Resumo O presente estudo trata do percurso de egressos(as) do curso de graduação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). O estudo procurou analisar o tipo de resultado profissional e acadêmico que o curso em tela produz. Nesse sentido, um dos objetivos da pesquisa foi o de relacionar o curso e a vida acadêmica com a empregabilidade no mercado de trabalho. O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário online (Libras e Português), composto por perguntas multiopcionais e dissertativas, direcionado a 41 egressos graduados em Pedagogia, titulados no período entre 2009 e 2016. Os resultados mostraram a predominância de ouvintes, mulheres, de cor parda e idade média de 37 anos, com renda mensal de 3 a 4 salários mínimos. A análise dos dados evidencia que mais de 90% dos(as) egressos(as) atribuíram conceito bom ou ótimo ao curso de graduação concluído no INES. Na análise de conteúdo, foram consideradas 12 categorias de maior insatisfação dos egressos e, dentre elas, a mais comentada foi “currículo”. Outros aspectos igualmente comentados, mas com menor frequência, foram: inclusão de disciplinas de Libras, qualidade docente, disciplina da área da surdez, estágio e produção de materiais didáticos.

Abstract This study focuses on the trajectory of graduates from the Instituto Nacional de Educação de Surdos (National Institute for the Education of the Deaf) – INES. It aims at analysing the career development and academic outcomes of students who followed Education degree courses at the INES. One of the objectives of our research was to assess the relationship between these students’ degree courses and graduate follow-up. As a survey tool, we used a bilingual online questionnaire (BSL – Brazilian Sign Language – and Portuguese Language), comprising multiple choice and essay questions, designed for 41 graduates in Education, who obtained their degrees between 2009 and 2016. The majority of the participants were mixed-race women, with no hearing disability, average age of 37, and a monthly income of 3 to 4 minimum wages. The analysed data reveals that more than 90% of the graduates regarded their INES degree courses as good or excellent. In relation to the content of these degree courses, twelve categories were considered rather unsatisfactory, and the most criticised of all was the “curriculum”. Other topics frequently criticised were: the lack of BSL modules in the curriculum, the standard of teaching, lack of modules related to deafness, internship and materials available.

Resumen Este estudio se centra en la trayectoria de los egresados del Instituto Nacional de Educación de Sordos (INES). Su objetivo es analizar el desarrollo profesional y los resultados académicos de los estudiantes que siguieron cursos de Educación en el INES. Uno de los objetivos de nuestra investigación fue evaluar la relación entre estos cursos de grado de los estudiantes y el seguimiento de posgrado. Como herramienta de encuesta, utilizamos un cuestionario en línea bilingüe (BSL - Lenguaje de Señas Brasileño - y Lengua Portuguesa), que comprende preguntas de opción múltiple y de ensayo, diseñado para 41 graduados en Educación, que obtuvieron sus títulos entre 2009 y 2016. La mayoría de los participantes era de origen étnico mixto, mujeres, de color pardo, con una edad promedio de 37 años, y un ingreso mensual de 3 a 4 salarios mínimos mensuales, y sin discapacidad auditiva. Los datos analizados revelan que más del 90% de los graduados considera que sus cursos de INES son buenos o excelentes. En relación con el contenido de estos cursos de grado, doce categorías se consideraron bastante insatisfactorias, y la más criticada de todas fue el “plan de estudios”. Otros temas frecuentemente criticados fueron: la falta de módulos de BSL en el plan de estudios, el estándar de enseñanza, la falta de módulos relacionados con la sordera, pasantías y materiales disponibles.