READING CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS: THE MAGAZINE’S USAGE MODES AND OWNERSHIPIN CLASSROOM

Almeida, Sheila Alves de

Acessibilidade / Reportar erro

Brasil

Español English

sumário « anterior atual seguinte »

Sumário

Artigo • Educ. rev. 34 • 2018 • https://doi.org/10.1590/0102-4698173829 copy

READING CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS: THE MAGAZINE’S USAGE MODES AND OWNERSHIPIN CLASSROOM

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

ABSTRACT:

This work deals with usage modes and magazine ownership of Ciência Hoje das Crianças in an elementary school’s early grade class. Theoretical and methodological perspective analysis are inspired by Bakhtin and Vygotsky’s conceptions of verbal interaction and “educational memory” in classroom events. The analysis indicates that using Ciência Hoje das Crianças in classroom helps circulate science communication language. It emphasizes the magazine’s importance in Science classes, given the level of involvement of children and teacher, learning scientific content and the quality of participation of all during pedagogical experience with the publication. However, this attitude is not built spontaneously and is related, among other things, to the access of the magazine in class and how the activities were conducted by the teacher.

Keywords:
Literacy; Science communication; Science education.

T	Participantes	Discurso	Comentários
1	Professora	Felipe	Aponta para um aluno
2	Felipe	eu li o texto e o título é a linguagem dos códigos (...) o código é uma substituição de palavras por signos (...) o código começou (...) é uma substituição de palavras por signos o código começou quando um rei (...) ele queria esconder um tesouro, aí ele trocou o mapa por uns códigos porque se alguém achasse o mapa ninguém ia entender (...) daí surgiu os códigos (...) depois, depois que eu lembro veio o código morse que era os códigos que (...) com as mãos	Movimento com os dedos no ar
3	Professora	muito bem, tá vendo? a pessoa tem uma máquina que faz um barulhinho, cada barulhinho corresponde a uma letra (...) porque aí a pessoa de muito longe consegue escrever uma mensagem, ela consegue pelo número de toques, de barulhinho (...) uma outra pessoa que já está treinada em ler esses códigos consegue ler os sinais (...) pelo toque ele vai saber qual letra, né? mais alguém gostaria de falar?	Movimento com os dedos no ar
4	Alunos	EU, eu, EU, eu [...]
5	Professora	Lívia	Professora indica uma aluna
6	Lívia	é que geralmente (...) tem uma pessoa assim, que a gente não vê todo dia ela fala: nossa como você cresceu, outro dia mesmo você era um bebê (...) lembra de quando você começou a falar? falava tudo aos pedacinhos/	Aluna refere-se ao artigo “Do blá-blá-blá ao be-á-ba
7	Tereza	o Diogo quer falar	Aluno levanta o braço e uma criança indica o colega
8	Professora	pode dizer Diogo
9	Diogo	eu li o texto (...) por que chove granizo? (...) porque às vezes as nuvens estão altas e as gotas de água descem e a temperatura é tão alta que gela (...) mais ou menos a sessenta ou setenta abaixo de zero e que (...) e vira camada de gelo aí que /
10	Tito	e cai na Terra/
11	Tomas	e cai na Terra parecendo cubo de gelo/
12	Professora	legal! tem mais alguém? Inácio quer falar também? então pode falar pra nós (...) /	Aluno levanta o dedo
13	Nina	professora eu não ganhei a revista /
14	Inácio	é que (...) existem estrelas e planetas além desses que giram em torno do nosso sistema solar (...) aqui diz que tem planetas que rodam em torno das estrelas (...)
15	Professora	e você? você também leu? você quer falar também? então fala bem alto para os seus colegas ouvirem	Aponta para uma criança que estava com o dedo levantado
16	Estela	eu li sobre o curioso mundo das bactérias (...) os cientistas hoje acreditam que elas são seres que existem na terra há mais de três milhões de anos/
17	Professora	os cientistas dizem que são seres que existem há mais de TRÊS MILHÕES de anos, não é isso? /
18	Armando	nossa senhora!! mais velho que a minha avó, que a minha bisavó /
19	Professora	e você acha que isso é ciência?
20	Helena	EU ACHO!
21	Professora	é ciência, né gente? agora o José (...)
22	José	eu li com o meu primo essa aqui ó (...) ele constrói sua própria casa com pedras e flores e faz sua saliva como (...) /	Aponta para o artigo
23	Sofia	cola (...) ele usa água da saliva e oxigênio
24	Alunos	[...] /	Incompreensível

T	Participantes	Discurso	Comentários
25	Professora	vamos ouvir a Lourdes... ela quer fazer um comentário sobre o que ela leu
26	Lourdes	é (...) eu li que uma pesca lá dos golfinhos com os seres humanos (...) que os golfinhos (...) eles ajudam os pescadores a pescar porque quando eles (...) é (...) os golfinhos estão (...) acho que na beira da maré da praia eles encurralam os peixes e os pescadores e jogam é (...) coisinhas lá neles /	Estudantes voltam a atenção para a aluna e ficam em silêncio
27	Catarina	a rede /
28	Lourdes	é (...) a rede e pescam os peixes e (...) e (...) eles (...) os golfinhos (...) eles também gostam (...) eles são muito brincalhões porque eles não têm medo de seres humanos, né? eles gostam de brincar nas ondas, gostam de brincar (...) sabe umas plantas que ficam flutuando assim? /	Faz gesto de onda com a mão
29	Professora	sei /
30	Fátima	algas marinhas /
31	Lourdes	é (...) as algas marinhas (...) eles gostam de afundar aquelas coisinhas e (...) e (...) aí também descobri que os PASSARINHOS NÃO TÊM DENTES! (...) /	Fala espantada sobre o artigo
32	Professora	olha que interessante! conta para os seus colegas o que você descobriu através do texto
33	Lourdes	que os passarinhos, cada um, de acordo com a forma deles (...) eles é (...) conseguem pegar a comida e cortar de um jeito .. tipo os carnívoros com seu bico mais afiado que consegue cortar a carne, tem uns pássaros que têm um bico que eles tem (...) tipo (...) umas barras assim que...que...ajuda a prender o inseto/
34	Professora	o inseto/
35	Tito	quando ele vai comer (...)
36	Professora	interessante, né gente? gostaram da descoberta dela através do texto?
37	Tito	anhan, anhan

T	Participantes	Discurso	Comentários
1	Professora	no momento em que o Henrique estava lendo, ele me perguntou o que que é fungo? este texto vai informar o que que é e o que ele faz no pão e no vinho. E aí? você conseguiu descobrir o que é fungo?
2	Inácio		Balança a cabeça
3	Clara	EU SEI!/	Aluna levanta o dedo
4	Professora	alguém consegue me dizer o que é?/
5	Clara	EU SEI!/
6	Alunos	é um ser microscópio [...]	Falam juntos
7	Professora	há! é isso aí (...) é um ser microscópio que a gente não consegue ver (...) eu expliquei isso aqui (...) ver a olho nu/
8	Armando	eu li essa parte aí/
9	Fátima	eu entendi que o suco de uva se deixar ele lá ele vira vinho/
10	Tito	eu li que há 6 mil anos o vinho já existia (...)
11	Professora	o que mais?
12	Estela	fala dos fungos do pão, da levedura/
13	Alunos	e do vinho/	Falam juntos
14	Felipe	o texto fala dos seres micro (...) micro (...) É (...)
15	Professora	micro-organismos
16	Tereza	seres microscópios que chamam levedura (...) ele (...) ele fica no ar (...) ele entra dentro do pão aí quando ele entra dentro do pão ele incha o pão porque ele vai tipo assim (...) comendo o pão e o pão fica maior porque eu acho que tem a ver porque professora, porque ele entra dentro do pão/
17	Professora	é isso mesmo (...) este texto vai falar de algo que a gente não vê (...) um fungo chamado levedura, vai falar de como esses fungos atuam no pão e no vinho também (...) para se transformar nesse pão que conhecemos é preciso deixar o pão descansando... é aí que os fungos entram em ação (...) eles vão agir no pão e vão agir nas uvas também (...) no pão esse processo é chamado de fermentação e no vinho é chamado de levedação (...) e porque que a pessoa guardava esse pedaço da massa pra se juntar à nova massa quando fazia um outro pão? por quê?
18	Salete	não é à toa que o suco de uva tem gosto de vinho	Fala para um colega
19	Tomas	pra ficar com o mesmo gosto (...)
20	Lourdes	pra ele vir fermentando (...) porque aí (...) porque aí os fungos já vão fazendo efeito na outra massa
21	Professora	é isso aí! aquela massa, aquele pedaço que eu tiro (...) ele já está em processo de fermentação (...) o fungo já está agindo ali (...) quando eu junto a massa nova eu estou levando aqueles fungos pra massa nova (...) então, eles vão agir ali (...) quando os egípcios descobriram isso, toda vez que eles faziam pão eles guardavam parte dessa massa que já estava fermentada para se juntar a nova massa de pão (...) hoje o fermento do pão não é mais igual dos egípcios não (...) a gente já compra o fermento pronto na padaria

T	Participantes	Discurso	Comentários
22	Pilar	e quando põe o pão pra assar os bichinhos lá morrem?/
23	Professora	quando o quê?/
24	Pilar	quando põe pra assar (...)
25	Professora	quando você põe pra assar? acho que eles morrem, né? porque senão eles continuariam crescendo, né? quando você põe pra assar a temperatura está muito alta (...) olha (...) o pão (...) ele não continua a crescer depois de assado o que significa que os fungos não estão em ação (...) por outro lado, se você deixar o pão num lugar...vai acontecer outro processo com ele, vai ter o fungo agindo nele (...) se você deixar o pão em qualquer lugar sem cobrir, sem nada o que que vai acontecer com ele?
26	Catarina	ele vai murchar/
27	Professora	ele vai murchar e depois?
28	Nina	ele vai mofar/
29	Professora	ele vai mofar (...) os fungos estão no ambiente (...) quer dizer (...) quando você compra o fermento, você está comprando uma composição que tem fungo que vai agir no pão. mas, tem fungo no ar (...) você tem um fungo que vai fazer o pão crescer e você tem uma espécie de fungo que vai fazer o pão mofar (...) se você deixar ele no meio ambiente sem nada, sem nenhum cuidado ele mofa (...) então você tem espécies diferentes de fungos/
30	Sofia	professora (...) e se não cobrir a massa do pão? e se na hora de fazer a massa do pão estiver chovendo?/
31	Professora	por que a gente tem que cobrir a massa?/
32	Felipe	EU SEI!! pra ele inchar (...) para ele crescer/
33	Natália	porque tem que abafar (...) se deixar ao ar livre não vai abafar e os negócios do ambiente (...) eles vão voar	Refere-se aos fungos
34	Professora	o abafo é para fazer calor. para a massa crescer os fungos precisam do calor (...) eu abafo pra isso (...) esses fungos que estão no fermento não vão voar (...) se você deixar a massa sem cobrir ela cresce pouco, vai crescer menos (...) para crescer bem ela precisa do calor (...) os fungos que fazem a massa crescer precisam de calor (...) por isso que a gente não costuma fazer pão caseiro em dia de chuva
35	Simão	por que o pão da padaria sai do mesmo jeito?/	Fala baixo
36	Pilar	o mesmo fungo do pão é o fungo do vinho?/
37	Professora	eu acho que não (...) no pão é a fermentação e no vinho a levedação (...) o vinho não incha, né mesmo? bom (...) o que acontece é que os fungos que estão no fermento provocam uma reação quando a massa é misturada (...) o interior da massa fica cheio de gases, feito balões que a gente não pode ver a olho nu (...) como nós já estudamos lá nas bolinhas da massa (...) a massa parece mais leve, daí esse nome de levedura

Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais Avenida Antonio Carlos, 6627., 31270-901 - Belo Horizonte - MG - Brasil, Tel./Fax: (55 31) 3409-5371 - Belo Horizonte - MG - Brazil
E-mail: revista@fae.ufmg.br

Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[1] Pesquisa Financiada pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal de Ouro Preto (PROPP-UFOP) e Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais (FAPEMIG).