Abstract Brazilian society is based on a racist structure derived from 350 years of slavery, responsible for perpetuating violence against social groups diverging from heteronormativity. We defend that education is our greatest ally for the reconstruction of this social body. With elements of participatory research, this work aims at the development of an intercultural experience centered on the production of black women scientists and their identity universes to understand their contributions for the process of nonformal education in a black feminist non-governmental organization - NGO. Our results demonstrate that when thinking about the confrontation of racism, sexism and LGBTIphobia one cannot think of fragmented actions. In this sense, Sciences/Chemistry can dialogue with multiple corporealities, to contribute to the transgression of the silencing of ethnic-racial relations and dissident sexualities in the NGO and in school environments. Our results show that, when facing multiple gender identities and sexual orientations, it is possible to associate the nature of the science taught with welcoming practices and urgent themes in chemistry classes. In this sense, training teachers also involves committed political training to overcoming the barriers and limitations that some social groups go through to be accepted and valued. Our results also show that NGOs can assist in the initial and continuing training of chemistry teachers, being an alternative for the operationalization and resistance of the black and LGBTI population.

Resumo A sociedade brasileira sustenta-se em uma estrutura racista derivada de 350 anos de colônia escravocrata, responsável por perpetuar violências contra grupos sociais divergentes da heteronormatividade. Defendemos que é a educação nossa maior aliada na reconstrução deste corpo social. Com elementos de uma pesquisa participante, objetivamos o desenvolvimento de uma vivência intercultural centrada na produção de cientistas negras e seus universos identitários, com vistas a compreender suas contribuições para o processo de educação não formal em uma Organização não governamental - ONG feminista negra. Nossos resultados demonstram que, ao pensarmos no enfrentamento do racismo, machismo e a LGBTIfobia, não podemos pensar em ações particionadas. Nesse sentido, as Ciências/Química podem dialogar com as múltiplas corporeidades, com vistas a auxiliar nas transgressões dos silenciamentos sobre as relações étnico-raciais e das sexualidades dissidentes na ONG quanto nos ambientes escolares. Nossos resultados mostram que, frente às múltiplas identidades de gênero e orientações sexuais, é possível associar a natureza da ciência ensinada a práticas acolhedoras e temáticas urgentes em aulas de química. Em vista disso, nossos resultados também mostram que as ONGs podem auxiliar na formação inicial e continuada das/os professoras/es de química, sendo uma alternativa de operacionalização e da resistência da população negra e LGBTI.

Apresenta-se uma investigação com elementos de uma pesquisa participante que objetivou apresentar o cenário da formação de professores de ciências no âmbito da educação inclusiva utilizando interações discursivas produzidas em reuniões de uma rede de pesquisa no estado de Goiás. Os resultados permitiram analisar a política de educação inclusiva no estado de Goiás, bem como refletir sobre como o ensino de ciências pode contribuir para a formação de cidadãos dentro dessa escola inclusiva.

We present an investigation using participatory research that aims to present the scenario of the training of science teachers in education using inclusive discursive in meetings of a research network in the state of Goiás Our results allowed us to rethink the policy of inclusive education the state of Goiás, and reflect on how science education can contribute to the formation of a citizen in this inclusive school.

O investimento nas políticas de formação de professores de ciências, assim como sua adaptação às novas realidades e tecnologias é primordial, já que é o professor, a priori, o elemento fundamental para a mudança de mentalidade e atitude de seus alunos. Assim, são propostas discussões conceituais entre professores de Química em formação em um ambiente virtual na plataforma Moodle sobre temas previamente escolhidos pelo professor da disciplina de Didática. O objetivo do trabalho consiste na análise do processo de elaboração de significados dos participantes do fórum sobre o tema "natureza da ciência". Percebeu-se que as novas mídias podem auxiliar na construção do conhecimento dos estudantes e motivá-los a expandir suas pesquisas e leituras científicas, mas é necessário o pré-estabelecimento de regras para que aconteça uma real interação e mediação. Iniciativas como essa corroboram para a apreensão dos domínios técnicos e científicos, podendo inclusive facilitar a comunicação e interação entre professores e alunos.

Investments in policies for science teachers, as well as their adaptation to new realities and technologies are essential, since the teacher is the key to changing mindsets and attitudes of their students. Thus, conceptual discussions are proposed between chemistry teachers in a virtual environment on the Moodle platform on topics previously chosen by the education teacher. The objective is to analyze the process of creating meanings of participants of the forum on the theme "nature of science." It was noticed that new media can help building students' knowledge and motivate them to expand their research and scientific readings; however, rules must be pre-established so that a real interaction and mediation could occur. Initiatives like these are useful for the understanding of scientific and technical fields, and may also facilitate communication and interaction between teachers and students.

L'investissement dans les politiques de formation pour les professeurs de sciences, ainsi que leur adaptation aux nouvelles réalités et des technologies est essentielle, comme l'enseignant, a priori, l'élément clé pour un changement de mentalité et d'attitude de leurs élèves. Ainsi, sont proposées des discussionsconceptuelles entre les enseignants de chimie en formation dans un environnement virtuel Moodle sur des thèmes choisis par auparavant professeur de l'enseignement.L'objectif de cette étude est d'analyser le processus de construction du sens des participants du forum sur le thème «nature de la science." Il a été noté que les nouveaux médias peuvent aider à construire vos connaissances des élèves et les motiver à élargir leurs recherches et de lectures scientifiques, mais vous devez vouspré-établissement des règles de ce qui arrive à une véritable interaction et la médiation. De telles initiatives servent à soutenir la saisie des champs scientifiques et techniques, et peut également faciliter la communication et l'interaction entreenseignants et étudiants.

Inversiones en las políticas de los profesores de ciencias, así como su adaptación a las nuevas realidades y tecnologías son esenciales, ya que el profesor es la clave para cambiar modos de pensar y las actitudes de sus alumnos. Por lo tanto, los debates conceptuales son propuestos entre los profesores de química en un entorno virtual en la plataforma Moodle en temas seleccionados previamente por el profesor de educación. El objetivo es analizar el proceso de creación de significados de los participantes del foro sobre el tema "La naturaleza de la ciencia." Se observó que los nuevos medios pueden ayudar a la construcción de conocimiento de los estudiantes y motivarlos a ampliar sus investigaciones y lecturas científicas, sin embargo, las reglas deben ser fijadas de modo que una interacción real y la mediación podría ocurrir. Iniciativas como éstas son útiles para la comprensión de los ámbitos científicos y técnicos, y también puede facilitar la comunicación y la interacción entre profesores y alumnos.

O uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação tem atraído atenção generalizada. Esse panorama permite diferentes leituras sobre a utilização de computadores no processo de ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, este artigo relata uma reflexão em bases sócio-históricas e culturais, sobre a compreensão das potencialidades e limitações do uso do computador em Escolas do Ensino Médio da Rede Pública da Baixada Fluminense, para o Ensino de Química. Algumas considerações gerais, referentes às primeiras experiências desta utilização concluem nossa apresentação da investigação.

The use of Technologies of Information and Communication (TIC) in education has called attention. This use allows different interpretations on the use of computers in the teaching and learning process. Thus, this article reports a reflection on socio-historical and cultural basis, about the potentialities and limitations of the use of computers for Chemistry Education in State High Schools in Baixada Fluminense, a region in the state of Rio de Janeiro, Brazil. Some general considerations, for the first experiments using this conclude our presentation of research results.