Brazilian public universities, especially in the last decade, are in the process of diversifying their student population, which requires research about who university students are. This article investigates the trajectories of university students from a public institution in the south of the country from the point of view of their social position, the forms of appropriation of family heritage, and their ruptures and adjustments to family project-paths in individuation processes. We analyze how the inheritors report the family and individual mobilization for maintaining or rising their social positions, considering the family paths-projects. Based on a questionnaire answered by 1,463 undergraduate students classified into three groups according to family income, in-depth interviews were carried out with 10 students from the 202 respondents belonging to the group of families with higher income. The analysis identified recurrent and singular situations that relate to distinct forms to perceived challenges faced in the university environment. Furthermore, we identify that the way individuals position themselves and behave is based on their relative social and school privilege position, compared to other segments of lower income classified through the survey. We observe that the interviewees and their families value schooling and that higher education at the public university is part of a naturalized family project-path. On the other hand, they present elements of dissatisfaction with family values and path prescriptions and build individual trajectories through the search for experiences in the university environment, a heterogeneous public space.
Las universidades públicas brasileñas, especialmente en la última década, están en proceso de diversificación del público estudiantil, situación que exige estudios sobre quienes son esos estudiantes. En este artículo se busca estudiar las trayectorias estudiantiles de una universidad pública del Sur del país, analizadas a partir de la posición social, de las formas de apropiación de la herencia familiar, con sus rupturas y ajustes a los trayectos-proyectos familiares en procesos de individuación. Nos preguntamos cómo los herederos reportan la movilidad social familiar e individual de mantenimiento o de mejora de enclasamiento social, considerando los trayectos-proyectos familiares. A partir de la respuesta a una encuesta que dan 1.463 estudiantes de pregrado, clasificados en tres grupos conforme la renta familiar, fueron realizadas entrevistas en profundidad con 10 estudiantes de un grupo de 202 participantes pertenecientes a familias de renta más alta. El análisis identificó tanto situaciones recurrentes, cuanto singulares, sendo identificada la presencia de inclinaciones para percibir los desafíos del contexto universitario, posicionarse y actuar de modo convergente con una situación de privilegio social y escolar relativos, frente a otros segmentos de renta más baja, clasificados a partir de una encuesta. Observamos que los entrevistados y sus familias valorizan la carrera en la universidad pública, que toma parte en un trayecto-proyecto familiar naturalizado. Por otro lado, hay elementos de desplazamiento en cuanto a valores y prescripciones familiares en la búsqueda por experiencias propias al ambiente de la universidad, espacio público heterogéneo, construyendo las trayectorias individuales.
As universidades públicas brasileiras, especialmente na última década, estão em processo de diversificação do público estudantil, situação que exige estudos sobre quem são esses estudantes. Este artigo se propõe a analisar trajetórias de estudantes, de uma universidade pública do Sul do país, a partir da posição social, das formas de apropriação da herança familiar, com suas rupturas e ajustes a trajetos-projetos familiares em processos de individuação. Nos perguntamos como os herdeiros relatam a mobilização familiar e individual para a manutenção ou a ascensão em suas posições sociais. A partir de um questionário respondido por 1.463 estudantes de cursos de graduação, classificados em três grupos conforme a renda familiar, foram realizadas entrevistas em profundidade com 10 estudantes do grupo de 202 respondentes pertencentes a famílias com renda mais alta. A análise identificou tanto situações recorrentes, quanto singulares, sendo identificadas inclinações para perceber os desafios do contexto universitário, se posicionar e agir de modo convergente com uma situação de relativo privilégio social e escolar, frente a outros segmentos de renda menor, classificados por meio de enquete. Observa-se que os entrevistados e suas famílias valorizam a escolarização, sendo que o curso superior na universidade pública está inserido em um trajeto-projeto familiar naturalizado. Por outro lado, apresentam elementos de desacomodação em relação a valores e prescrições familiares por meio da busca por experiências que compõem o ambiente da universidade, espaço público heterogêneo, construindo as trajetórias individuais.
