EFECTOS POSITIVOS DE UNA INTERVENCIÓN DE PROGRAMAS INTEGRADOS PARA PROMOVER LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

RESÚMEN:

Este artículo trata de la promoción de la autorregulación del aprendizaje. Su objetivo ha sido verificar los efectos de una intervención de programas integrados en la autorregulación del aprendizaje con estudiantes del curso de Diseño de Moda de una Institución Pública en el estado de Paraná, Brasil. La investigación es de carácter cuasiexperimenta y se ha dividido en tres fases: pre test, intervención y post test. En el pre test, participaron 84 estudiantes del 1 ° al 4 ° curso, 22 participaron en el programa de intervención y 60 estudiantes en el post test. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje. Los resultados apuntan a un aumento en el uso de las estrategias por parte de los estudiantes que participaron en la intervención, con respecto a los 3 factores de la escala: autorregulación cognitiva y metacognitiva, autorregulación de recursos internos y contextuales y autorregulación social. Todo lo anterior demuestra la posibilidad de promover un estudiante más autorregulado en situación de aprendizaje, enseñando el uso de estrategias de aprendizaje.

Palabras clave:
Autorregulación del aprendizaje; enseñanza superior; estrategias de aprendizaje