Resumen
Este artículo explica los procedimientos de análisis de la validez y fiabilidad de la Escala de Satisfacción con la Dinámica de Trabajo Docente (ESDTD). La ESDTD evalúa la representación de los maestros con respecto a sus concepciones curriculares, desarrollo curricular, gestión curricular, proyecto educativo y trabajo colaborativo, así como la satisfacción de los maestros respecto al trabajo realizado por la dirección, los sub-departamentos, la coordinación directa, los consejos de clase y los jefes de las unidades educativas. En los ítems finales de la ESDTD se evalúan las percepciones de los profesores sobre la cultura de agrupamiento escolar, señalando los aspectos considerados positivos y los considerados problemáticos. Se testó la posibilidad de realizar un análisis factorial y posteriormente se evaluaron los datos psicométricos y la fiabilidad de cada dimensión, para probar la validez interna de la escala. Hay evidencias de la adecuación del análisis factorial, más específicamente de la significatividad de la prueba Kaiser-Meyer-Olkin y del valor de la prueba de esfericidad de Bartlett, que revelaron ser altamente significativas. Se evaluó la varianza explicada por el análisis de componentes principales, estableciendo previamente el análisis en seis factores con valores propios mayores a 1. Al establecer el análisis en seis componentes principales, las dimensiones explicaron más del 55% de la variabilidad total. El análisis de la fiabilidad del tamaño y la evaluación de la homogeneidad de los ítems permiten obtener valores positivos de consistencia interna muy altos para todos los elementos y para todas las dimensiones. Los valores encontrados son acordes con el mantenimiento de la estructura y distribución de los ítems iniciales. La escala muestra buena validez y fiabilidad. Se espera que se desarrollen otros estudios, complementando los análisis psicométricos.
Trabajo docente; Satisfacción de los profesores; Escala; Validez; Fiabilidad