Nível de ansiedade em estudantes de enfermagem em relação ao uso da inteligência artificial

Acavut, Gamze; Özpolat, Ercan; Agbı, Kennedy; Hassan, Nafisa; Alı, Amira; Alpaslan, Tuğba

doi:10.37689/acta-ape/2026AO0001021

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Artigo Original • Acta Paul Enferm 39 • 2026 • https://doi.org/10.37689/acta-ape/2026AO0001021 linkcopiar

Nível de ansiedade em estudantes de enfermagem em relação ao uso da inteligência artificial

Nivel de ansiedad en estudiantes de enfermería con relación al uso de la inteligencia artificial

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo Este estudo visou determinar as atitudes e os níveis de ansiedade em estudantes de enfermagem em relação ao uso da inteligência artificial (IA).

Métodos Estudo transversal descritivo foi conduzido com 234 estudantes de enfermagem de uma universidade privada. Os critérios de inclusão incluíram ser cidadão turco e estar matriculado no programa de enfermagem. Os dados foram coletados usando um Formulário Sociodemográfico, a Escala de Atitude Geral em relação à IA e a Escala de Ansiedade de IA. Os dados foram analisados usando o teste t, ANOVA e a correlação de Pearson (p<0,05).

Resultados A idade média dos participantes foi de 20,47±1,00 e 85,9% deles eram do sexo feminino. O escore total médio na Escala de Atitude Geral em relação à IA foi de 69,54±8,79. O escore médio da Atitude Positiva em relação à IA foi de 44,38±6,10 e o da Atitude Negativa em relação à IA foi de 25,16±5,73. O escore médio na Escala de Ansiedade de IA foi calculado como sendo 45,90±11,57. Foi encontrada uma significativa e moderada correlação negativa entre os escores totais na Escala de Atitude Geral em relação à IA e na Escala de Ansiedade em IA (r=-0,595). Foi determinado que os escores de atitude positiva dos participantes com conhecimento detalhado sobre IA e usavam IA na educação eram significativamente maiores que aqueles dos que não sabiam sobre IA e não a usavam na educação (p<0,05). Os escores de ansiedade das participantes foram significativamente maiores que os dos participantes. Foi observado que os escores na Escala de Ansiedade de IA dos participantes que não usaram IA na educação foram significativamente maiores que os dos participantes que a usaram (p<0,05).

Conclusão Apoiar atitudes positivas e integrar a IA na educação em enfermagem pode ajudar a reduzir a ansiedade e melhorar o preparo dos alunos para futuras tecnologias de saúde. Aumentar a conscientização e a experiência com IA pode fortalecer ainda mais a aceitação e o uso eficaz entre estudantes de enfermagem.

Descritores:
Estudantes de enfermagem; Inteligência artificial; Ansiedade; Atitude

	Média	DP	Min.	Max.
Atitudes gerais em relação à IA	69,54	8,79	40	94
Atitudes positivas em relação à IA	44,38	6,10	26	60
Atitudes negativas em relação à IA	25,16	5,73	11	40
Escala de ansiedade de IA	45,90	11,57	16	78
Aprendizagem	10,72	3,56	5	25
Substituição de emprego	12,82	3,65	4	20
Cegueira sociotécnica	13,45	3,75	4	20
Configuração de IA	8,90	3,45	3	15

		Escala de Atitudes Gerais em relação à IA	Atitudes positivas em relação à IA	Atitudes negativas em relação à IA
Escala de Ansiedade de IA	r	-0,595**	-0,324**	-0,569**
Escala de Ansiedade de IA	p	0,000	0,000	0,000
Aprendizagem	r	-,495**	-0,399**	-0,335**
Aprendizagem	p	0,000	0,000	0,000
Substituição de emprego	r	-0,466**	-0,168**	-0,535**
Substituição de emprego	p	0,000	0,010	0,000
Cegueira sociotécnica	r	-0,417**	-0,186**	-0,443**
Cegueira sociotécnica	p	0,000	0,004	0,000
Configuração da IA	r	-0,541**	-0,296**	-0,515**
Configuração da IA	p	0,000	0,000	0,000

Variáveis	Escala de atitudes gerais em relação à IA	Atitudes positivas em relação à IA	Atitudes negativas em relação à IA
Variáveis	Média±DP	Média±DP	Média±DP
Idade (anos)
≥20	69,12±8,56	43,80±6,00	25,32±5,99
≤21	69,93±9,02	44,93±6,17	25,00±5,49
t;p	-0,704;0,482	-1,425;0,155	0,433;0,666
Gênero
Masculino	72,82±11,35	46,82±8,85	26,00±7,59
Feminino	69,00±8,20	43,98±5,45	25,02±5,37
t;p	2,335;0,020*	2,504;0,013*	0,911;0,363
Programa de enfermagem
Turco	70,00±8,40	44,57±6,04	25,43±5,65
Inglês	66,28±1077	43,03±6,51	23,24±6,02
t;p	2,152;0,032*	1,270;0,205	1,937;0,054
Nível de conhecimento sobre IA
Nenhum conhecimento (1)	69,11±8,69	42,89±5,91	26,22±5,58
Algum conhecimento (2)	68,80±8,27	44,05±5,60	24,74±5,39
Informações Suficientes/Detalhadas (3)	72,33±10,10	46,63±7,30	25,70±6,82
F;p	2,947;0,054	4,555;0,011*	1,225;0,296
Diferença (Tukey)	-	3>1,2	-
Usando IA na Educação
Sim	70,03±8,92	44,86±6,12	25,16±5,68
Não	68,23±8,19	43,02±5,82	25,21±5,97
t;p	1,339;0,182	1,992;0,048*	-0,057;0,954

Variáveis	Escala de ansiedade da IA	Aprendizagem	Substituição de emprego	Cegueira sociotécnica	Configuração de IA
Variáveis	Média±DP	Média±DP	Média±DP	Média±DP	Média±DP
Idade (anos)
≥20	46,60±11,89	11,20±3,73	13,02±3,63	13,54±3,71	8,83±3,58
≤21	45,23±11,27	10,27±3,33	12,64±3,68	13,36±3,79	8,97±3,33
t;p	0,900;0,369	2,024;0,044*	0,786;0,433	0,378;0,706	-0,295;0,768
Gênero
Masculino	41,88±14,37	9,91±3,39	12,06±4,33	12,00±4,68	7,91±4,06
Feminino	46,56±10,95	10,86±3,57	12,95±3,53	13,69±3,53	9,06±3,32
t;p	-2,170;0,031*	-1,421;0,157	-1,298;0,195	-2,423;0,016*	-1,794;0,074
Programa de Enfermagem
Turco	45,56±11,30	10,79±3,31	12,65±3,67	13,32±3,63	8,80±3,39
Inglês	48,28±13,30	10,-,24±5,03	14,07±3,33	14,34±4,43	9,62±3,77
t;p	-1,184;0,238	0,778;0,438	-1,972;0,049*	-1,379;0,169	-1,202;0,231
Nível de conhecimento de IA
Nenhum conhecimento	48,50±9,29	11,42±3,06	13,75±3,73	14,47±3,17	8,86±3,35
Algum conhecimento	46,07±11,44	10,82±3,47	12,86±3,49	13,31±3,68	9,08±3,28
Conhecimento suficiente/detalhado	43,30±13,20	9,87±4,06	11,98±4,00	13,11±4,29	8,35±4,04
F;p	2,102;0,125	2,082;0,127	2,427;0,091	1,649;0,195	0,796;0,452
Usando IA na Educação
Sim	44,93±11,63	10,37±3,52	12,67±3,65	13,24±3,87	8,66±3,51
Não	49,00±11,02	11,86±3,48	13,32±3,68	14,09±3,32	9,73±3,15
t;p	-2,310;0,022*	-2,767;0,006*	-1,167;0,244	-1,475;0,142	-2,051;0,041*

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