Resumen
Se implementó una propuesta didáctica metacognitiva a un grupo de estudiantes universitario de primer año, seleccionado aleatoriamente de cuatro cursos de Biología, a fin de (1) analizar la posible asociación entre prácticas metacognitivas (PM) de una hora semanal con tres preguntas clave y la superación de fallas en el aprendizaje del tópico síntesis de proteínas; (2) identificar y comparar meta-habilidades cognitivas implícitas en las reflexiones de los estudiantes que realizaron o no PM, al revisar sus respuestas a las preguntas de síntesis de proteínas del examen; y (3) describir las respuestas de los estudiantes que realizaron o no PM, al enfrentarse de manera autónoma a una actividad metacognitiva durante la revisión del examen. Los resultados avalan que la realización de PM durante la cursada permitiría que los estudiantes mejoren sus aprendizajes en tópicos complejos como síntesis proteica y que valoren estrategias de comprensión por sobre las de memorización y atención.
Palabras clave:
Enseñanza de biología; Prácticas metacognitivas; Diario de aprendizaje; Nivel universitario; Propuesta didáctica
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*¿Qué considero que necesitaría hacer para favorecer mi aprendizaje a futuro teniendo en cuenta aquello que lo dificultó?Las barras azules indican estudiantes que realizaron prácticas metacognitivas. Las barras naranjas indican estudiantes que no realizaron prácticas metacognitivas.A Porcentajes sobre un total de 172 respuestas a la pregunta A: ¿Cuándo consideras que nuestras células sintetizan proteínas?B Porcentajes sobre un total de 209 respuestas a la pregunta B: Indique cuál es el péptido inicial resultante de la siguiente cadena 5’ TTAATGCCCGGGCAT 3’.Fuente: elaboración de las autoras.