Uma nova metodologia para analisar raciocínios argumentativos

Martins, Marina; Justi, Rosária

doi:10.1590/1516-731320170010002

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Sumário

Articles • Ciênc. educ. (Bauru) 23 (1) • Jan-Mar 2017 • https://doi.org/10.1590/1516-731320170010002 copiar

Uma nova metodologia para analisar raciocínios argumentativos

A new methodology for analysing argumentative reasoning

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo:

Neste artigo, propomos uma ferramenta metodológica para analisar os raciocínios argumentativos expressos por estudantes do ensino médio em um contexto de controvérsia. Coletamos os dados a partir de um questionário que busca investigar como eles utilizam evidências e as relacionam em diferentes justificativas para dar suporte ao ponto de vista que defendem. Na análise, classificamos os elementos dos argumentos elaborados e identificamos os níveis de complexidade das relações estabelecidas entre os elementos de um argumento, visando analisar o raciocínio argumentativo expresso por eles. Os resultados mostram que a ferramenta é promissora, pois considera os elementos e as relações entre eles presentes no discurso dos sujeitos; contribui para que se entenda como os estudantes constroem seus argumentos para apoiar suas visões; e pode ser usada em diferentes contextos.

Palavras-chave:
Ensino médio; Raciocínio argumentativo; Metodologia de análise; Argumentação

NC	Descrição
1A	Seleção de um dado relevante (evidência) em um conjunto de dados para dar suporte à uma teoria.
1B	Seleção e inter-relacionamento de múltiplos dados relevantes (evidências) em um conjunto dedados para dar suporte à uma teoria.
2A	Elaboração de uma justificativa não apoiada por evidência para dar suporte à uma teoria.
2B	Elaboração de múltiplas justificativas inter-relacionadas, mas não apoiadas por evidências, para darsuporte à uma teoria.
3A	Elaboração de uma justificativa apoiada por evidências para dar suporte à uma teoria.
3B	Elaboração de múltiplas justificativas inter-relacionadas e apoiadas por evidências para dar suporteà uma teoria.

Posição	LRA	NC	Descrição
A favor da construção da UHBM	1	3B	Elaboração de múltiplas justificativas inter-relacionadas e apoiadas por evidências para dar suporte à teoria.
Contra a construção da UHBM	1	3A	Elaboração de uma justificativa apoiada por evidências para dar suporte à teoria.
Contra a construção da UHBM	2	3B	Elaboração de múltiplas justificativas inter-relacionadas e apoiadas por evidências para dar suporte à teoria.

Posição	LRA	NC	Descrição
A favor da construção da UHBM	1	2A	Elaboração de uma justificativa não apoiada por evidências para dar suporte à teoria.
	2	3A	Elaboração de uma justificativa apoiada por evidências para dar suporte à teoria.
	3	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto de dados para dar suporte à teoria.
Contra a construção da UHBM	1	2B	Elaboração de múltiplas justificativas inter-relacionadas, mas não apoiadas por evidências para dar suporte à teoria.
	2	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto de dados para dar suporte à sua teoria.
	3	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto de dados para dar suporte à sua teoria

Posição	LRA	NC	Descrição
A favor da construção da UHBM	1	3A	Elaboração de uma justificativa apoiada por evidências para dar suporte à teoria.
Contra a construção daUHBM	1	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto de dados para dar suporte à teoria.
	2	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto de dados para dar suporte à teoria.
	3	2A	Elaboração de uma justificativa não apoiada por evidências para dar suporte à teoria.
	4	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto de dados para dar suporte à teoria.

Posição	LRA	NC	Descrição
Contra a construção da UHBM	1	1A	Seleção de um dado relevante dentro de um conjunto dedados para dar suporte à sua teoria.
	2	2A	Elaboração de uma justificativa não apoiada por evidência para dar suporte à teoria.
	3	2A	Elaboração de uma justificativa não apoiada por evidência para dar suporte à teoria.

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