promoção do trabalho colaborativo entre estagiários de um curso de Educação Física. Participaram 12 estagiários de um curso de Licenciatura em Educação Física de uma Universidade pública brasileira, os quais fizeram parte de um grupo de pesquisa-ação. A formação desse grupo teve a intenção de proporcionar aos estagiários investigarem a prática pedagógica e buscarem soluções aos desafios identificados nos estágios. Foram utilizadas para a coleta de dados: entrevistas, estimulação da recordação, perguntas detonadoras e discussões registradas em um grupo virtual. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo com apoio do software Nvivo-10. A partir dos resultados, identificou-se que a pesquisa-ação, alicerçada na autorregulação da aprendizagem, promoveu o aprender a trabalhar de forma colaborativa e proporcionou aos estagiários a autorregulação das suas ações para aprender a ser professor nos estágios.
ABSTRACT The objective of this study was to analyse the potentialities of action research, anchored on the self-regulation of learning, in the promotion of collaboration among interns of a Physical Education course. Twelve undergraduates in Physical Education from a Brazilian public university participated in an action research group. The formation of this group was intended to provide the interns with a chance to investigate pedagogical practices and seek solutions to the challenges identified during the internship. We used for data collection: interviews, recall stimulation, triggering questions and discussions recorded in a virtual forum. Data were submitted to content analysis supported by Nvivo-10 software. From the results, it was identified that action research, based on the self-regulation of learning, was conducive to the development of teamwork skills and provided interns with self-regulation for their actions during the teacher-training course.
RESUMEN El objetivo de este estudio fue analizar las potencialidades de la investigación-acción, anclada en la autorregulación del aprendizaje, en la promoción de la labor colaborativa entre practicantes en formación de un curso de Educación Física. Participaron 12 practicantes de un curso de Licenciatura en Educación Física de una Universidad pública brasileña, los cuales formaron parte de un grupo de investigación-acción. La formación de ese grupo tuvo la intención de proporcionar a los practicantes en formación la práctica pedagógica y buscar soluciones a los retos identificados en las pasantías. Se utilizó para la recolecta de datos: entrevistas, estimulación del recuerdo, preguntas detonadoras y discusiones registradas en un grupo virtual. Se sometieron los datos al análisis de contenido con apoyo del software Nvivo-10. A partir de los resultados, se identificó que la investigación-acción, basada en la autorregulación del aprendizaje, promovió el aprender a trabajar de forma colaborativa y proporcionó a los practicantes en formación la autorregulación de sus acciones para aprender a ser profesor en las pasantías.
