ABSTRACT Chronic Hepatitis C relapse after liver transplantation can lead to graft failure within a short time period. The high efficacy and good safety profile of direct-acting antivirals has led to consensual recommendations for using interferon-free treatment after liver transplantation. However, pegylated interferon may still be required for genotype 3 non-responders. We treated a liver graft recipient with grade 1 fibrosis in the biopsy with daclatasvir and sofosbuvir for 12 weeks. He did not respond and progressed to grade 3 fibrosis. Lacking other options, we obtained a sustained virological response with pegylated interferon, ribavirin and sofosbuvir for 12 weeks. The combination of pegylated interferon, ribavirin and sofosbuvir is a viable option after the failure of direct acting antivirals in economically disadvantaged countries.

Resumo: O objetivo deste trabalho foi avaliar os atributos químicos do solo, o teor de nitrogênio foliar e a produtividade de milho e trigo, em sistema plantio direto, em resposta à aplicação de fertilizantes orgânicos, organominerais e minerais, com ou sem inibidores da urease e da nitrificação. O experimento foi realizado em campo, com um cultivo de trigo e dois de milho, em Nitossolo Vermelho distroférrico, em delineamento de blocos ao acaso, com seis repetições. Os tratamentos avaliados foram: controle, sem adubação; O, fertilizante orgânico de cama de aves; O+I, cama de aves e inibidores; OM, fertilizante organomineral; OM+I, fertilizante organomineral e inibidores; U, ureia como fertilizante mineral; e U+I, superureia com inibidor da urease apenas. O uso de fertilizantes orgânicos, organominerais e minerais, com ou sem inibidores, aumentou o teor de N disponível na camada de 0,00-0,05 m do solo. Nas camadas mais profundas, apenas OM+I, na camada de 0,05-0,10 m, e U+I, na de 0,10-0,20 m, proporcionaram maiores teores do que o tratamento-controle. Os teores foliares de N foram adequados, independentemente do fertilizante utilizado. Os tratamentos O, O+I, OM e OM+I aumentam o teor de P disponível e a saturação por bases, e reduzem H+Al na camada superficial do solo. Além disso, todos os fertilizantes aumentam a produtividade total de grãos das duas culturas estudadas, na seguinte ordem: OM+I > U+I ≥ U > OM ≥ O+I ≥ O.

Abstract: The objective of this work was to evaluate soil chemical attributes, leaf nitrogen content, and corn and wheat yields under a no-tillage system in response to the application of organic, organomineral, and mineral fertilizers with or without urease and nitrification inhibitors. The experiment was carried out on the field, with one wheat and two corn crops, on a Rhodic Kandiudox, in a randomized complete block design with six replicates. The evaluated treatments were: control, without fertilization; O, poultry litter as an organic fertilizer; O+I, poultry litter and inhibitors; OM, organomineral fertilizer; OM+I, organomineral fertilizer and inhibitors; U, urea as a mineral fertilizer; and U+I, super urea with the urease inhibitor alone. The use of organic, organomineral, and mineral fertilizers, with or without inhibitors, increased available N content in the 0.00-0.05-m soil layer. In deeper layers, only OM+I in the 0.05-0.10-m layer and U+I in the 0.10-0.20-m layer provided higher contents than the control treatment. Leaf N contents were adequate, regardless of the fertilizer used. The O, O+I, OM, and OM+I treatments increase available P content and base saturation, and decrease H+Al on soil surface. Moreover, all fertilizers increase total grain yield of the two studied crops, in the following order: OM+I > U+I ≥ U > OM ≥ O+I ≥ O.

Objetivo: analisar o conhecimento produzido sobre docência no ensino superior em enfermagem.Método: revisão integrativa de literatura de artigos completos disponíveis nas bases de dados LILACS, SciELO, BDENF e ERIC, por meio dos descritores "docentes de enfermagem" e "prática do docente de enfermagem" e das palavras-chave "docência em enfermagem" ou "ensino em enfermagem" e "professores de enfermagem"e "saberes docentes", em português, inglês ou espanhol, publicados no período de janeiro de 2008 a novembro de 2013.Resultados: foram identificados 31 artigos. Os dados originaram as seguintes categorias temáticas: Formação para a docência, Conflito de papéis: ser enfermeiro e ser professor e Organização do trabalho docente.Conclusões: constatou-se que existem inúmeros hiatos para compreensão da atividade docente na enfermagem. As preocupações identificadas podem oferecer subsídios para a compreensão do universo docente e as concepções sobre ser professor na enfermagem.

Objective: to analyze the knowledge produced about teaching in higher education in nursing.Method: Integrative literature review of full articles available on the LILACS, SciELO, BDENF and ERIC databases, through the descriptors "nursing faculty"and "practices of nursing faculty" and keywords "Teaching in nursing" or "Education in nursing"and "Nursing professors" and "Teaching knowledge" in Portuguese, English or Spanish, published from January 2008 to November 2013.Results: 31 articles were identified. The data led to the following thematic categories: Training for faculty, Conflict of roles: being a nurse and being a teacher and Organization of the teaching work.Conclusions: it was found that there are numerous gaps in understanding the teaching activity in nursing. The concerns identified may offer help for understanding the teaching world and conceptions about being a teacher in nursing.

RESUMENObjetivo: analizar el conocimiento producido sobre la enseñanza en la educación superior en enfermería.Método: revisión integradora de artículos completos de la literatura disponible en LILACS, SciELO, BDENF y ERIC través de los descriptores " docentes de enfermería" y " práctica del docente de enfermería" y las palabras clave "enseñanza en enfermería" o "educación en enfermería" y "profesores de enfermería" y"conocimiento enseñanza" en portugués, inglés o español, publicados entre enero de 2008 y noviembre de 2013.Resultados: 31 artículos fueron identificados. Los datos produjeron las siguientes categorías: Formación para docencia, Conflicto de los roles: ser enfermera y ser profesor y Organización del trabajo docente.Conclusiones: se encontró que existen numerosas lagunas en la comprensión de la actividad docente en enfermería. Las preocupaciones identificadas pueden ofrecer subsidios para la comprensión del universo y de las concepciones pedagógicas de ser profesor en la enfermería.

Objective: to analyze the knowledge produced about teaching in higher education in nursing.Method: Integrative literature review of full articles available on the LILACS, SciELO, BDENF and ERIC databases, through the descriptors "nursing faculty"and "practices of nursing faculty" and keywords "Teaching in nursing" or "Education in nursing"and "Nursing professors" and "Teaching knowledge" in Portuguese, English or Spanish, published from January 2008 to November 2013.Results: 31 articles were identified. The data led to the following thematic categories: Training for faculty, Conflict of roles: being a nurse and being a teacher and Organization of the teaching work.Conclusions: it was found that there are numerous gaps in understanding the teaching activity in nursing. The concerns identified may offer help for understanding the teaching world and conceptions about being a teacher in nursing.

RESUMENObjetivo: analizar el conocimiento producido sobre la enseñanza en la educación superior en enfermería.Método: revisión integradora de artículos completos de la literatura disponible en LILACS, SciELO, BDENF y ERIC través de los descriptores " docentes de enfermería" y " práctica del docente de enfermería" y las palabras clave "enseñanza en enfermería" o "educación en enfermería" y "profesores de enfermería" y"conocimiento enseñanza" en portugués, inglés o español, publicados entre enero de 2008 y noviembre de 2013.Resultados: 31 artículos fueron identificados. Los datos produjeron las siguientes categorías: Formación para docencia, Conflicto de los roles: ser enfermera y ser profesor y Organización del trabajo docente.Conclusiones: se encontró que existen numerosas lagunas en la comprensión de la actividad docente en enfermería. Las preocupaciones identificadas pueden ofrecer subsidios para la comprensión del universo y de las concepciones pedagógicas de ser profesor en la enfermería.

Objetivo: analisar o conhecimento produzido sobre docência no ensino superior em enfermagem.Método: revisão integrativa de literatura de artigos completos disponíveis nas bases de dados LILACS, SciELO, BDENF e ERIC, por meio dos descritores "docentes de enfermagem" e "prática do docente de enfermagem" e das palavras-chave "docência em enfermagem" ou "ensino em enfermagem" e "professores de enfermagem"e "saberes docentes", em português, inglês ou espanhol, publicados no período de janeiro de 2008 a novembro de 2013.Resultados: foram identificados 31 artigos. Os dados originaram as seguintes categorias temáticas: Formação para a docência, Conflito de papéis: ser enfermeiro e ser professor e Organização do trabalho docente.Conclusões: constatou-se que existem inúmeros hiatos para compreensão da atividade docente na enfermagem. As preocupações identificadas podem oferecer subsídios para a compreensão do universo docente e as concepções sobre ser professor na enfermagem.