Resumo A formação continuada do psicólogo que trabalha com demandas escolares ainda é um tema pouco explorado na literatura; contudo, de acentuada relevância. Este artigo relata uma pesquisa de cunho qualitativo que teve como objetivo compreender as concepções sobre formação continuada de psicólogos que trabalham com demandas escolares a partir de sua formação inicial, prática e experiências de formação continuada, na região do Triângulo Mineiro. Foram entrevistados quatro psicólogos que atuam em espaços educacionais diversos. Constatamos que existe certo distanciamento entre a concepção de formação continuada e os modos como desenvolvem essa formação. Três mencionaram um referencial teórico pouco consolidado ou inexistente, o que se reflete tanto nos desafios apontados quanto nos relatos em relação à própria formação continuada. As concepções sobre formação continuada distanciam-se do compromisso social, mas também destacamos as condições desfavoráveis para a busca desta formação, como a falta de oferta de cursos e condições precárias de trabalho.

Abstract The continuing formation of the psychologist who works with school demands is still an unexplored topic in the literature; however, of great relevance. This article reports a qualitative research whose objective was to understand the conceptions about the continuous formation of psychologists who work with school demands from their initial formation, practice, and experiences of continuous formation, in the Triângulo Mineiro region. Four psychologists were interviewed who work in diverse educational spaces. We find that there is a certain distance between the conception of continuing education and the ways in which it is developed. Three mentioned a theoretical framework that was not consolidated or nonexistent, which is reflected both in the challenges pointed out and in the reports regarding the continuous formation itself. Conceptions about continuing education are distanced from social commitment, but we also highlight the unfavorable conditions for the pursuit of this training, such as the lack of courses and precarious working conditions.

Resumen La formación continuada del psicólogo que trabaja con demandas escolares aun ha sido un tema poco explorado en la literatura; sin embargo, de acentuada significación. En este artículo se relata una investigación de cuño cualitativo que tuvo como objetivo comprender las concepciones sobre formación continuada de psicólogos que trabajan con demandas escolares a partir de su formación inicial, práctica y experiencias de formación continuada, en la región del Triángulo Minero. Se entrevistaron a cuatro psicólogos que actúan en espacios educacionales diversos. Constatamos que existe cierto distanciamiento entre la concepción de formación continuada y los modos como desarrollan esa formación. Tres mencionaron un referencial teórico poco consolidado o inexistente, lo que se reflete tanto en los desafíos apuntados cuanto en los relatos en relación a la propia formación continuada. Las concepciones sobre formación continuada se distancian del compromiso social, pero también destacamos las condiciones desfavorables para la búsqueda de esta formación, como la falta de oferta de cursos y condiciones precarias de trabajo.