Resumen Este artículo forma parte de los resultados de la investigación sobre el educador en Colombia para la educación virtual, a partir de los analisis de la sociedad de la información y el conocimiento. El siguiente estudio se estructura en tres momentos de análisis sobre la irrupción de la tecnología en el campo de la educación: el primero indaga y rastrea las prácticas discursivas que dan forma al educador virtual y de cómo emerge lo virtual en la historia de la educación colombiana; en el segundo se optó por el método arqueológico-genealógico, arsenal metodológico que se distancia de la concepción trascendental de la historia, para hacer un análisis de los regímenes que establecen, normalizan, naturalizan y legitiman la permanente presencia de la tecnología en la educación en el campo discursivo de la virtualidad. Por último, en el tercer momento, se presentan los resultados y se concluye a partir de los discursos que evidencian la estrategia de poder de la sociedad de la información y la comunicación en la educación.

Abstract This article is part of the results of the research on the Educator in Colombia for Virtual Education from the analysis of the Information Society and Knowledge; the following study and structure on three moments of analysis on the breakthrough of Technology in the field of education; the first, investigates and traces the discursive practices that shape the Virtual Educator and how the virtual emerges in the history of Colombian education; in the second, we chose the archeological-genealogical method, methodological arsenal that distances itself from the transcendental conception of history, to make an analysis of the regimes that establish, normalize, naturalize and legitimize the permanent presence of Technology in Education in the discursive field of Virtuality. In the third moment, the results are presented and it is concluded from the discourses that show the power strategy of the Society of Information and Communication in education.