Exercícios de raciocínio: o exemplo do sarilho

Lima, Maria da Conceição Barbosa; Carvalho, Anna Maria Pessoa de

doi:10.1590/S1516-73132002000200005

Resumos

Este trabalho é um estudo de caso desenvolvido junto a uma turma de segundo ano do nível fundametal. Procuramos perceber através da análise das falas dos alunos como eles expressaram as soluções encontradas para um exercício de raciocínio que solicitava que descrevessem e explicassem o funcionamento de um sarilho. Após a leitura da história infantil Tão simples e tão úteis, foi distribuído o exercício de raciocínio aos alunos que, em grupos, discutiram as possíveis soluções. Em seguida os grupos foram desfeitos e os alunos, dispostos em roda socializaram suas idéias. Neste artigo apresentamos a análise das falas ocorridas em alguns episódios de ensino selecionados durante a discussão na roda.

Ensino de Física; Ensino de Ciências; Exercícios de raciocínio; Ciência e linguagem

This research is a case study undertaken among second year's elementary school students. We searched through students discourses' analysis how they expressed the solutions found for a given exercise which asked they to describe and explain the winch's operation. After the reading of a story called "Tão simples e tão úteis" (So simple and so useful) it was given to the sample of students a task. Divided into groups, the students dis-cussed the possible solution to it. Afterwards the groups were undone and the students, disposed in a circle, socialized their ideas. In this article we present an analysis of the talks occurred in some teaching episodes se-lected during the circle discussions.

Physics teaching; Science Education; Reasoning exercises; science and language

ARTIGOS

Exercícios de raciocínio: o exemplo do sarilho

Maria da Conceição Barbosa Lima^I; Anna Maria Pessoa de Carvalho^II

^IProfessora Adjunta Doutora do Instituto de Física, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil. (e-mail: Barbosa@uerj.br)

^IIProfessora Titular, Departamento de Metodologia de Ensino, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil (e-mail: ampdcarv@usp.br)

RESUMO

Este trabalho é um estudo de caso desenvolvido junto a uma turma de segundo ano do nível fundametal. Procuramos perceber através da análise das falas dos alunos como eles expressaram as soluções encontradas para um exercício de raciocínio que solicitava que descrevessem e explicassem o funcionamento de um sarilho. Após a leitura da história infantil Tão simples e tão úteis, foi distribuído o exercício de raciocínio aos alunos que, em grupos, discutiram as possíveis soluções. Em seguida os grupos foram desfeitos e os alunos, dispostos em roda socializaram suas idéias. Neste artigo apresentamos a análise das falas ocorridas em alguns episódios de ensino selecionados durante a discussão na roda.

Unitermos: Ensino de Física; Ensino de Ciências, Exercícios de raciocínio; Ciência e linguagem

ABSTRACT

This research is a case study undertaken among second year's elementary school students. We searched through students discourses' analysis how they expressed the solutions found for a given exercise which asked they to describe and explain the winch's operation. After the reading of a story called "Tão simples e tão úteis" (So simple and so useful) it was given to the sample of students a task. Divided into groups, the students dis-cussed the possible solution to it. Afterwards the groups were undone and the students, disposed in a circle, socialized their ideas. In this article we present an analysis of the talks occurred in some teaching episodes se-lected during the circle discussions.

Keywords: Physics teaching; Science Education; Reasoning exercises; science and language

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Referências bibliográficas

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Artigo recebido em março de 2001 e selecionado para publicação em outubro de 2002.

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
22 Mar 2011
Data do Fascículo
2002

Histórico

Aceito
Out 2002
Recebido
Mar 2001

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

[1] ARCÁ, A; GUIDONE, P. & MAZZOLI, P. Enseñar Ciencias, Paidós,1990.

[2] BARBOSA LIMA, M. C., Carvalho, A. M. P. de & GONÇALVES, M. E. R. A Escrita e o Desenho: instrumentos para análise da evolução dos conhecimentos físicos, Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 15, n. 3, p. 223-242, dez., 1998.

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[9] ______ O uso do vídeo na tomada de dados: pesquisando o desenvolvimento do ensino em sala de aula Pró-Posições v. 7, n. 1[19], p. 5-13, 1996.

[10] ______; CASTRO, R. S.; LABURÚ, C. E. & MORTIMER, E. F. Pressupostos epistemológicos para a pesquisa em Ensino de Ciências, Cadernos de Pesquisa, n. 82, p. 85-89,1992.

[11] EGAN, K. Young Children's Imagination and Learning: enganging children's emotional reponse. Young Children, v. 49, n. 6, p. 27-32, 1994.

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[14] GALLAS, K. Talking Their Way into Science. New York: Teachers College, Columbia University, 1995.

[15] GIL PERÉZ, D. & VALDÉS CASTRO, P. La resolución de problemas de física: de los ejercicios de aplicación al tratamiento de situaciones problemáticas. Revista Enseñanza de la Física, v. 10, n. 2, p. 5-20, 1997

[16] GONÇALVES, M. E. R. O Conhecimento Físico nas Primeiras Séries do Primeiro Grau Dissertação (Mestrado em Educação). Instituto de Física e Faculdade de Educação. Universidade de São Paulo, 1991.

[17] HARLEN, W. Teaching for Understanding in Pre-Secondary Science in: Fraser, B.J. & Tobin, K. G. International Handbook of Science Education. Kluwer Academic Publishers p. 183-197, 1998 a.

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[20] HUERTA, A. E. La Narrativa en la Escuela Básica. Investigación en la Escuela, v. 25, p. 4348, 1995.

[21] KAMII, C. & DEVRIES, R. O Conhecimento Físico na Educação Pré-escolar: implicações da teoria de Piaget. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986

[22] LEMKE, J. L. Aprender a hablar ciencia: lenguaje, aprendizaje y valores Barcelona: Paidós, 1997.

[23] PIAGET, J. Oú va l'education Paris: Denöel/Gonthier,1972/1948.

[24] SWIFT, G. Waterland Penguin,1992.

[25] VYGOTSKY, L. S. La imaginación y el arte en la infancia. 2 ed. México: Fontamara,1997.

[26] VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem São Paulo: Martins Fontes,1989a.

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