Resumen:
El presente trabajo tiene como objetivo mostrar que una formación inicial basada en la práctica pluralista y en actividades que involucren la práctica reflexiva, el lúdico y el uso de tecnologías puede contribuir a una mejor capacitación de profesores de Física con la intención de combatir varios de los problemas enfrentados por los docentes en clase. La investigación se realizó desde una perspectiva cualitativa y busca contestar cuestiones particulares de la realidad investigada, preocupada por el diagnóstico del problema en un determinado contexto específico. La metodología de investigación elegida para el análisis de los datos es el Análisis de Contenido propuesto por Bardin. Como resultado, verificamos una evolución gradual de los estudiantes de la licenciatura cuando asumen una postura participativa, reflexiva e interactiva a lo largo de las actividades desarrolladas; eso indica que la propuesta tiene potencial para promover la formación inicial de los profesores de Física, lo que contribuye significativamente a que eses profesionales en formación adquieran reflexibilidad, dinamicidad y experiencias diversificadas.
Palabras-clave:
Formación inicial de profesores; Prácticas Supervisadas en Física; Enseñanza de Física.