Resumen: Este estudio tuvo como objetivo presentar el desarrollo y la evidencia psicométrica de la Escala de Importancia y Percepción de Fortalezas Personales (IPCCS, por su sigla en inglés)-Versión Profesores. Se realizaron dos estudios cuantitativos. En el Estudio 1, los encuestados fueron 214 profesores universitarios (edad media = 39.21; DE = 9.77; 55,6 % mujeres), que respondieron al IPCSS-Profesor y preguntas sociodemográficas. El análisis exploratorio sugirió una estructura de un factor para ambas subescalas. Los encuestados en el Estudio 2 fueron 262 profesores universitarios (edad media = 41.80; DE = 9.81; 50,8 % hombres). El análisis factorial confirmatorio sugirió la adecuación de la estructura de seis factores teóricamente propuesta para ambas subescalas después de la comparación con el modelo alternativo de factor único. El IPCSS-Profesor presentó índices de confiabilidad satisfactorios y está indicado para la aplicabilidad en docentes de diferentes sectores con el fin de comprender sus fortalezas personales.

Abstract: This study aimed at presenting the development and psychometric evidence of the Importance and Perception of Character Strengths Scale (IPCSS)-Professor Version. Two quantitative studies were conducted. In Study 1 the respondents were 214 college professors (mean age = 39.21; SD = 9.77; 55.6 % females), who answered the IPCSS-Professor and sociodemographic questions. Exploratory analysis suggested a one-factor structure for both subscales. Respondents in Study 2 were 262 college professors (mean age = 41.80; SD = 9.81; 50.8 % male). Confirmatory factor analysis suggested the adequacy of the six-factor structure theoretically proposed for both subscales after comparison with the alternative single-factor model. The IPCSS-Professor presented satisfactory reliability indexes and it is applicable for teachers of different sectors in order to understand their character strengths.

Resumo: Este estudo teve como objetivo apresentar o desenvolvimento e evidências psicométricas da Escala de Importância e Percepção de Forças de Caráter (EIPFC)-versão para Professores. Dois estudos quantitativos foram conduzidos. O Estudo 1 contou com 214 professores universitários (media de idade = 39,21; DP = 9,77; 55,6 % mulheres), que responderam ao EIPFC- Professores e perguntas sociodemográficas. Análises exploratórias sugeriram uma estrutura unifatorial para ambas as subescalas. O Estudo 2 contou com 262 professores universitários (media de idade = 41,80; DP = 9,81; 50,8 % homens). Análises confirmatórias sugeriram a adequação da estrutura de seis fatores teoricamente proposta para ambas as subescalas, após comparação com o modelo alternativo unifatorial. A EIPFC- Professores apresentou índices satisfatórios de confiabilidade e pode ser aplicada em docentes de diferentes setores, de forma a compreender suas forças de caráter.

Resumo Disseminam-se atualmente em todo o mundo artigos que colocam em pauta a forma com que os professores sentem e vivenciam a profissão. O presente estudo buscou investigar as virtudes necessárias para ser um bom professor e o quanto os participantes percebem que tais características os descrevem como profissionais. Para tanto, utilizou-se o método de pesquisa misto, de forma a contemplar aspectos quantitativos e qualitativos dos fenômenos investigados. Participaram deste estudo 214 professores universitários brasileiros, que responderam um questionário formado por questões sociodemográficas e duas perguntas abertas sobre as virtudes do bom professor. A análise textual foi realizada a partir do software IRAMUTEQ e representada graficamente pela análise de similitude. De acordo com os resultados obtidos, as virtudes mais valorizadas no exercício docente foramconhecimento, temperança, justiça e humanidade. Estes resultados ajudam a pensar nas habilidades e competências exigidas na vida acadêmica, assim como na avaliação das práticas docentes.

Abstract Articles are now being disseminated throughout the world that highlight the way in which teachers feel and experience the profession.The present study investigated the virtues necessary to be a good teacher and how much the participants perceive that these characteristics describe them as professionals. For this, the mixed research method was used, in order to contemplate quantitative and qualitative aspects of the investigated phenomena. A total of 214 Brazilian university professors participated in this study, who answered a questionnaire formed by sociodemographic questions and two open questions about the virtues of the good teacher. The textual analysis was performed from the IRAMUTEQ software and graphically represented by similarity analysis. According to the results obtained, the virtues most valued in the teaching exercise were knowledge, temperance, justice and humanity. These results help to think about the skills and competences required in academic life, as well as the evaluation of teaching practices.

Resumen Se diseminan actualmente en todo el mundo artículos que colocan en pauta la forma con que los profesores sienten y vivencian la profesión. El presente estudio buscó investigar las virtudes necesarias para ser un buen profesor y lo cuanto los participantes perciben que tales características los describen como profesionales. Para tanto, se utilizó el método de investigación mixta, de forma a contemplar aspectos cuantitativos y cualitativos de los fenómenos investigados. Participaron de este estudio 214 profesores universitarios brasileños, que respondieron un cuestionario formado por cuestiones sociodemográficas y dos preguntas abiertas sobre las virtudes del buen profesor. El análisis textual fue realizado a partir del software IRAMUTEQ y representado gráficamente por el análisis de similitud. De acuerdo conlos resultados obtenidos, las virtudes más valoradas en el ejercicio docente fueron conocimiento, templanza, justicia y humanidad. Estos resultados ayudan a pensar en las habilidades y competencias exigidas en la vida académica, así como en la evaluación de las prácticas docentes.