Educación Remota Emergencial: satisfacción y competencias de los profesores

Vásquez Astudillo, Mario; Morales Morgado, Erla Mariela; Morales Robles, Elva; Maciel, Cristiano; Paniago, Maria Cristina Lima

doi:10.1590/2175-6236110781vs01

Mario Vásquez Astudillo E-mail: mario.astudillo@ufsm.br

Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria/RS – Brasil

Mario Vásquez Astudillo es Doctor en Educación. Profesor visitante extranjero en el Programa de Posgrado en Educación, Centro de Educación, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil. Investigador Líder del Grupo de Investigación en Educación en Cultura Digital y Redes de Formación GPKOSMOS (UFSM). Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

http://orcid.org/0000-0003-3665-1123

Erla Mariela Morales Morgado E-mail: mario.astudillo@ufsm.br

Universidade de Salamanca (USAL), Salamanca – Espanha

Erla Mariela Morales Morgado es Doctora en Educación. Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, España. Líder del Grupo de Investigación en Multiculturalidad, Innovación y Tecnologías Aplicadas (MITA).

http://orcid.org/0000-0001-5447-8251

Elva Morales Robles E-mail: elvamorales@usal.es

Universidade de Salamanca (USAL), Salamanca – Espanha

Elva Morales Robles es Doctora en Sociología. Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Atacama, Chile. Su línea de investigación es la integración, la educación con perspectiva de género.

http://orcid.org/0000-0001-8682-231X

Cristiano Maciel E-mail: crismac@gmail.com

Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Cuiabá/MT – Brasil

Cristiano Maciel es Doctor en Ciencias de la Computación, profesor en el Instituto de Computación, del Programa de Posgrado en Educación y del Programa de Posgrado en Propiedad Intelectual y Transferencia de Tecnología para la Innovación (PROFNIT), investigador del Laboratorio de Ambientes Virtuales Interactivos (LAVI) y del Laboratorio de Estudios de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación (LêTECE) de la Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil. Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

http://orcid.org/0000-0002-2431-8457

Maria Cristina Lima Paniago E-mail: cristina@ucdb.br

Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Campo Grande/MS – Brasil

Maria Cristina Lima Paniago es Doctora en Lingüística Aplicada y Estudios del Lenguaje. Profesora del Programa de Postgrado en Maestría y Doctorado en Educación en la Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Brasil. Investigadora Líder del Grupo de Investigación y Estudios en Tecnología Educativa y Educación a Distancia (GETED). Investigadora de Productividad CNPq.

http://orcid.org/0000-0002-8631-4961

Mario Vásquez Astudillo es Doctor en Educación. Profesor visitante extranjero en el Programa de Posgrado en Educación, Centro de Educación, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil. Investigador Líder del Grupo de Investigación en Educación en Cultura Digital y Redes de Formación GPKOSMOS (UFSM). Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

E-mail: mario.astudillo@ufsm.br

Erla Mariela Morales Morgado es Doctora en Educación. Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, España. Líder del Grupo de Investigación en Multiculturalidad, Innovación y Tecnologías Aplicadas (MITA).

E-mail: mario.astudillo@ufsm.br

Elva Morales Robles es Doctora en Sociología. Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Atacama, Chile. Su línea de investigación es la integración, la educación con perspectiva de género.

E-mail: elvamorales@usal.es

Cristiano Maciel es Doctor en Ciencias de la Computación, profesor en el Instituto de Computación, del Programa de Posgrado en Educación y del Programa de Posgrado en Propiedad Intelectual y Transferencia de Tecnología para la Innovación (PROFNIT), investigador del Laboratorio de Ambientes Virtuales Interactivos (LAVI) y del Laboratorio de Estudios de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación (LêTECE) de la Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil. Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

E-mail: crismac@gmail.com

Maria Cristina Lima Paniago es Doctora en Lingüística Aplicada y Estudios del Lenguaje. Profesora del Programa de Postgrado en Maestría y Doctorado en Educación en la Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Brasil. Investigadora Líder del Grupo de Investigación y Estudios en Tecnología Educativa y Educación a Distancia (GETED). Investigadora de Productividad CNPq.

E-mail: cristina@ucdb.br

Editor a cargo: Luís Armando Gandin

Dimensiones	Variables
Rasgos sociodemográficos	Años de experiencia docente; años de uso de internet; tipo de establecimiento; país de residencia
Satisfacción	Satisfacción con trabajo en línea
Competencias	Los profesores poseen competencias para desarrollar clases en línea
Formación	Formación recibida para realizar clases en línea
Formación	Utilidad de la formación recibida para realizar clases en línea
Apoyo institucional y recursos	Utilidad de herramientas, plataformas o software para el desarrollo de las clases en línea
Apoyo institucional y recursos	Apoyo institucional: sugerencias, materiales o recursos para el buen desempeño en las clases en línea
Percepción de los alumnos	Competencias de los alumnos para el trabajo en línea
Percepción de los alumnos	Satisfacción de la respuesta de los alumnos al trabajo en línea
Necesidad y efectos del teletrabajo	Necesidad de realizar ERE con los alumnos
	Relación con los alumnos se ha visto afectada
	Calidad del trabajo de los profesores se ha visto afectada
	Dinámica del hogar se ha visto afectada

Años	Enseñanza		Internet
Años	n	%	n	%
	333	100	333	100
De 1 a 7	46	13,8	13	3,9
De 7 a 12	77	23,1	51	15,3
De 13 a 18	52	15,6	80	24,0
19 o más	158	47,5	189	56,7

	Brasil (N:145)	Chile (N:109)	España (N:32)	México (N:24)	Otros países (N:23)	TOTAL
Muy satisfecho	24.1%	9.2%	9.4%	20.8%	4.3%	16.2%
Satisfecho	2.8%	65.1%	71.9%	54.2%	21.7%	34.8%
Insatisfecho	58.6%	21.1%	12.5%	12.5%	39.1%	37.2%
Muy insatisfecho	14.5%	4.6%	6.3%	12.5%	34.8%	11.7%
	100.0%	100.0%	100.0%	100.0%	100.0%	100.0%

	Años de experiencia docente		Años de uso de internet		Tipo de establecimiento		País
	Chi 2	V Cramer	Chi 2	V Cramer	Chi 2	V Cramer	Chi 2	V Cramer
Satisfacción con trabajo en línea	0,010^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,198	0,058		0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,297	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,390
Competencias para desarrollar clases online	0,463		0,668		0,411		0,011^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,161
Formación para realizar clases en línea	0,001^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,274	0,033	0,214	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,239	0,467	0,189
Utilidad de la formación recibida	0,476		0,003^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,235	0,002^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,226	0,018^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,189
Utilidad de herramientas, plataformas o software para las clases en línea	0,024^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,183	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,245	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,220	0,257
Apoyo institucional: sugerencias, materiales o recursos para las clases en línea	0,013^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,19	0,015^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,189	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,265	0,002^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,169
Alumnos poseen competencias para el trabajo en línea	0,006^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,194	0,046^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,177	0,030^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,160	0,018^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,152
Satisfacción de la respuesta de los alumnos	0,138		0,767		0,006^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,166	0,012^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,154
Relación con los alumnos se ha visto afectada	0,145		0,220		0,015^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,169	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,234
Necesidad de realizar ERE con los alumnos	0,515		0,663		0,006^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,176	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,250
Calidad del trabajo afectada	0,066		0,616		0,001^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,202	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,251
Teletrabajo afecta la dinámica del hogar	0,074		0,102		0,016^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,168	0,000^* *()** valor de p menor a 0,05; por tanto, existe asociación entre las variables.	0,208

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
		Satisfacción con el trabajo en línea	Competencias para desarrollar clases online	Capacitación recibida para tomar clases en línea	Utilidad de la formación recibida para la realización de clases online	Utilidad de herramientas, plataformas o software para desarrollar clases online	Apoyo institucional	Competencias de los estudiantes para el trabajo en línea	Satisfacción por respuesta de los estudiantes al trabajo en línea	La relación con los estudiantes se ha visto afectada	Necesidad de realizar ERE con alumnos	La calidad del trabajo de los profesores se ha visto afectada	La dinámica de los hogares se ha visto afectada
2	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
2	CV	.180
3	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.013
3	CV	.325	.180
4	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.135	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
4	CV	.283		.448
5	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
5	CV	.322	.192	.353	.448
6	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.221	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
6	CV	.270		.314	.288	.253
7	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.006	.001^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
7	CV	.272		.240	.237	.258	.238
8	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.014^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
8	CV	.322	.000	.193	.227	.246	.212	.338
9	X2	.003^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.385	.059	.002^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.036	.110^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.003^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.098
9	CV	.206			.264	.175		.218
10	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.300	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.002^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.001^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.136	.331	.168
10	CV	.394		.275	.199	.191	.174
11	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.002^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.003^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.001^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.035^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
11	CV	.456	.177	.219	.207	.247	.192	.212	.224	.426	.176
12	X2	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.368	.003^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.002^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.012^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.	.087	.000^* *()** valor de p menor que 0,05; por lo tanto existe una asociación entre las variables.
12	CV	.394		.218	.259	.191	.217	.167	.160	.344		.359

[1] Mario Vásquez Astudillo es Doctor en Educación. Profesor visitante extranjero en el Programa de Posgrado en Educación, Centro de Educación, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil. Investigador Líder del Grupo de Investigación en Educación en Cultura Digital y Redes de Formación GPKOSMOS (UFSM). Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

Brasil

Brasil

Educación Remota Emergencial: satisfacción y competencias de los profesores

RESUMEN