Atlas.ti software as a resource for content analysis: analyzing robotics in science teaching in Brazilian theses

Silva Junior, Luiz Alberto; Leão, Marcelo Brito Carneiro

doi:10.1590/1516-731320180030011

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Ciência & Educação (Bauru)

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Sumário

Articles • Ciênc. educ. (Bauru) 24 (3) • Jul-Sep 2018 • https://doi.org/10.1590/1516-731320180030011 copy

Atlas.ti software as a resource for content analysis: analyzing robotics in science teaching in Brazilian theses

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Abstract:

This paper presents the use of the Atlas.ti software as a resource to the realization of the Bardin’s Content Analysis. For this, we use as a methodological framework the systematic review of the Brazilian doctoral theses that study the use of educational robotics in science education. We describe, from the data collected in the Digital Library of Thesis and Dissertations, the commands in the software to conduct the steps of pre-analysis, material exploration and inferences. With this, was possible to identify trends and gaps in Brazilian research at the doctoral level on the thematic focus, which were discussed in the four empirical categories of analysis: Epistemological basis, Methodological inconsistency, Target audience and Characteristics of national production. After the inferences, it was possible to understand the scope of the Brazilian theses. As well, we concluded that the software is a satisfactory technological resource to carry out all the steps of Content Analysis.

Keywords:
Atlas.ti software; Content analysis; Literature review; Educational robotics; Science education

Tese	Pesquisador	Instituição	Orientador	Programa	Ano
T1	Barbosa	UFU	Arlindo J. Souza Junior	Educação	2016
T2	Barros Neto	PUCSP	Gerson P. Oliveira	Educação Matemática	2015
T3	Schivani	USP	Maurício Pietrocola	Educação	2014
T4	César	UFBA	Teresinha F. Burnham	Difusão do conhecimento	2013
T5	Campos	PUCSP	Maria E. B. Almeida	Educação	2011
T6	Silva	UFRN	Ana M. G. Guerreiro	Engenharia Elétrica	2009
T7	Santana	UFBA	Teresinha F. Burnham	Educação	2009
T8	Lopes	UFRGS	Léa C. Fagundes	Informática na Educação	2008

Unidades de contexto	Unidades de registro
"A partir do processo de análise dos dados produzimos três eixos com marcas atravessadas de paixão, de incerteza, de singularidade, ou seja, saberes pela experiência [...]"	AN: Análise não especificada
"Com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget, o presente trabalho procura contribuir para a produção de conhecimento na área de concentração das ciências cognitivas aplicada à Informática na Educação [...]"	EPI: Piaget
"Ainda assim, não temos a pretensão de defender um conceito ou dizer que um é mais correto que o outro, mas em nosso entendimento e para nossa pesquisa faremos uso da expressão robótica na educação, pois compreendemos que a robótica é um recurso tecnológico usado na educação básica para o desenvolvimento de projetos relacionados às seguintes categorias [...]"	DEF: Robótica na educação
"Utilizaremos, nesta pesquisa, os hardwares Arduino, Pinguino e a Interface de Hardware Livre (IHL) - que, apesar de não possuírem todos os componentes eletroeletrônicos livres, são chamados de hardwares livres [...]"	MAT: Arduino MAT: Pinguino MAT: IHL

Objetivo	Método	Análise de Conteúdo
Levantar no Banco de Teses e Dissertações todas as teses que discutam sobre robótica	Coleta no banco de dados utilizando a palavra-chave "robótica"	Escolha dos documentos pela regra da exaustividade	Pré-análise
Selecionar as teses que apresentem conteúdo relacionado à robótica educacional	Seleção a partir da leitura dos títulos	Escolha dos documentos pela regra da representatividade
Filtrar as teses que tratem do ensino de ciências	Seleção a partir da leitura dos resumos e inspeção do sumário	Escolha dos documentos pela regra da pertinência
Analisar quantitativa e qualitativamente as teses selecionadas	Leitura dos capítulos teóricos e metodológicos	Leitura flutuante
	Separação dos trabalhos a partir das primeiras impressões	Formulação de hipóteses
	Codificação de unidades de registro (codes) e unidades de contexto (quotations) utilizando o software Atlas.ti	Referenciação de índices e indicadores
	Associação de codes em categorias (famílias) utilizando o Atlas.ti	Codificação	Exploração do material
	Construção da network (rede) no Atlas.ti	Categorização
	Elaboração de gráficos e tabelas com base na frequência das categorias	Categorização
	Discussão das tendências encontradas		Tratamento, inferência e interpretação

Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Av. Engenheiro Luiz Edmundo Carrijo Coube, 14-01, Campus Universitário - Vargem Limpa CEP 17033-360 Bauru - SP/ Brasil , Tel./Fax: (55 14) 3103 6177 - Bauru - SP - Brazil
E-mail: revista@fc.unesp.br

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[1] Contato: Universidade Federal Rural de Pernambuco, Rua Dom Manuel de Medeiros, Recife 52171-900, PE, Brasil.

RE	Referências: Seleção dos principais referenciais teóricos utilizados na tese.
EPI	Epistemologia: Demarcação do arcabouço epistemológico que guiou a tese.
DEF	Definição de robótica: Olhar para o termo utilizado (se pedagógica, educacional, etc.).
FP	Formação de professores: Aspectos ligados à formação de professores.
PPG	Programa de Pós: Programa de Pós-Graduação em que a pesquisa foi desenvolvida.
NAT	Natureza da pesquisa: Seleção do tipo de pesquisa descrito na metodologia.
QP	Questão de pesquisa: Trechos destacados na questão de pesquisa que orientou a pesquisa.
IN	Instrumentos: Destaque dos instrumentos utilizados para a construção dos dados.
LOC	Local da pesquisa: Referência ao espaço onde a pesquisa foi realizada.
SUJ	Sujeitos: Demarcação dos sujeitos envolvidos na pesquisa.
AN	Análise: Referência ao método de análise de dados.
AD	Atividades didáticas: Atividades realizadas com a robótica na investigação.
UNI	Universidade: Codificação da universidade onde se situa o Programa de Pós-graduação.
MAT	Material de robótica: Descrição do tipo de recurso robótico utilizado.