O presente artigo visa apresentar o projeto pioneiro de abolição da reprovação na rede estadual paulista, elaborado no final da década de 1950 e implantado no início de 1960, em caráter experimental, no Grupo Experimental da Lapa, escola que funcionava como unidade oficial de pesquisas da Secretaria da Educação. Apesar de inaugural, tal experiência raramente comparece em publicações sobre o tema, havendo poucos registros a seu respeito. Para tanto, o artigo esboça, a princípio, um breve contexto histórico do debate em torno da então chamada promoção automática, que se inicia no Brasil em 1918, no contexto da Primeira República, e ganha força, sobretudo, na década de 1950, no período desenvolvimentista. Em seguida, o texto aborda elementos constitutivos do projeto realizado no Grupo Experimental da Lapa, justificando a pertinência e a atualidade da promoção automática, bem como delineia sua formatação, em especial no que diz respeito à organização das classes, ao currículo, à avaliação e ao papel docente. Posto isso, são revelados trechos de depoimentos dados por educadores envolvidos na construção do referido projeto, os quais revelam suas potencialidades e contradições. Também são apresentados documentos raros sobre o tema publicados no contexto dessa experiência pioneira. Ao final, são tecidas considerações sobre a experiência em questão, a qual, apesar de pouco divulgada, possui enorme importância histórica. Espera-se, com este artigo, contribuir para a construção da escola pública de qualidade, principalmente considerando a crescente implantação da política de ciclos nas redes públicas educacionais brasileiras.
This article presents the pioneering project of abolishing failure in the state public schools in São Paulo state, developed in the late 1950 and implemented at the beginning of 1960 on an experimental basis at the Experimental School of Lapa, a school that worked as the official unit of research of the Department of Education. Despite its inaugural nature, such experiment has rarely appeared in publications on the subject and there are few records about it. First, this article outlines a brief historical context of the debate on the so-called automatic promotion, which in Brazil began in 1918, in the context of the First Republic, and strengthened especially in the 1950s, in the developmental period. Then the paper addresses components of the project conducted at the Experimental School of Lapa, justifying the relevance and topicality of automatic promotion. It also outlines its formatting, in particular the organization of classes, the curriculum, assessment and teaching role. After that, some excerpts from statements made by educators involved in the construction of the project are addressed. They reveal the project's strengths and contradictions. Also rare documents are presented on the topic, which were published in the context of such pioneering experiment. At the end, there are considerations regarding the experiment in question, which though little known has enormous historical importance. It is hoped that this article contributes to the construction of high quality public school, especially given the increasing implementation of the policy of cycles in Brazilian public schools.
