OS JOVENS E A ESCRITA: PRÁTICAS ESCOLARES E EXTRAESCOLARES EM PORTUGAL

Cardoso, Inês; Pereira, Luísa Álvares; Lopes, Célia da Graça; Lopes, Rui Patrício Andrade Pereira

doi:10.1590/0102-4698180899

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Sumário

Artigo • Educ. rev. 34 • 2018 • https://doi.org/10.1590/0102-4698180899 copiar

OS JOVENS E A ESCRITA: PRÁTICAS ESCOLARES E EXTRAESCOLARES EM PORTUGAL¹ 1 Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UID/CED/00194/2013.

YOUTH AND WRITING: IN-SCHOOL AND OUT OF SCHOOL PRACTICES IN PORTUGAL

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO:

Apresentaremos as práticas de escrita, em contextos escolares (por injunção professoral) e extraescolares (livres), reportadas por alunos, dos 9 aos 15 anos, no Ensino Básico (EB) em Portugal, por meio de inquérito por questionário a nível nacional. Essas práticas são expressão da vasta e dinâmica relação com a escrita (re)construída pelos sujeitos. A Didática da Escrita (DE) tem salientado, justamente, a relevância de conhecer mais aprofundadamente a relação que os indivíduos (re)constroem com o ato de escrever, pois nela estão ancoradas as motivações e os fatores de afastamento e rejeição desta prática de produção verbal. Os resultados indicam maior diversidade de escritos no contexto extraescolar, contrastando com focos de atuação escritural mais preponderantes na escola, procurando atender a prioridades de ensino-aprendizagem. Emergem, contudo, elementos de conexão entre os dois contextos, que (in)formam para uma atuação didática mais favorecedora de um percurso escritural significativo para os sujeitos.

Palavras-chave:
Relação com a escrita; Escrita escolar; Escrita extraescolar; Ensino da escrita; Didática da Escrita

Relação com a escrita
	Escolar	Extraescolar
Investimento feito na escrita	Tipos de textos produzidos*	Tipos de textos produzidos (=)*
	Atividades de leitura e escrita realizadas no computador*	Atividades de leitura e escrita realizadas no computador (=)*
	Frequência com que o professor pede trabalhos de escrita*	Frequência com que o aluno escreve por livre vontade (s)*
Investimento; atitudes; conceções sobre a escrita e a sua aprendizagem	Processo (antes de começar)	Processo (antes de começar) (s)
	Processo (durante a escrita)	Processo (durante a escrita; finalização do texto) (s)
	Processo (finalização do texto)	Processo (durante a escrita; finalização do texto) (s)
Conceções sobre a escrita e a sua aprendizagem; opiniões e atitudes relacionadas com a escrita	Finalidades dos textos produzidos*	Finalidades dos textos produzidos (s)*
	Utilidade das atividades de escrita*	Utilidade das atividades de escrita (≠)*
	Fatores de motivação (estímulo da vontade)*	Fatores de motivação (estímulo da vontade) (s)*
	Sentimentos, emoções e preocupações	Sentimentos, emoções e preocupações (=)
	Reações do aluno ao feedback do professor	-
Modo de verbalização sobre a escrita	-	Questão aberta - «Na minha opinião, preciso de três “coisas” para escrever um bom texto:»

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[1] Contato:Inês Cardoso icardoso@yorku.ca, inescardoso@ua.pt, York University, Faculty of Liberal Arts & Professional Studies, Department of Languages, Literatures and Linguistics, S510 Ross Building ,4700 Keele St., Toronto Ontario, CANADA M3J 1P3

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OS JOVENS E A ESCRITA: PRÁTICAS ESCOLARES E EXTRAESCOLARES EM PORTUGAL1 1 Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UID/CED/00194/2013.

YOUTH AND WRITING: IN-SCHOOL AND OUT OF SCHOOL PRACTICES IN PORTUGAL

RESUMO:

OS JOVENS E A ESCRITA: PRÁTICAS ESCOLARES E EXTRAESCOLARES EM PORTUGAL¹ 1 Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UID/CED/00194/2013.