Propuestas curriculares para la educación en salud LGBTQIA+ en programas de salud de pregrado en una universidad pública del norte de Brasil

Resumen

Objetivo  caracterizar las propuestas curriculares de los cursos de grado en salud relacionadas con lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transexuales, queers, intersexuales y asexuales en una universidad pública de la Región Norte de Brasil.

Método  Se realizó una investigación documental utilizando la estrategia Ready, Extract, Analyse and Distil (READ) en documentos de enseñanza, investigación y extensión disponibles en el sitio institucional de la universidad. Los datos fueron extraídos mediante la búsqueda de palabras clave en los documentos y analizados con la técnica de Análisis de Contenido.

Resultados  surgieron cinco categorías para el análisis. La investigación evidenció que la enseñanza de la salud LGBTQIA+ está prevista en componentes curriculares no específicos y optativos. Se observó una concepción cis-binaria y reproductiva predominante en la educación ofrecida por la institución.

Conclusión e implicaciones para la práctica  se evidencia la necesidad de implementar la enseñanza de la salud LGBTQIA+ en componentes curriculares obligatorios. La ausencia de este contenido en las asignaturas obligatorias puede dificultar el trabajo de los profesionales formados en la institución cuando, en el ejercicio profesional, se enfrentan a cuestiones relacionadas con el tema que no fueron abordadas o fueron tratadas de manera inadecuada durante la formación de pregrado.

Palabras-clave:
Curriculum; Educación; Minorías Sexuales y de Género; Poblaciones Minoritarias, Vulnerables y Desiguales en Salud; Universidades