Resumo:
O estudo analisou as relações entre a percepção de aprendizagem de competências e de desempenho de docentes de nível superior. Além disso, testou o papel moderador do suporte organizacional na relação entre a aprendizagem individual e desempenho docente. Participaram do estudo 275 docentes de uma universidade pública federal, que responderam ao inventário de percepção de aprendizagem de competências, suporte à transferência e desempenho docente (ASOD). Foram realizadas análises confirmatórias e testados os modelos de predição e moderação. Uma das conclusões do estudo foi que a aprendizagem docente nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão predizem a percepção de desempenho em cada uma das atividades respectivamente. Não foram encontradas evidências de que o suporte modera as relações entre as aprendizagens e a percepção de desempenho docente.
Palavras-chave:
Aprendizagem individual; Suporte organizacional; Desempenho docente
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Figura 1. Elaborada pelas autoras.
Nota: A figura 2 apresenta o esquema de representação do modelo ASOD com quatro fatores correlacionados que predizem mais quatro fatores latentes. A imagem foi elaborada pelas autoras com base no output do AMOS (Analysis of Moment Structures; 
Nota. A figura 3 apresenta o teste de moderação de aprendizagem e suporte à aprendizagem e à transferência sobre o desempenho. A imagem foi elaborada pelas autoras com base no output do AMOS (Analysis of Moment Structures;