“NADIE TIENE LAS PAREDES DE ROJO”: INVESTIGAR LAS GEOGRAFIAS ESCOLARES DE LA INFANCIA

“NINGUÉM TEM AS PAREDES VERMELHAS”: A PESQUISA SOBRE AS GEOGRAFIAS ESCOLARES DA INFÂNCIA

“NO ONE HAS RED WALLS”: A STUDY ON SCHOOL GEOGRAPHIES OF CHILDHOOD

« PERSONNE N’A DE MURS ROUGES » : RECHERCHE SUR LES GEOGRAPHIES SCOLAIRES DE L’ENFANCE

Resumen

Esta investigación tiene como propósito analizar las geografías de la infancia escolarizada. Se enuncian los resultados del primer ciclo de una investigación más amplia, en torno a la experiencia del alumnado de 2-6 años de 47 escuelas, a través del análisis que los maestros en formación realizan sobre cómo usan, interpretan y se relacionan los niños en el espacio escolar. Desde los postulados de la investigación cualitativa, se usan como estrategias el Map-making y la propuesta de análisis de espacios educativos de Trueba (2017). Los resultados visibilizan los espacios utilizados por la infancia, esencialmente las aulas y el patio, y aquellos otros prohibidos o invisibles, zonas de uso exclusivo para adultos o alumnado de mayor edad. Destacan las aulas como espacio elegido por su significatividad, las cuales se diseñan desde parámetros adultos alejados de los criterios propuestos por Trueba.

GEOGRAFÍA HUMANA; ESCUELA; EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA; ESPACIOS DE JUEGOS