Enfoques y puntos de vista de los profesores secundarios en servicio hacia la integración de enfoques etnomatemáticos en la enseñanza de la geometría

Resumen

La enseñanza y el aprendizaje de la geometría deben reflejar e incluir la diversidad social que integra el aprendizaje de la geometría en el contexto de un mundo cada vez más conectado. Por esa razón, enfoques etnomatemáticos que vinculan la enseñanza y aprendizaje de la geometría con las experiencias culturales y los antecedentes de los alumnos deben ser utilizados. El objetivo de este estudio fue conocer las perspectivas de enseñanza de los profesores en geometría, además de sus concepciones hacia la incorporación de la etnomatemática en la enseñanza de la geometría. Para hacerlo, se utilizó un diseño de métodos mixtos convergentes. Los debates y cuestionarios de los grupos focales fueron utilizados como instrumentos de recopilación de datos. La muestra consta de cuarenta profesores de matemáticas en servicio. Los resultados demuestran que tanto los enfoques centrados en el maestro, como aquellos centrados en los estudiantes se utilizaron en la enseñanza y el aprendizaje de la geometría. El estudio también reveló que los maestros opinaron que los enfoques etnomatemáticos debían integrarse en la enseñanza de la geometría. El estudio recomienda que los profesores deben ser entrenados para utilizar enfoques etnomatemáticos en la enseñanza de la geometría.

Palabras clave:
Enfoques de etnomathematics; Geometría; Enseñanza; Maestro