EL PROCESO DE REFLEXIÓN ORIENTADA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE UN LICENCIANDO EN QUÍMICA CON VISTAS A LA ENSEÑANZA POR INVESTIGACIÓN Y LA PROMOCIÓN DEL ALFABETISMO CIENTÍFICO

RESUMEN:

Este trabajo presenta el Proceso de Reflexión Orientada vivido por un licenciando en Química al elaborar, ministrar y analizar una secuencia de clases basadas en una perspectiva de enseñanza por investigación y para la promoción de del alfabetismo científico en la Secundaria. Los resultados muestran que el licenciando evolucionó respeto a las concepciones presentadas al iniciar su participación en el proceso reflexivo, utilizando referenciales teóricos sobre enseñanza por investigación, alfabetismo científico y exigencia cognitiva de las cuestiones para evaluar su práctica docente. Los resultados también evidencian las contribuciones del Proceso de Reflexión Orientada para la formación inicial docente, una vez que, con la orientación de la investigadora, el licenciando pudo cuestionar sus acciones y repensar su práctica, reconociendo sus dificultades, dilemas y conflictos.

Palabras clave:
Práctica docente; Proceso reflexive; Actuación pedagógica