A narrativa, sob forma oral ou escrita, pode constituir um método poderoso de investigação em educação. Neste texto abordarei o conceito de narrativa, tendo por base fundamentos de diversos autores. A análise narrativa constituirá um aspecto relevante e será ilustrada com histórias recolhidas a partir de investigação realizada com professoras em início de carreira. Serão apresentadas duas perspectivas de análise, sendo uma delas adotada na apresentação de outras histórias que ajudam a compreender as potencialidades da narrativa em estudos com professores. Uma das perspectivas assenta num modelo de análise de conteúdo em que diferentes momentos de evolução dos acontecimentos, correspondendo a significados do discurso também diferentes, são evidenciados e interpretados. Outra perspectiva tem por base um modelo sociolingüístico de análise (Labov, 1972-1982), constituindo uma estrutura mais rígida, mas permitindo pôr em evidência determinadas características do discurso que ajudam a analisá-lo mais em profundidade. Apresentam-se também três potencialidades da narrativa - como processo de investigação em educação, como processo de reflexão pedagógica e como processo de formação - ilustradas com episódios relatados por professores.
narrativa; investigação em educação; perspectivas de análise; reflexão pedagógica; formação