No Brasil os livros didáticos são um dos recursos mais utilizados no processo de ensino-aprendizagem na educação básica, sendo, portanto, fundamentais para a construção do conhecimento dos estudantes. De acordo com as orientações e normativas educacionais brasileiras, especialmente no ensino de ciências e de biologia, é necessário que os conteúdos abordados nesses livros, apresentem a realidade local, proporcionando aos seus leitores, conhecimento sobre o meio em que vivem e que interagem. Portanto, o presente trabalho investigou como os livros didáticos mais utilizados por escolas públicas do município de Uruguaiana-RS, abordam o tema bioma Pampa, local o qual, as escolas estão inseridas. Para isso, elaborou-se uma matriz, constituída por categorias, que analisaram a abordagem de todos os biomas brasileiros, os quais receberam pontuações, assim como o próprio livro. Observou-se que em todos os livros didáticos analisados, a abordagem dos biomas ocorre de forma resumida e o Pampa foi o bioma menos abordado, inclusive com ocorrências de informações erradas e desatualizadas. Os dados indicam que os livros não apresentam a mesma forma de abordagem para esses importantes ecossistemas brasileiros e devido os livros serem utilizados em todo o território nacional, ressalta-se a necessidade de atualização desses recursos didáticos para subsidiar uma prática docente mais adequada e contextualizada.
In Brazil, textbooks are one of the most used resources in the teaching-learning process in basic education, and are therefore fundamental for the construction of students' knowledge. According to Brazilian educational guidelines and regulations, especially in the teaching of science and biology, it is necessary that the contents covered in these books present the local reality, providing readers with knowledge about the environment in which they live and interact. Therefore, the present work investigated how the textbooks most commonly used by public schools in the city of Uruguaiana-RS, address the Pampa biome, a place where schools are inserted. For this, a matrix was elaborated, constituted by categories, that aim to analyze the approach of all Brazilian biomes, which received scores, as well as the book itself. It was observed that in all textbooks analyzed, the biomes approach occurs in a summarized way. The Pampa was the least discussed biome in all the books, including occurrences of erroneous and outdated information. The data indicate that the books do not present the same form of approach for these important Brazilian ecosystems and due to the books being used throughout the national territory, we emphasize the need to update the textbooks to subsidize a more adequate and contextualized teaching practice.
Au Brésil, les manuels scolaires sont l'une des ressources les plus utilisées dans le processus d'enseignement et d'apprentissage en éducation de base et sont donc fondamentaux pour la construction des connaissances des élèves. Selon les directives et les réglementations brésiliennes en matière d'éducation, en particulier dans l'enseignement des sciences et de la biologie, il est nécessaire que le contenu de ces livres présente la réalité locale et offre aux lecteurs des informations sur l'environnement dans lequel ils vivent et interagissent. Par conséquent, la présente étude a examiné comment les manuels les plus couramment utilisés par les écoles publiques de la ville d'Uruguaiana-RS abordent le thème du biome de Pampa, un lieu d'insertion d'écoles. Pour cela, une matrice composée de catégories a été élaborée, analysant l'approche de tous les biomes brésiliens, ayant reçu des scores, ainsi que le livre lui-même. Il a été observé que dans tous les manuels analysés, l'approche des biomes se présente sous une forme résumée et que la Pampa était le biome le moins approché, même avec des informations erronées et dépassées. Les données indiquent que les livres ne présentent pas la même forme d'approche pour ces écosystèmes brésiliens importants et qu'ils sont utilisés sur l'ensemble du territoire national, il est nécessaire de mettre à jour ces ressources didactiques afin de subventionner une pratique pédagogique plus adéquate et contextualisée.
En Brasil los libros didácticos son uno de los recursos más utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, siendo, por lo tanto, fundamentales para la construcción del conocimiento de los estudiantes. De acuerdo con las orientaciones y normativas educativas brasileñas, especialmente en la enseñanza de ciencias y de biología, es necesario que los contenidos abordados en esos libros, presenten la realidad local, proporcionando a sus lectores, conocimiento sobre el medio en que viven y que interactúan. Por lo tanto, el presente trabajo investigó cómo los libros didácticos más utilizados por escuelas públicas del municipio de Uruguaiana-RS, abordan el tema bioma Pampa, local el cual, las escuelas están insertadas. Para ello, se elaboró una matriz, constituida por categorías, que objetivan analizar el abordaje de todos los biomas brasileños, los cuales recibieron puntuaciones, así como el propio libro. Se observó que en todos los libros didácticos analizados, el abordaje de los biomas ocurre de forma resumida. La Pampa fue el bioma menos abordado en todos los libros, incluso con ocurrencias de informaciones erradas y obsoletas. Los datos indican que los libros no presentan la misma forma de abordaje para esos importantes ecosistemas brasileños y debidos a los libros que se utilizan en todo el territorio nacional, resaltamos la necesidad de actualizar los libros didácticos para subsidiar una práctica docente más adecuada y contextualizada.
; de Carvalho, Andriélli Vilanova