Este trabalho versa sobre a metodologia de ensino adotada pela disciplina Enfermagem Médico-Cirúgica da Universidade Estadual de Londrina, modificada no sentido de torná-la centrada no aluno, com maior ênfase nas relações interpessoais e estruturada na resolução de problemas. Teve como objetivo verificar a percepção dos alunos do último período do curso em relação ao desenvolvimento de habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras pela disciplina em questão, quando comparada as demais disciplinas do curso. Os dados foram coletados através de um questionário aplicado aos formandos dos anos de 1985 a 1990, em sessões específicas. Verificou-se que este método de ensino proporcionou ao aluno uma maior integração entre teoria e prática, maior desenvolvimento de habilidade de pesquisa em biblioteca, participação mais ativa no seu processo de aprendizagem e maior habilidade para exposição oral.

This issue is about a teaching methodology developed by the Medical-Surgical subject of Nursing on Graduate Course at Universidade Estadual de Londrina. The teachers used the student-centered teaching process based on interpersonal relationship and problem solving method. The aim was to evaluate the last period of nursing students perception about developing of cognitive, affective and psychomotor abilities when compared with others subjects of nursing course since 1985 until 1990. This method of teaching supplied more integration among theory and practice, more ability in developing library search and oral exposition, besides more active student participation on his apprenticeship process.

Este trabajo trata de la metodologia de enseñanza utilizada por la disciplina de Enfermería Médico-Quirúrgica de la Universidade Estadual de Londrina, modificada con el propósito de hacerla centrada en el alumno, con énfasis mayor en las relaciones interpersonales y estruturada en la resolución de los problemas. Tuvo como objetivo verificar la percepción de los alumnos del último semestre del curso con relación al desarrollo de habilidades cognoscitivas, afectivas y psicomotoras por la disciplina sobredicha, cuando comparada a las otras disciplinas del curso. Los datos fueron obtenidos entre 1985 y 1990 bajo la aplicación de un cuestionario, aplicativo, a los alumnos que recibirían el Grado (de bachiller) a fin de año, en sesiones específicas. Se ha verificado que este método de enseñanza ha proporcionado al alumno una integración mayor entre teoría y práctica, mayor desarrollo en competencia de investigación en biblioteca, participación más activa en su proceso de aprendizaje y mayor capacidad como expositor verbal.

This issue is about a teaching methodology developed by the Medical-Surgical subject of Nursing on Graduate Course at Universidade Estadual de Londrina. The teachers used the student-centered teaching process based on interpersonal relationship and problem solving method. The aim was to evaluate the last period of nursing students perception about developing of cognitive, affective and psychomotor abilities when compared with others subjects of nursing course since 1985 until 1990. This method of teaching supplied more integration among theory and practice, more ability in developing library search and oral exposition, besides more active student participation on his apprenticeship process.

Este trabajo trata de la metodologia de enseñanza utilizada por la disciplina de Enfermería Médico-Quirúrgica de la Universidade Estadual de Londrina, modificada con el propósito de hacerla centrada en el alumno, con énfasis mayor en las relaciones interpersonales y estruturada en la resolución de los problemas. Tuvo como objetivo verificar la percepción de los alumnos del último semestre del curso con relación al desarrollo de habilidades cognoscitivas, afectivas y psicomotoras por la disciplina sobredicha, cuando comparada a las otras disciplinas del curso. Los datos fueron obtenidos entre 1985 y 1990 bajo la aplicación de un cuestionario, aplicativo, a los alumnos que recibirían el Grado (de bachiller) a fin de año, en sesiones específicas. Se ha verificado que este método de enseñanza ha proporcionado al alumno una integración mayor entre teoría y práctica, mayor desarrollo en competencia de investigación en biblioteca, participación más activa en su proceso de aprendizaje y mayor capacidad como expositor verbal.

Este trabalho versa sobre a metodologia de ensino adotada pela disciplina Enfermagem Médico-Cirúgica da Universidade Estadual de Londrina, modificada no sentido de torná-la centrada no aluno, com maior ênfase nas relações interpessoais e estruturada na resolução de problemas. Teve como objetivo verificar a percepção dos alunos do último período do curso em relação ao desenvolvimento de habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras pela disciplina em questão, quando comparada as demais disciplinas do curso. Os dados foram coletados através de um questionário aplicado aos formandos dos anos de 1985 a 1990, em sessões específicas. Verificou-se que este método de ensino proporcionou ao aluno uma maior integração entre teoria e prática, maior desenvolvimento de habilidade de pesquisa em biblioteca, participação mais ativa no seu processo de aprendizagem e maior habilidade para exposição oral.

O trabalho surgiu da preocupação com o desempenho deficiente dos alunos em trabalhos que exigiam atividade em biblioteca. Este fato despertou interesse em buscar como os docentes estudam e orientam o estudo dos alunos. O trabalho tem por objetivo mostrar que o emprego habitual de algumas estratégias de leitura favorecem o consenso em torno de idéias principais. Isto foi obtido oferecendo-se a um grupo de docentes um curso de preparo para o ensino e aprendizagem significativos e desenvolvimento de habilidades em leitura. Através dos resultados obtidos, concluiu-se que o treinamento foi eficiente em mudar o desempenho dos sujeitos.

The research has come up because of the preocupation about the weak performance of the students with assignments which demanded them to go to libraries. This fact has arisen interests in knowing how teachers direct and deal with the students' way of studying. The aim of the research is to show that the habit of some reading strategies help in the consensus arond main ideas. This has been achieved by offering a trainjng course to a group of teachers to prepare them for meaningful teaching and learning and development of reading skills. As a result, it was concluded that the training was efficient in changing the performance of the doers.

The research has come up because of the preocupation about the weak performance of the students with assignments which demanded them to go to libraries. This fact has arisen interests in knowing how teachers direct and deal with the students' way of studying. The aim of the research is to show that the habit of some reading strategies help in the consensus arond main ideas. This has been achieved by offering a trainjng course to a group of teachers to prepare them for meaningful teaching and learning and development of reading skills. As a result, it was concluded that the training was efficient in changing the performance of the doers.

O trabalho surgiu da preocupação com o desempenho deficiente dos alunos em trabalhos que exigiam atividade em biblioteca. Este fato despertou interesse em buscar como os docentes estudam e orientam o estudo dos alunos. O trabalho tem por objetivo mostrar que o emprego habitual de algumas estratégias de leitura favorecem o consenso em torno de idéias principais. Isto foi obtido oferecendo-se a um grupo de docentes um curso de preparo para o ensino e aprendizagem significativos e desenvolvimento de habilidades em leitura. Através dos resultados obtidos, concluiu-se que o treinamento foi eficiente em mudar o desempenho dos sujeitos.