ABSTRACT. The intergovernmental panel on climate change predicts a progressive increase in atmospheric CO2 concentration and temperature; however, their effects on cereals have been shown for a limited number of species. This study evaluates the effects of increased CO2 concentration and temperature separately and combined on millet growth and grain production in open-top chambers where the microclimate was adjusted to the following conditions: ambient CO2 and temperature; CO2 enriched (~ 800 ppm) and ambient temperature; ambient CO2 and higher temperature (+3ºC); and CO2-enriched and higher temperature. For each treatment, two chambers were used, each containing 15 7 L pots. Each pot received five seeds at the beginning of the experiment and thinning to one plant per pot at 15 days after sowing. Ten plants were harvested from each chamber 65 days after sowing and the plant height, the number of leaves and the longest root length as well as shoot and root biomass were measured. The remaining plants were harvested 130 days after sowing to evaluate grain production. The results indicate that high CO2 levels did not affect plant growth and biomass. On the other hand, plants subjected to high temperature grew 7% taller than those grown under ambient temperature. Contrastingly, plants submitted to both elevated CO2 and temperature were 19% taller and had 22% more shoot biomass than plants under ambient CO2 and temperature. However, grain production did not change in any of the environmental conditions. We provide evidence that millets are tolerant of the predicted climate changes and that grain production potential may not be affected.

RESUMO Veitchia merrilli (Becc) H. E. Moore é uma palmeira muito utilizada na jardinagem. Devido à produção contínua de flores nas inflorescências, há frutos e sementes em vários estágios de maturação em uma mesma planta, dificultando a determinação do melhor estágio de maturação dos frutos para obtenção de sementes vigorosas. Este estudo mesurou as características biométricas do fruto em diferentes estádios de maturação e identificou o melhor estádio de maturação do fruto para obter sementes com ótima qualidade fisiológica. Frutos maduros foram colhidos da copa de 10 árvores e do solo, categorizados de acordo com seu estágio de maturação e caracterizados quanto ao comprimento total, diâmetro equatorial e massa fresca. Um experimento para identificar o melhor estádio de maturação dos frutos para obtenção de sementes de V. merrilli com qualidade fisiológica satisfatória foi realizado em casa de vegetação, com cinco tratamentos (estágio de maturação) e dez repetições; cada parcela foi composta por 20 sementes. Altura da planta, comprimento da raiz, diâmetro do caule, peso seco da raiz e da parte aérea, peso seco total e índice de qualidade de Dickson foram medidos. O estádio de fruto verde é o mais indicado para a obtenção de sementes de V. merrilli com as melhores qualidades fisiológicas. Os frutos no estádio de maturação vermelho escuro apresentaram o maior comprimento, enquanto os do estádio de transição verde apresentaram o maior diâmetro e massa fresca.

ABSTRACT Veitchia merrilli (Becc) H. E. Moore is a palm tree widely used in gardening. Due to the continuous production of flowers on the inflorescences, there are fruits and seeds in various stages of maturation on the same plant, making it hard to determine the best fruit maturation stage for obtaining vigorous seeds. This study measured the biometric characteristics of the fruit at different stages of maturation and identified the best fruit maturation stage from which to obtain seeds with optimal physiological quality. Mature fruits were harvested from the tops of 10 trees and the ground, categorized according to their maturation stage and measured for overall length, equatorial diameter, and fresh weight. An experiment to identify the best fruit maturation stage for obtaining seeds of the V. merrilli with satisfactory physiological quality was carried out in a greenhouse, with five treatments (maturation stage) and ten replications; each plot was composed of 20 seeds. Plant height, root length, stem diameter, root and above ground dry weight, total dry weight, and Dickson’s quality index were measured. The green fruit stage is the most suitable for obtaining seeds of V. merrilli with the best physiological qualities. The fruits at the dark red maturity stage had the greatest length, while the those in the green transition stage had the greatest diameter and fresh weight.

Resumen El objetivo de esta investigación fue adaptar y validar la Escala de Dependencia Específica del Cónyuge para Mujeres (EDEC-M) para su uso en el contexto brasileño, que consta de 30 ítems. En el estudio 1, participaron 347 mujeres. Se obtuvo una estructura de tres dimensiones: apego ansioso (α = .88), dependencia emocional (α = .80) y dependencia exclusiva (α = .72), con consistencia interna satisfactoria. En el segundo estudio, participaron 325 mujeres, se probaron tres modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados indicaron que el EDEC-M presentó mejores índices de ajuste en el modelo jerárquico de segundo orden: χ2 /df = 1.89; CFI = .95; TLI = .95; GFI = .95; RMSEA .05 y SRMR = 0.07. Este modelo fue apoyado por el Teoria de Respuesta al Item (TRI), que analizó una variación satisfactoria de la dificultad del ítem y permitió la construcción de un Mapa de ítems para la medición. Por lo tanto, el EDEC-M presentó propiedades psicométricas de validez de constructo para el contexto brasileño en mujeres.

Abstract The aim of this research was to adapt and validate the Spouse Specific Dependency Scale for Women (SSDS-W) for use in the Brazilian context, which consists of 30 items. In study 1, 347 women participated. It was obtained a three- dimensional structure: anxiety attachment (α = .88), emotional dependence (α = .80) and exclusive dependence (α = .72), with satisfactory internal consistencies. In the second study, 325 women participated, and three structural equation models were tested. The results indicated that the EDEC-M presented better index adjustment in the second-order hierarchical model: χ2 /df = 1.89; CFI = .95; TLI = .95; GFI = .95; RMSEA .05 and SRMR = .07. This model was supported by Item Response Theory (IRT), which analyzed a satisfactory variation of the item difficulty and allowed the construction of an Item Map for the measure. Therefore, the EDEC-M presented satisfactory psychometric properties evidence of construct validity for the Brazilian context in women.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi adaptar e validar Escala de Dependência Específica do Cônjuge para Mulheres (EDEC-M) para utilização no contexto brasileiro, composto por 30 itens. No Estudo 1, contou-se com 347 mulheres. Obteve-se uma estrutura tri-dimensional: apego ansioso (α = 0,88), dependência emocional (α = 0,80) e dependência exclusiva (α = 0,72), com consistências internas satisfatórias. No segundo estudo, participaram 325 mulheres, foram testados três modelos de equações estruturais. Os resultados indicaram que a EDEC-M apresentou melhores índices de ajuste no modelo hierárquico de segunda ordem: χ2 /df = 1,89; CFI = 0,95; TLI = 0,95; GFI = 0,95; RMSEA 0,05 e SRMR = 0,07. Esse modelo foi suportado pela Teoria de Resposta ao Item (TRI), que analisou uma variação satisfatória de dificuldade dos itens e possibilitou a construção de um Mapa de Itens para a medida. Logo, a EDEC-M apresentou propriedades psicométricas de validade de construto para o contexto brasileiro em mulheres.

This study aimed to investigate whether educators acquired theoretical and methodological knowledge to develop an education project based on moral values in line with those that can be considered successful by authors in the field. To this end, there was guidance in the preparation of the education project on moral values, which took place during workshops held in a training course. Nine professionals from a municipal elementary school participated in the workshops. The qualitative analysis of the project indicated aspects that are pointed out by the literature as necessary for the education in moral values to be considered successful. That said, we consider that the workshops provided the professionals with an instrument for an action proposal that considers the moral development of the student, even though more training spaces are needed within the workload for better development of these actions.

Este estudio tuvo como objetivo investigar si los educadores adquirieron conocimientos teóricos y metodológicos para desarrollar un proyecto educativo basado en valores morales en línea con aquellos que pueden ser considerados exitosos por los autores en el campo. Para ello, se orientó en la elaboración del proyecto de educación en valores morales, que se llevó a cabo durante los talleres realizados en un curso de formación. En los talleres participaron nueve profesionales de una escuela primaria municipal. El análisis cualitativo del proyecto indicó aspectos que son señalados por la literatura como necesarios para que la educación en valores morales sea considerada exitosa. Dicho esto, consideramos que los talleres brindaron a los profesionales un instrumento para una propuesta de acción que considere el desarrollo moral del alumno, aunque se necesitan más espacios de formación dentro de la carga de trabajo para un mejor desarrollo de estas acciones.

Este estudo teve por objetivo investigar se os educadores adquiriram conhecimentos teóricos e metodológicos para elaborar projeto de educação em valores morais em consonância com os que podem ser considerados por autores da área como bem-sucedidos. Para tanto, houve orientação na elaboração do projeto de educação em valores morais, que aconteceram durante oficinas realizadas em um curso de formação. Nove profissionais de uma escola de ensino fundamental da rede municipal participaram das oficinas. A análise qualitativa do projeto indicou aspectos que são pontuados pela literatura como necessários para que a educação em valores morais seja considerada bem-sucedida. Isto posto, consideramos que as oficinas instrumentalizaram os profissionais para uma proposta de atuação que considera o desenvolvimento moral do aluno, ainda que sejam necessários mais espaços de formação dentro da carga horária de trabalho para melhor desenvolvimento dessas ações.

Abstract Food antioxidants are a core topic of food science due mainly to the consumption of ultra-processed foods, which cannot be overlooked, and represent an importance to modern society. At the same time, natural food antioxidants are gaining attention in studies due to its food safety aspects, that commonly affect food choices. Based on this, the present study aimed to explore the cognitive evaluation of food antioxidants by consumers using the qualitative consumer technique Word Association. Two stimuli were given. Respondents were first asked to write down the first four words that came to mind; descriptions, associated thoughts, or feelings when reading “Food Antioxidants”. Secondly the word Natural was added and the stimulus was “Natural Food Antioxidants”. The Word Association technique has been shown to be an important tool for cognitive evaluation of the perception of food antioxidants, and the dimensions, Health, Food Safety, Preservatives, Source and Preference which arose and differentiated the stimuli. The results revealed some prior knowledge about issues related to food antioxidants, natural or not. Additionally, showed a clear potential use for natural food antioxidants by the food industry, judging by consumer perception that primarily related cognitively to positive aspects of healthy and food safety.

ABSTRACT Objective: Adipose tissue-derived stromal/stem cells (ASCs) and vitamin D have immunomodulatory actions that could be useful for type 1 diabetes (T1D). We aimed in this study to investigate the safety and efficacy of ASCs + daily cholecalciferol (VIT D) for 6 months in patients with recent-onset T1D. Materials and methods: In this prospective, dual-center, open trial, patients with recent onset T1D received one dose of allogenic ASC (1 x 106 cells/kg) and cholecalciferol 2,000 UI/day for 6 months (group 1). They were compared to patients who received chol-ecalciferol (group 2) and standard treatment (group 3). Adverse events were recorded; C-peptide (CP), insulin dose and HbA1c were measured at baseline (T0), after 3 (T3) and 6 months (T6). Results: In group 1 (n = 7), adverse events included transient headache (all), mild local reactions (all), tachycardia (n = 4), abdominal cramps (n = 1), thrombophlebitis (n = 4), scotomas (n = 2), and central retinal vein occlusion at T3 (n = 1, resolution at T6). Group 1 had an increase in basal CP (p = 0.018; mean: 40.41+/-40.79 %), without changes in stimulated CP after mixed meal (p = 0.62), from T0 to T6. Basal CP remained stable in groups 2 and 3 (p = 0.58 and p = 0.116, respectively). Group 1 had small insulin requirements (0.31+/- 0.26 UI/kg) without changes at T6 (p = 0.44) and HbA1c decline (p = 0.01). At T6, all patients (100%; n = 7) in group 1 were in honeymoon vs 75% (n = 3/4) and 50% (n = 3/6) in groups 2 and 3, p = 0.01. Conclusions: Allogenic ASC + VIT D without immunosuppression was safe and might have a role in the preservation of β-cells in patients with recent-onset T1D. ClinicalTrials.gov: NCT03920397.

Abstract Speech accuracy is an indicator for evaluating the language of children with cochlear implant (CI). Verifying the teaching that increases this accuracy and how efficiency measures can be adopted are relevant questions. The current study evaluated the acquisition of speech accuracy, using pictures of scenes as controls. Sentences were employed after equivalence-based instruction. Eight children with CI and who were readers participated in the study. The sentences had the following structure: [subject]-[verb]-[object]. The teaching included selecting pictures and constructing printed sentences, conditionally to dictated sentences. Naming and reading was monitored by multiple probes. Two judges transcribed the participants’ vocalizations and the accuracy was measured by the correspondence with target-phonemic units of sentences. All the participants increased the speech accuracy in response to pictures of scenes after the teaching. Acquisition standards were observed and the accuracy was firstly obtained in the terminal portion, followed by the initial portion and, lastly in the medial portion. These results suggest how and under conditions establish the speech accuracy of the sentences in children with CI.

Résumé La précision de la parole est un indicateur permettant d’évaluer le langage des enfants porteurs d’implants cochléaires (HF). Vérifiez que l’enseignement qui augmente cette précision et comment les mesures d’efficacité peuvent être adoptées sont des questions pertinentes. Le présent travail a évalué l’acquisition d’une précision de la parole contrôlée par des figures de la scène, à l’aide de phrases, après un enseignement basé sur l’équivalence. Huit enfants avec IC et lecteurs ont participé. Les phrases avaient [sujet] - [verbe] - [objet]. L’enseignement consistait à sélectionner des figures et à construire des phrases imprimées, conditionnellement aux phrases dictées. Le rendez-vous et la lecture ont été surveillés par plusieurs sondes. Deux juges ont transcrit les vocalisations des participants et la précision a été mesurée par correspondance avec les phonèmes visés par les phrases. Tous ont augmenté la précision de la parole avant les figures de scènes après l’enseignement et des schémas ont été observés dans lesquels la précision était obtenue d’abord dans la partie terminale, suivie de la première et enfin de la médiale. Ces résultats suggèrent comment et quelles conditions établissent le discours précis des phrases chez les enfants atteints d’insuffisance cardiaque.

Resumen La precisión del habla es un indicador para evaluar el lenguaje de niños con implante coclear (IC). Verificar la enseñanza que aumenta esa precisión, y cómo las medidas de eficiencia pueden ser adoptadas, son cuestiones relevantes. El presente trabajo evaluó la adquisición de la precisión del habla controlada por figuras de escenas, usando oraciones, después de la enseñanza basada en equivalencia. Participaron ocho niños con IC, lectores. Las oraciones tenían [sujeto]-[verbo]-[objeto]. La enseñanza consistió en seleccionar figuras y construir oraciones impresas, condicionalmente a las oraciones dictadas. El nombramiento y la lectura fueron supervisadas por múltiples sondas. Dos jueces transcribieron las vocalizaciones de los participantes y la precisión fue medida por la correspondencia con fonemas objetivo de las oraciones. Todos aumentaron la precisión del habla ante las figuras de escenas después de la enseñanza. Patrones de la adquisición fueron observaron y la precisión se obtuvo primero en la porción terminal, seguida de la inicial y por último en la medial. Estos resultados sugieren cómo y qué condiciones establecen la precisión del habla de las oraciones en los niños con IC.

Resumo A precisão da fala é um indicador para avaliar linguagem de crianças com implante coclear (IC). Verificar o ensino que aumenta essa precisão, e como medidas de eficiência podem ser adotadas são questões relevantes. O presente trabalho avaliou a aquisição da precisão da fala controlada por figuras de cenas, usando sentenças, após o ensino baseado em equivalência. Participaram oito crianças com IC e leitoras. As sentenças tinham [sujeito]-[verbo]-[objeto]. O ensino consistiu em selecionar figuras e construir sentenças impressas, condicionalmente às sentenças ditadas. A nomeação e a leitura foram monitoradas por múltiplas sondas. Dois juízes transcreveram as vocalizações dos participantes e a precisão foi medida pela correspondência com fonemas-alvo das sentenças. Todos aumentaram a precisão da fala diante das figuras após o ensino. Foram observados padrões de aquisição e a precisão era obtida primeiramente na porção terminal, seguida da inicial e por último na medial. Esses resultados sugerem como e quais condições estabelecem a fala precisa de sentenças em crianças com IC.

Resumo: Objetivo Nós avaliamos as interações de predação entre Moenkhausia sanctaefilomenae e algas perifíticas, na presença ou não de um consumidor intermediário (zooplâncton). Nós testamos as seguintes hipóteses através de um experimento em microcosmos: 1) peixes consomem zooplâncton quando disponível, reduzindo o consumo de algas e aumentando a biomassa algal; 2) peixes consomem as mesmas espécies de algas na presença ou ausência de zooplâncton; 3) espécies do perfil inferior da matriz perifítica são menos consumidas; 4) não há diferença no aninhamento das redes entre os tratamentos, mas a rede no tratamento com zooplâncton é modular; 5) o tratamento com zooplâncton apresenta maior diversidade, equitabilidade e especialização das interações. Métodos Os microcosmos foram separados em três tratamentos, controle (ausência de herbívoros), T1 com algas perifíticas e peixes, e T2 com algas perifíticas, peixes e zooplâncton. Após sete dias de experimento, os conteúdos dos estômagos foram analisados e classificados de acordo com o perfil ocupado pelas algas na matriz perifítica. Nós também usamos análises de rede em nível de indivíduo para investigar as diferenças na dieta dos peixes entre tratamentos. Resultados A dieta dos peixes não diferiu entre as redes alimentares na presença ou ausência de zooplâncton. Eles se alimentaram mais de algas do perfil médio, que também predominaram no controle. Os principais itens alimentares foram as diatomáceas Ulnaria ulna e Achnanthidium minutissimum. Os resultados das redes de interação demonstraram que os dois tratamentos apresentaram modularidade de rede, e que T2 apresentou rede aninhada, além de maior equitabilidade e diversidade de interações, e menor especialização de interações. Conclusões Moenkhausia sanctaefilomenae pode aproveitar um recurso mais abundante e a presença ou não de zooplâncton não alterou a interação de herbivoria. Considerando padrões individuais de rede, os indivíduos de peixes demonstraram diferenças entre os tratamentos no modo em que compartilham recursos, com a presença de indivíduos generalistas e especialistas e distinta distribuição e diversidade de interações na presença de zooplâncton.

Abstract: Aim We evaluated the predation interactions between Moenkhausia sanctaefilomenae and periphytic algae, in the presence or absence of an intermediate consumer (zooplankton). We tested the following hypotheses using a microcosms experiment: 1) fish consume zooplankton when available, therefore reducing algae consumption and increasing algal biomass; 2) fish consume the same algal species in the presence or absence of zooplankton; 3) species from the low-profile of the periphytic algal matrix are less consumed; 4) there is no difference in the nestedness of the networks between treatments, but the network in the treatment with zooplankton is modular; 5) the treatment with zooplankton shows higher interaction diversity, evenness and specialization degree. Methods The microcosms were separated in three treatments, control (no herbivores), T1 with periphytic algae and fish, and T2 with periphytic algae, fish and zooplankton. After seven days of experiment, the stomach contents were analyzed and quantified according to the algal profiles of the periphytic matrix. We also used the individual-resource network to investigate the differences in the individuals’ diet preferences between treatments. Results The fish diet did not differ between food webs with zooplankton presence or absence. They fed more on the algal medium profile, which also predominated in the control. The main food items were the diatoms Ulnaria ulna and Achnanthidium minutissimum. The interaction network results showed that the two treatments presented network modularity, and T2 (with zooplankton) presented nested network, in addition to showing greater interaction diversity and evenness, and less specialization of interactions. Conclusions Moenkhausia sanctaefilomenae can take advantage of a more abundant resource, and the presence or not of zooplankton did not alter the herbivory interaction. Considering the individual-resource network patterns, individuals of fish showed differences in how they share resources between treatments, with presence of opportunistic and selective individuals, and distinct distribution and diversity of interactions in the presence of zooplankton.

Resumo Considerando os efeitos do ensino de leitura sobre a precisão da fala de crianças com deficiência auditiva e implante coclear apresentados na literatura, o objetivo deste estudo foi verificar os efeitos do Módulo 2 do ALEPP® sobre a precisão da fala em leitura de palavras com dificuldades ortográficas a uma criança usuária de implante coclear. A participante tinha nove anos, com deficiência auditiva profunda, bilateral e sensorioneural. O programa expôs a contingências de ensino de seleção de palavras e sílabas impressas condicionalmente a palavras e sílabas ditadas com seis conjuntos de estímulos (ç, lh, ch, vLc, vNc e vRc); cada conjunto era composto por 16 palavras, totalizando 96 palavras de ensino; outras 64 palavras funcionaram como controle. Testes das 160 palavras intercalaram o ensino de acordo com o delineamento de múltiplas sondas. A participante aprendeu a ler as 96 palavras-alvo de ensino, com estabelecimento de controle pelas unidades mínimas alvo, manutenção de desempenho e generalização na leitura de palavras controle. Erros na precisão da fala diminuíram somente após o ensino. Os resultados replicam estudos anteriores com palavras simples e futuras investigações podem isolar os tipos de treino do ALEPP® e explorar seus efeitos sobre a precisão da fala e sobre o controle pelas unidades mínimas.

Abstract Considering the effects of reading on the accuracy of the speech of deaf and hard and hearing children and cochlear implants presented in the scientific literature, the main aim of this study was to evaluate the effects of Module 2 of the ALEPP software regarding teaching words with orthographic difficulties to a cochlear implanted child. The participant was a girl, had nine years of age, with profound bilateral and sensorineural hearing loss. The program aims to teach contingencies of the selection of printed words and syllables conditioned to dictated words and syllables of six different stimuli sets; each set contained 16 words, with a total of 96 teaching words and 64 control words. Probes of 160 words were interspersed with the teaching steps according to the multiple probe design. The participant learned to read the 96 taught words, controlled by the words’ minimal units. She presented maintenance of performance and reading generalization of the control words. The number of speech accuracy errors only decreased after the teaching intervention. The results replicated those of previous studies with orthographically easier words and future studies may explore the different types of training provided by the ALEPP and its effects on the accuracy of the speech of cochlear implanted children.

Resumen Considerando los efectos de la enseñanza de lectura sobre la precisión del habla en niños con deficiencia auditiva e implante coclear presentados en la literatura, el objetivo de este estudio fue verificar los efectos del Módulo 2 de ALEPP® sobre la enseñanza de lectura de palabras con dificultades ortográficas a una niña usuaria de implante coclear. La participante tenía nueve años, deficiencia auditiva profunda, bilateral y neurossensorial. El programa exposu a contingencias de enseñanza de selecciòn de palabras y silabas impresas condicionalmente a las palabras y silabas dictadas con seis conjuntos de estímulos; cada conjunto estaba compuesto por 16 palabras, totalizando 96 palabras de enseñanza; otras 64 palabras funcionaron como control. Las pruebas de las 160 palabras intercalaron la enseñanza de acuerdo con el delineamiento de múltiples sondas. La participante aprendió a leer las 96 palabras objetivo de enseñanza, con establecimiento de control por las unidades mínimas, mantenimiento de desempeño y generalización en la lectura de palabras control. Los errores en la precisión del habla disminuyeron sólo después de la inserción de la enseñanza. Los resultados replican estudios anteriores con palabras sin dificultades ortográficas y futuras investigaciones pueden explorar los efectos de los tipos de entrenamientos ofrecidos por el ALEPP® y sus efectos sobre la precisión del habla y el control por las unidades mínimas.

Resumo: A biodiversidade e os ecossistemas são elementos importantes para enfrentar as crises socioeconômicas e ambientais nacionais e globais, uma vez que proporcionam novas oportunidades de desenvolvimento. Incorporar a biodiversidade na vida cotidiana é uma oportunidade de ouro para promover o uso sustentável da biodiversidade e dos serviços ecossistêmicos. A conservação e a restauração da biodiversidade, dos ecossistemas e de seus serviços associados mostram potencial para um novo desenvolvimento social e econômico, como fonte de geração de emprego e renda, redução da pobreza e da desigualdade socioeconômica. A diversidade biológica brasileira também se expressa em sua imensa diversidade cultural, com uma grande variedade de detentores de conhecimento indígenas e tradicionais. Esses povos possuem vasto conhecimento sobre agrobiodiversidade, pesca, manejo do fogo, medicina natural, entre outros de valor comercial, cultural e espiritual. As principais conclusões deste Sumário para Tomadores de Decisão é que as mudanças no uso da terra e as mudanças climáticas tenham sido - e continuarão sendo ao longo deste século - os principais vetores da perda de biodiversidade e serviços ecossistêmicos no país. Intervenções políticas em diferentes níveis (do local ao nacional, do público ao privado) e a aplicação das leis existentes (mecanismos regulatórios e incentivos) são necessárias para promover a mitigação dos impactos negativos sobre a biodiversidade e a perda de serviços ecossistêmicos. O Brasil já possui uma ampla variedade de instrumentos de política e opções de governança socioambiental, bem como compromissos globais (ODS, Metas de Aichi, Acordo de Paris) relacionados à possibilidade de um futuro sustentável. Entretanto, o controle ineficiente da gestão ou a falta de incentivo para cumprir as regras traz riscos para a consolidação do caminho para esse futuro. O país tem instituições fortes e capazes, mas problemas de infraestrutura, processos lentos, medidas ineficazes e conflitos judiciais, sociais e ecológicos impedem a realização de um desempenho eficiente. Há uma falta de comunicação entre a ciência e a sociedade que precisa ser melhorada por meio do estabelecimento de um fluxo efetivo que torne a comunicação inclusiva e representativa, alcançando os tomadores de decisão públicos e privados. Esforços permanentes para integrar essas duas esferas de conhecimento na sociedade são desejáveis para criar confiança entre os formuladores de políticas e os pesquisadores.

Abstract: Biodiversity and ecosystems are important elements for addressing national and global socioeconomic and environmental crises, since they provide new development opportunities, for example, as source of job and income creation, and reduction in poverty and socioeconomic inequity. Brazilian biological diversity is also expressed in its immense cultural diversity, with a great variety of knowledge holders. These peoples possess vast knowledge on agrobiodiversity, fishing, fire management, natural medicine, among others of commercial, cultural and spiritual value. The main conclusions of this Summary for Police Makers is that land use changes and climate changes have been - and will continue to be throughout this century - the main drivers that result in the loss of biodiversity and ecosystem services in the country. Political interventions at different levels (from local to national, from public to private) and the enforcement of existing laws (regulatory mechanisms and incentives) are required to cope with the mitigation of the negative impacts of biodiversity and ecosystem services loss. Brazil has already a wide variety of policy instruments and socioenvironmental governance options, as well as global commitments (ODS, Aich Targets, Paris Agreement) related to the objective of a sustainable future. However, inefficient management control or lack of incentive to comply with the rules pose risks to consolidating the path to this future. The country has strong and capable institutions, but infrastructural problems, slow processes, inefficient measurements and judicial, social and ecological conflicts obstruct a proficient performance. There is a lack of communication between science and society which needs to be improved by establishing an effective flow that makes communication inclusive and representative, reaching public and private decision makers. Permanent efforts to integrate Science and policy knowledges are desirable to build confidence between policy makers and researchers.

RESUMO Objetivo Verificar a influência da idade de implantação no desenvolvimento das habilidades de reconhecimento auditivo em conjunto fechado e compreensão auditiva em crianças usuárias de implante coclear unilateral, comparando grupos distintos e determinar os marcadores clínicos de desenvolvimento destas habilidades. Método Participaram do estudo 180 crianças operadas e ativadas até os 36 meses de idade e que utilizaram o IC durante, no mínimo, 60 meses. Foram analisadas as habilidades de reconhecimento auditivo em conjunto fechado e compreensão auditiva por meio das Provas 5 e 6 do GASP. Para investigar a influência da idade na implantação, as crianças foram divididas em três grupos: implantadas antes dos 18 meses (G1), entre 19 e 24 meses (G2) e entre 25 e 36 meses de idade (G3). Resultados Não houve diferença estatisticamente significante quando comparados os três grupos. As crianças desenvolveram progressivamente as habilidades auditivas, apresentando a habilidade de reconhecimento auditivo em conjunto fechado por volta dos 41±4 meses de uso do IC e a de compreensão auditiva por volta dos 53±4 meses. Conclusão Não houve correlação entre o desempenho auditivo e a idade de implantação para as crianças implantadas antes dos 36 meses de idade. Para as habilidades de reconhecimento e compreensão auditivas, o marcador clínico foi aos 41±4 e aos 53±4 meses de idade auditiva, respectivamente. Para tanto, espera-se que, por volta dos 60 meses de uso do IC, as crianças implantadas durante o período sensível possam compreender a fala sem o auxílio da leitura orofacial, alcançando as habilidades auditivas mais complexas.

ABSTRACT Purpose To verify the influence of the age of implantation in the development of closed-set auditory recognition and auditory comprehension abilities in children using unilateral cochlear implants (CI), comparing distinct groups and determining clinical markers. Methods Participants were 180 children operated and activated until 36 months of age and who used a CI for at least 60 months. Abilities of auditory recognition in closed-set and auditory comprehension were analyzed through the GASP Tests 5 and 6. The influence of age of implantation was investigated with three groups of children: implanted before 18 months (G1), between 19 and 24 months (G2) and between 25 and 36 months of age (G3). Results There was no statistically significant difference when comparing the three groups. Children progressively developed auditory abilities, presenting auditory recognition ability together at approximately 41±4 months of CI use and auditory comprehension at 53±4 months. Conclusion There was no correlation between hearing performance and age of implantation for children implanted before 36 months of age. For the abilities of auditory recognition and comprehension, the clinical marker was 41±4 and 53±4 months of auditory age, respectively. Therefore, it is expected that, around 60 months of CI use, children implanted during the sensitive period can understand speech without the aid of orofacial reading, reaching the most complex hearing abilities.

RESUMO Objetivo Verificar o efeito do ensino por múltiplos exemplares na aquisição e integração dos comportamentos de ouvinte e falante, com substantivos e combinações substantivo-adjetivo, em crianças com Desordem do Espectro da Neuropatia Auditiva (DENA) e implante coclear (IC). Método Participaram duas crianças com DENA que usavam IC. Foram adotados estímulos ditados e figuras que correspondiam a palavras (substantivo) e unidades sintáticas substantivo+adjetivo. O estudo foi organizado em passos de ensino que foram intercalados por avaliações dos comportamentos de ouvinte e falante, com todos os estímulos. O ensino por múltiplos exemplares apresentou tarefas de imitação oral (ecoico), reconhecimento auditivo (ouvinte) e nomeação de figuras (tato) de maneira rotativa; os substantivos foram ensinados primeiro e, em seguida, as combinações substantivo-adjetivo. Resultados No pré-teste, os participantes mostraram variabilidade e discrepância nas porcentagens de acertos de ouvinte e de falante. Todos alcançaram primeiro 100% de acertos nas tarefas de ouvinte e os desempenhos de falante ficaram próximos aos de ouvinte após o ensino. Todos estenderam a aprendizagem dos substantivos para as unidades sintáticas substantivo-adjetivo. Conclusão Crianças com DENA e IC podem aprender e integrar comportamentos de ouvinte e de falante por meio do ensino por múltiplos exemplares, de palavras a unidades sintáticas.

ABSTRACT Purpose To verify the effect of the multiple exemplar instruction at the acquisition and integration of listening and speaking behaviors, with substantives and substantive-adjective combinations, in children with Auditory Neuropathy Spectrum Disorder (ANSD) and cochlear implant (CI). Methods Participants were two children with ANSD that were users of CI. We adopted dictated stimulus and pictures that corresponded to words (substantive) and substantive-adjective syntactic units. The study was arranged in teaching steps that were intercalated with listening and speaking behaviors probes, with all stimuli. The multiple exemplar instruction presented oral imitation (echoic), auditory recognition (listening) and pictures naming (touch) tasks, on a rotating way; the substantives were taught first and, after that, the substantive-adjective combinations. Results In the pre-test, the participants showed variability and discrepancy in the correct responses percentages of listening and speaking. All achieved firstly 100% correct responses in the listening task and the speaking performances were close to listening after the teaching. All extended substantive learning to substantive-adjective syntactic units. Conclusion Children with ANSD and CI can learn and integrate listening and speaking behaviors by multiple exemplar instruction, from words to syntactic units.

This study aimed to analyze the contribution of the methodology of Case Studies to the development of conceptual, procedural and attitudinal contents inherent to the future professionals of Chemistry. In this sense, Cases on Carbohydrate Chemistry were elaborated to be solved by the students who studied the discipline of Organic Chemistry of Biomolecules of UFRGS. This research has a qualitative nature and it is a Case Study. For the data collection we used the Field Diary where the events were recorded along the activities developed through Participant Observation, audio recordings and the material produced by the participants as reports and presentations. In order to understand the students' perceptions about the activities, we used questionnaires with open questions and likert type. For the analysis of the data obtained were analyzed through coding categories, these elaborated using the guidelines of Bogdan and Biklen. According to the data analysis, the teaching methodology contributed to the development of knowledge related to the conceptual contents of carbohydrates, procedural contents such as oral and written argumentation, and attitudinal contents such as the investigative spirit.

RESUMO: Os objetivos desta pesquisa foram (a) verificar a quantidade de produções científicas que descrevessem procedimentos de ensino de repertório expressivo, de acordo com as categorias verbais de Skinner (1957), a crianças com implante coclear; (b) caracterizar seus métodos, considerando participantes, estímulos, materiais e delineamentos utilizados; (c) identificar variável independente manipulada e variável dependente mensurada. A metodologia seguiu o modelo PRISMA para revisões de literatura e meta-análises. A busca foi feita na Web of Science com os descritores e marcadores boleados: "Cochlear Implant", [and] "Children" [and] "Language", [and] "Teaching". Foram encontrados 39 artigos e, após aplicação dos critérios de exclusão, obteve-se 12 artigos para análise. Dentre estes, oito descreveram metodologias de ensino de repertório expressivo. Os dados apontaram uma concentração de publicações internacionais entre os anos de 2012 e 2015. O operante intraverbal tem sido o maior alvo das intervenções encontradas, seguido por tato e textual. Mais de 50% dos estudos fizeram uso de delineamentos experimentais de sujeito único, corroborando com as indicações sobre a importância desse tipo de delineamento para a pesquisa em saúde e educação. Publicações nacionais não foram encontradas, embora haja uma forte linha de pesquisa no país. Para contornar tal situação, sugere-se a inserção intencional das pesquisas que se tem ciência ao conjunto de pesquisas encontradas por meio de revisões sistemáticas. Sintetizar as publicações que apresentam metodologias de ensino a essa população pode favorecer os profissionais de Educação Especial na elaboração de suas intervenções e currículos.

ABSTRACT: The aims of this research were (a) to verify the quantity of scientific productions that described procedures of teaching of expressive repertoire, according to Skinner's verbal categories (1957), to children with cochlear implants; (b) to characterize their methods, considering participants, stimuli, materials and experimental design used; (c) to identify manipulated independent variable and dependent measured variable. The methodology followed the PRISMA model for literature reviews and meta-analyzes; the search was done in the Web of Science with the descriptors and bullet points: "Cochlear Implant", [and] "Children" [and] "Language", [and] "Teaching". We found 39 papers and, after applying the exclusion criteria, we obtained 12 papers for analysis. Among them, eight papers described methodologies of expressive repertoire teaching. The data pointed out that a concentration of international publications between the years 2012 and 2015. The intraverbal operant has been the major target of the interventions found, followed by tact and textual ones. More than 50% of the studies made use of single-subject experimental designs, corroborating with the indications about the importance of this type of design for research in health and education. National publications were not found, although there is a strong line of research in the country. In order to avoid this situation, it is necessary to insert intentionally the research that is known to the set of researches found through systematic reviews. Synthesizing publications that present teaching methodologies to this population may favor Special Education professionals in the elaboration of their interventions and curricula.

ABSTRACT The objective of this study was to evaluate the contribution of the FSC forestry certification system to improve the forestry sector, in terms of compliance to environmental and social laws and improvements in working conditions resulting from the certification process. Thirty-seven auditing reports from five Brazilian forestry companies were evaluated, throughout the 2006-2013 period. Non-compliance and observations were analyzed and organized into categories, which identified the main performance issues found in certified forestry organizations. 301 instances of non-compliance and 138 observations of audit reports were verified, where 48 and 57% respectively, were linked to the two principles studied. For obtaining and/or maintaining the certificate it is necessary for all violations to be resolved. Therefore, it was concluded that forest certification contributes to the advancement of the forestry sector in Brazil, in relation to compliance with legal, social and labor issues.